江蘇省南京市河西外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 潘梨青

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定的內(nèi)容，自己收集相關(guān)的信息并加以處理，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更全面、更深入的理解，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有了明顯的需求，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以嘗試在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升課堂教學(xué)效果。

一、課前自主預(yù)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)技巧

自主預(yù)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中可以提前將微課發(fā)送給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，快速完成課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)工作，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

以《長(zhǎng)方形和正方形的面積》為例，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，了解了邊長(zhǎng)等概念，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前將微視頻發(fā)送給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看微視頻開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以采用電子清單式的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略，將重難點(diǎn)提供給學(xué)生，要求學(xué)生按照清單中的任務(wù)完成自主預(yù)習(xí)工作，最大限度地提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，有利于提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、課堂自主交流，交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的背景下，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生將自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與其他人進(jìn)行交流，通過(guò)交流分享學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

以《長(zhǎng)方形和正方形》為例，教學(xué)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，教師應(yīng)在第一課時(shí)騰出20分鐘左右的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主交流，將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中掌握的內(nèi)容和了解的知識(shí)進(jìn)行交流，學(xué)生既可以毛遂自薦，也可以由教師隨機(jī)點(diǎn)名，學(xué)生需要將自己整理的內(nèi)容在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)，也可以自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電子課件，每一個(gè)學(xué)生說(shuō)完自己的內(nèi)容以后，其他學(xué)生都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以小組的方式進(jìn)行討論，然后每個(gè)小組派出一個(gè)代表進(jìn)行補(bǔ)充和完善，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

三、課下自主總結(jié)，總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在課下總結(jié)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涉及的方法、學(xué)習(xí)知識(shí)、內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)總結(jié)了解自身學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和水平。

以《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》為例，第一課時(shí)主要掌握除法的基礎(chǔ)知識(shí)，題型相對(duì)比較簡(jiǎn)單，第二課時(shí)講解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)首位不夠除的算法，第三課時(shí)講解算式有0以及商含數(shù)字0的除法，教師在不同課時(shí)中進(jìn)行不同算法指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速整理出除法計(jì)算的思路。如在第二課時(shí)講解首位不夠除的算法時(shí)，教師通過(guò)列豎式的計(jì)算方式開(kāi)展計(jì)算，通過(guò)多個(gè)例子的具體計(jì)算過(guò)程強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在課后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將作業(yè)中的類(lèi)似例子進(jìn)行概括，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道搜集更多的題目進(jìn)行驗(yàn)證，從而形成自己的思維意識(shí)?？傊?，自主總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的重要一步，教師要發(fā)揮自主總結(jié)的優(yōu)勢(shì)和便利性，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和驗(yàn)證，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師要充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主交流和自主總結(jié)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要做好具體引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、思想和技巧，不斷發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。