□福建省莆田市仙游縣園莊云峰小學(xué) 鄭宇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)诮逃聵I(yè)方面的重視程度不斷提升，而隨著信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合，各種先進(jìn)教學(xué)方法的出現(xiàn)，為教學(xué)工作的開(kāi)展提供了新的工具。在目前的教學(xué)過(guò)程中，微課作為一種新型的教學(xué)手段，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量方面的作用更為顯著。但是從現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)工作來(lái)看，在微課教學(xué)的應(yīng)用方面還存在許多的問(wèn)題，影響了各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展。所以說(shuō)，在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)完善微課的教學(xué)機(jī)制，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，形成新的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值

針對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)工作來(lái)看，學(xué)生在進(jìn)入校園之前，并沒(méi)有接受過(guò)比較系統(tǒng)的教學(xué)工作，特別是受到自身心智特點(diǎn)的影響，在四十多分鐘的課堂教學(xué)中，很容易出現(xiàn)注意力分散的情況。在這種情況下，如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論知識(shí)的講授，小學(xué)生很難做到注意力集中，影響了課堂教學(xué)的效率。而在微課的作用下，可以借助短視頻的方式，以此作為教學(xué)素材，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，從學(xué)生自身的心理特點(diǎn)出發(fā)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)對(duì)短視頻的內(nèi)容與時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行控制，為學(xué)生提供更為集中的知識(shí)講解，讓學(xué)生能夠在觀看視頻的同時(shí)，獲得更好的成長(zhǎng)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）微課教學(xué)作用依賴(lài)程度過(guò)高

在應(yīng)用微課以后，整體的教學(xué)質(zhì)量與水平得到了一定的提升，造成許多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)微課所產(chǎn)生的教學(xué)作用，認(rèn)為自己只需要進(jìn)行微課的錄制，學(xué)生就會(huì)保持足夠的興趣來(lái)觀看。在這種情況下，教師對(duì)微課內(nèi)容的重視程度受到了一定影響。盡管大多數(shù)教師會(huì)選擇微課作為教學(xué)手段，但是并沒(méi)有精心制作微課的內(nèi)容，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。在這種情況，盡管教師進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的微課錄制工作，但是在多次反復(fù)使用的情況下，很難取得良好的教學(xué)效果。

（二）微課與微視頻認(rèn)知不清

在目前許多教師的理念當(dāng)中，認(rèn)為微課就是微視頻，在進(jìn)行微課錄制的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的錄制，但是并沒(méi)有將微課的內(nèi)容重點(diǎn)凸顯出來(lái)，使得學(xué)生在觀看的時(shí)候缺乏重點(diǎn)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是針對(duì)部分教師來(lái)說(shuō)，盡管進(jìn)行了微課的制作，但是更多的是將傳統(tǒng)授課模式錄制下來(lái)，并不是有針對(duì)性地進(jìn)行某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，這也就造成教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新。在這種情況下，即使教師將微課應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，也無(wú)法提升教學(xué)效果。教師沒(méi)有區(qū)分清楚微課和微視頻，無(wú)法制作出合理的、有重點(diǎn)的微課，不利于創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新課堂，也無(wú)法有效提高教學(xué)效率。

（三）學(xué)生參與度較低

在許多教師的微課應(yīng)用中，普遍認(rèn)為微課教學(xué)并不需要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，因此在進(jìn)行微課教學(xué)之后，也不會(huì)對(duì)學(xué)生的感受給予足夠的關(guān)注，不愿意讓學(xué)生參與微課的制作過(guò)程，影響了微課水平的提升。特別是在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在微課教學(xué)中的參與度，會(huì)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，如果不能保證學(xué)生能夠參與微課的制作當(dāng)中，則會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的阻礙，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生參與微課的錄制當(dāng)中，可以讓學(xué)生能夠?qū)ξ⒄n的內(nèi)容進(jìn)行操作，更為直接地參與微課當(dāng)中，就能有效發(fā)揮出微課在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升中的作用。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)新微課內(nèi)容

在開(kāi)展微課教學(xué)中，必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，包括背景、文字、語(yǔ)言以及圖片等內(nèi)容，選擇一些符合學(xué)生興趣的內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的參與感。在這一過(guò)程中，需要對(duì)微課的語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)整，盡量地使用一些符合小學(xué)生興趣的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，將一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言加入其中，吸引小學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新講課方式，不能采用傳統(tǒng)課堂錄制的方式，而應(yīng)該控制教師的教學(xué)手段，盡可能地采用信息技術(shù)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行微課內(nèi)容創(chuàng)新的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，基于其中的疑難知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展微課的設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行某一堂課程的錄制。還要將微視頻與微課更好地區(qū)分，為學(xué)生呈現(xiàn)短小精悍的短視頻，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的改善。

（二）合理使用微課

在目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，盡管微課能夠起到良好的輔助作用，但是這并不意味著微課能夠徹底地取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地使用微課，更好地發(fā)揮出微課在教學(xué)工作中的作用。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以采用微課的方式，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)原理，重點(diǎn)講解課程中的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。在微課觀看完成以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課的內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)際操作，提升學(xué)生對(duì)其中知識(shí)點(diǎn)的掌握。在課堂教學(xué)工作結(jié)束以后，教師可以采用微課的方式，介紹一些課外的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容形成更為深刻的認(rèn)知。比如在教學(xué)中，可以為學(xué)生提供一些自學(xué)的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的信息技術(shù)，借助微課的方式來(lái)獲取更為多樣的信息技術(shù)知識(shí)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的參與感

在進(jìn)行微課的制作中，應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升，發(fā)揮出微課在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展中的作用。在增強(qiáng)學(xué)生的參與感中，可以讓學(xué)生作為演員，直接參與到微課內(nèi)容當(dāng)中，演示課程中的一些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與感，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的改善。其次，可以指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行微課的制作，讓學(xué)生自主創(chuàng)新與思考，提升對(duì)各種信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生對(duì)微課的內(nèi)容形成更為深刻的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的改善。在制作微課的時(shí)候，教師可以充分地放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來(lái)，在不斷地思考與創(chuàng)新中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與感的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)發(fā)揮出微課的作用，可以更好地開(kāi)展教學(xué)資源的整合，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了更好地發(fā)揮出微課的作用，必須要對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，合理地選擇微課的使用方式，更好地增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓微課成為推動(dòng)教學(xué)水平提升的重要?jiǎng)恿Α?/p>