□福建省南平市延平區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 葉雪

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，未來社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)工作提出了新的要求。在這一要求下，幼兒教育教學(xué)工作受到了人們的高度重視，同時(shí)也受到了社會(huì)各界的持續(xù)關(guān)注。在當(dāng)下的幼兒教育教學(xué)工作中，對(duì)幼兒進(jìn)行興趣的培養(yǎng)是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是目前幼兒教育的初級(jí)教育目標(biāo)。通過在日常的教學(xué)過程中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，為幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

一、游戲化教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行幼兒教育工作開展的過程中，對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒身心的健康成長。幼兒教師通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，使幼兒參與到創(chuàng)設(shè)游戲游戲的過程中，能夠有效提高幼兒的課堂參與度。并且教師通過游戲化教學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，能使幼兒感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。

（二）培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)工作中，幼兒教師忽視對(duì)幼兒的全面培養(yǎng)，而是在課堂教學(xué)的過程中不斷應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教授幼兒固化的知識(shí)體系，這對(duì)于幼兒的成長產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。在當(dāng)下的幼兒教學(xué)工作中，教師進(jìn)行游戲教學(xué)法的應(yīng)用，能使幼兒在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分培養(yǎng)自身的協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人交往、合作，培養(yǎng)其良好的人際較為能力。在進(jìn)行幼兒教學(xué)工作開展的過程中，幼兒教師應(yīng)用游戲化教學(xué)法來培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)，旨在引導(dǎo)幼兒在課堂學(xué)習(xí)的過程中不斷與同伴進(jìn)行合作互動(dòng)，并且能夠在合作進(jìn)行游戲的過程中產(chǎn)生成就感。這一教學(xué)方式的應(yīng)用能夠使幼兒轉(zhuǎn)變對(duì)游戲參與的態(tài)度，習(xí)慣于通過與同伴或隊(duì)伍的合作進(jìn)行游戲的參與，有效培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

（三）培養(yǎng)耐性

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)工作開展過程中，能夠明顯感受到幼兒的專注度不高，缺乏學(xué)習(xí)的耐心，導(dǎo)致幼兒不能有效學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，嚴(yán)重影響了幼兒的成長與發(fā)育。在當(dāng)下的幼兒教學(xué)工作開展過程中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效培養(yǎng)幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的耐性，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)新事物的專注力。學(xué)會(huì)獨(dú)立耐心思考，解決在游戲中遇到的困難，專注于某一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，順利完成游戲關(guān)卡。

二、具體應(yīng)用策略

（一）問題游戲應(yīng)用

在幼兒教學(xué)工作開展的過程中，運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，幼兒教師必須明確幼兒游戲教學(xué)法的幾種應(yīng)用方式，同時(shí)能夠在課堂教學(xué)的過程中合理應(yīng)用正確的游戲進(jìn)行教學(xué)，保證游戲教學(xué)法在應(yīng)用后能夠產(chǎn)生積極性作用。在進(jìn)行幼兒課堂教學(xué)的問題型教學(xué)中，教師需要明確這一教學(xué)對(duì)于幼兒的影響，并且能夠明確問題教學(xué)的兩種基本方式，明確圍繞一個(gè)問題開展游戲課堂還是在課堂上進(jìn)行問題的連續(xù)提出。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)。通過對(duì)幼兒進(jìn)行深入的了解，一方面，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好所在；另一方面，能夠?qū)τ變旱男睦頎顟B(tài)進(jìn)行分析，從而對(duì)游戲的開展時(shí)間、開展難度等進(jìn)行充分合理的設(shè)計(jì)。

