●江蘇省灌云縣第一中學(xué) 葛 艷

隨著教育改革的進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于當(dāng)前教育也提出了新的要求，這就需要教師能夠調(diào)整教學(xué)重心，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在地理教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更為直觀地對(duì)地理狀況有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)知。這樣，有利于學(xué)生良好地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而改善當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀。下面，筆者將針對(duì)高中地理生活化教學(xué)展開討論。

一、高中地理教學(xué)生活化的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的地理觀念，認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的重要價(jià)值。

通過地理教學(xué)使學(xué)生形成正確的認(rèn)知。教師在地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)地理的作用，通過地理教學(xué)，使學(xué)生對(duì)各處風(fēng)土人情、物產(chǎn)狀況有一個(gè)基本了解，改變學(xué)生對(duì)地理教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.激發(fā)學(xué)生生活感悟，有助于開展地理實(shí)踐探究活動(dòng)。

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，地理相較于其他學(xué)科，與生活實(shí)際聯(lián)系得極為緊密。所以，將生活實(shí)際引入高中地理教學(xué)中能夠有效加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。教師在聯(lián)系生活實(shí)際的過程中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)的把握，選擇學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師在聯(lián)系生活實(shí)際的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生生活感悟的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)節(jié)課堂氣氛，有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師在開展理論教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意地理實(shí)踐的教學(xué)，通過地理實(shí)踐使學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)有更為直觀的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

二、當(dāng)前高中地理教學(xué)存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)期影響，在當(dāng)前課堂教學(xué)中，教師大多作為知識(shí)講授的權(quán)威，而學(xué)生往往都是被動(dòng)地接受，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不高。另外，由于教師在地理教學(xué)中大多以課本內(nèi)容作為講解重點(diǎn)，從而使得學(xué)生無法對(duì)地理知識(shí)形成較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生長(zhǎng)期記憶的形成。除此之外，由于部分學(xué)校對(duì)地理教學(xué)缺乏重視，導(dǎo)致教師的教學(xué)時(shí)間不足，教學(xué)方案設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，由于部分學(xué)校地理教學(xué)器材破損，教師在教學(xué)過程中缺乏地理教具，不利于學(xué)生圖像觀念的形成，導(dǎo)致學(xué)生的地圖意識(shí)較為淡薄，不利于素質(zhì)教育的開展。

三、高中地理生活化措施

1.樹立地理生活化教學(xué)理念。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量將生活化教學(xué)引入課堂教學(xué)中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師能夠合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)將教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)。這樣，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

2.收集地理生活化素材。

除了教學(xué)觀念的改變，教師還應(yīng)當(dāng)注意生活化素材的收集。這就要求教師對(duì)學(xué)生的心理年齡要有基本的了解，從而選擇較為合適的生活實(shí)例，有效開展教學(xué)。同時(shí)，教師在收集生活素材時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意與理論知識(shí)的融合，使學(xué)生能夠在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)。另外，關(guān)于生活化素材的收集，一方面，教師要能夠積極發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象，另一方面，學(xué)生也要仔細(xì)觀察生活，從而對(duì)地理形成一個(gè)正確認(rèn)知，在日常生活中能夠試著用地理知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象。

3.構(gòu)建生活化地理課堂。

除了教學(xué)素材的收集和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變外，構(gòu)建生活化地理課堂也極為重要。這樣，學(xué)生能夠加深對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)不同地區(qū)風(fēng)土人情和物產(chǎn)狀況、地域風(fēng)貌的了解，有利于良好地理素養(yǎng)的形成。這就要求教師能夠合理設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)，改善高中地理教學(xué)現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中地理生活化教學(xué)的進(jìn)行，一方面，需要教師積極探索新的教學(xué)方式，從而有效改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式。生活化教學(xué)作為一種新興教育模式要求教師能夠積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使得生活化教學(xué)能夠有效進(jìn)行。另一方面，需要學(xué)校對(duì)地理教學(xué)給予一定重視，從而有效提高當(dāng)前地理教學(xué)水平，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。