●江蘇省灌南縣第二中學(xué) 韓云風(fēng)

一名優(yōu)秀的政治教師能以積極的語言引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。政治教師在授課時(shí)，教學(xué)語言既要講究原則性與科學(xué)性，還要具有藝術(shù)性。筆者在本文將就高中政治教師的課堂語言，談?wù)剛€(gè)人見解。

一、語言的思想性是政治課的靈魂

政治教師作為黨的理論和思想的宣傳者，要為黨的方針、政策服務(wù)，為社會(huì)主義服務(wù)，應(yīng)該為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。

首先，要堅(jiān)持社會(huì)主義方向。例如，在介紹我國的人民代表大會(huì)制度與西方代議制民主時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確分析二者的異同點(diǎn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到資本主義民主的虛偽性、階級(jí)性。同時(shí)，要講清楚民主性質(zhì)與民主程度問題，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的社會(huì)主義民主將大幅度提高。

其次，要有根據(jù)而不能隨意發(fā)揮，偏離原則。教師不能為了“吊學(xué)生胃口”而采取違背原則的做法，更不能給人嘩眾取寵的感覺。

二、語言的規(guī)范性是政治課的形象

中華民族有厚重的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的民族凝聚力，各族人民對(duì)中華文化有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。我們既要尊重各民族的語言，還要認(rèn)同和推廣普通話。作為政治教師，也要和語文教師一樣擔(dān)負(fù)推廣普通話的責(zé)任，幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，不良的用語習(xí)慣，使學(xué)生講好普通話，為以后走入社會(huì)打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力。

三、語言的科學(xué)性是政治課的生命

政治教師要遵循語言的發(fā)展規(guī)律，保證教學(xué)語言的科學(xué)性。

1．精練準(zhǔn)確，合乎邏輯。高中政治內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，為了避免學(xué)生誤解和混淆相關(guān)知識(shí)，透徹地理解并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，教師必須理清思路，準(zhǔn)確無誤地講清講透相關(guān)問題。例如，在講到意識(shí)的能動(dòng)作用時(shí)，一些老教師還習(xí)慣地說成是意識(shí)的反作用。意識(shí)的反作用是舊教材的提法，新教材已經(jīng)做了改變，嚴(yán)格地說二者的范圍是不同的，我們不能給學(xué)生造成誤導(dǎo)。

2．明白簡練，通達(dá)流暢。明白，即語言通俗易懂，深入淺出，使學(xué)生明確知道教師所要表達(dá)的內(nèi)容及教師本人贊成什么、反對(duì)什么。簡練，即語言簡潔清楚，干凈利落，恰到好處，不拖泥帶水。教師要把需要講述的內(nèi)容通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水般地表達(dá)出來，讓學(xué)生在一種和諧的語言氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、語言的藝術(shù)性是政治課的魅力

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先是語言的藝術(shù)。”教師要努力把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，即恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名人名言、成語典故、優(yōu)美詩詞、俗語、諺語、歇后語、典型事例，以及體態(tài)語言等，突出教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考。

例如，筆者在介紹矛盾的特殊性時(shí)，精心設(shè)計(jì)一段充滿人情味的告白：“同學(xué)們，德國哲學(xué)家萊布尼茨在談到‘相異律’時(shí)說過，天地間沒有兩片完全相同的樹葉。同樣，在這個(gè)世界上，沒有兩個(gè)完全相同的人，我們每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的。無論你是聰明還是笨拙，無論將來的人生道路是一帆風(fēng)順還是荊棘坎坷，我們都要滿懷信心，熱愛生命，勇往直前。我們每一個(gè)人都是平凡的，但也都是偉大的，因?yàn)槲揖褪俏?，無論我怎樣，世界上都沒有第二個(gè)我，我愛別人，但首先要愛自己。請(qǐng)大家珍惜寶貴的生命，奮力拼搏吧!”如此生動(dòng)的語言寓教于情,引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴。

有了良好的語言技能，教學(xué)就成功了一半。因此，為了政治課的教與學(xué)，政治教師應(yīng)努力提高自己的語言技能，最大限度地發(fā)揮語言的魅力，為高中政治教學(xué)錦上添花。