例如，在進(jìn)行音樂歌曲的課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行充分的了解，了解幼兒對(duì)于音樂歌曲的學(xué)習(xí)興趣是否充足。同時(shí)，在對(duì)幼兒進(jìn)行深入了解的過程中，分析幼兒的心理狀態(tài)。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用問題型游戲?qū)τ變哼M(jìn)行課堂教學(xué)，先向幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒在游戲中尋找問題答案，保證幼兒在課程中有較高的注意力，教師可利用多媒體設(shè)備對(duì)相關(guān)動(dòng)畫進(jìn)行播放，圍繞動(dòng)畫中人物的形象、動(dòng)作、語言等進(jìn)行提問，并且要求幼兒進(jìn)行搶答。幼兒在這一過程中能夠以高度的興趣參與到游戲中，從而有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于幼兒思維能力的培養(yǎng)具有重大意義。

（二）表演游戲應(yīng)用

在進(jìn)行幼兒教學(xué)工作的開展過程中，教師要適時(shí)引入表演游戲，從而使幼兒能夠高度參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)幼兒的身心成長。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可設(shè)計(jì)表演型游戲，明確幼兒的實(shí)際情況與幼兒的實(shí)際能力，保證游戲創(chuàng)設(shè)能夠符合幼兒的實(shí)際情況，避免課堂教學(xué)效率低下。在設(shè)計(jì)表演型游戲時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒進(jìn)行游戲的引導(dǎo)，從而使幼兒能夠通過教師的動(dòng)作、語言等進(jìn)行模仿，從而順利表演。同時(shí)，在表演型游戲的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該重視教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用運(yùn)用既有的教具、多媒體教學(xué)設(shè)備等對(duì)為幼兒營造良好的表演情境，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，只有保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，才能夠保證表演游戲的順利開展。為此，幼兒教師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，與幼兒一起參與表演，提高游戲教學(xué)的完成效率。

（三）情感體驗(yàn)策略

在進(jìn)行幼兒教育工作的過程中，能夠明顯發(fā)現(xiàn)幼兒由于年齡小的原因，不能夠控制好自身的情緒。在這一教學(xué)背景下，教師應(yīng)該重視在應(yīng)用游戲教學(xué)法應(yīng)用的過程中培養(yǎng)幼兒的控制情緒的能力，強(qiáng)化其情感體驗(yàn)。在進(jìn)行教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證他們能夠以積極的心態(tài)參與游戲課堂，避免消極懶散、自我放棄、忽視團(tuán)隊(duì)合作等情形的出現(xiàn)。同時(shí)，在幼兒教學(xué)過程中，往往一個(gè)幼兒的情緒能夠影響周圍其他幼兒的情緒，教師應(yīng)該重視這一點(diǎn)，在教學(xué)的過程中時(shí)刻對(duì)幼兒的情緒進(jìn)行調(diào)控，使幼兒能夠以正確且積極的情緒參與到課堂游戲中，學(xué)會(huì)互幫互助、不怕失敗。

例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師要想將幼兒的情緒進(jìn)行有效調(diào)控，教師應(yīng)該具有察言觀色的能力，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒情緒的細(xì)微變化，同時(shí)能夠明確幼兒情緒發(fā)生變化的原因。在進(jìn)行游戲課堂教學(xué)的過程中，時(shí)常需要進(jìn)行小組的劃分，教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒按照性格進(jìn)行劃分，保證外向和內(nèi)向的幼兒在同一組，避免同組幼兒由于性格不合而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，阻礙游戲教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得不到保障。在進(jìn)行小組劃分的過程中，一般將外向和內(nèi)向、男孩和女孩按同等比例劃分，能夠使幼兒在小組合作中受到同伴的積極影響而提高游戲參與興趣，有利于幼兒的身心健康。

三、結(jié)語

總而言之，將游戲元素融入幼兒教育中，能夠起到比較好的教學(xué)效果，在培養(yǎng)幼兒協(xié)作意識(shí)以及促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面有著重要的價(jià)值。在具體應(yīng)用時(shí)，可以設(shè)計(jì)故事類游戲、表演類游戲等，充分發(fā)揮其作用，給幼兒教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。