□福建省莆田市仙游縣園莊云峰小學(xué) 鄭宇
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們?cè)诮逃聵I(yè)方面的重視程度不斷提升,而隨著信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合,各種先進(jìn)教學(xué)方法的出現(xiàn),為教學(xué)工作的開展提供了新的工具。在目前的教學(xué)過程中,微課作為一種新型的教學(xué)手段,在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量方面的作用更為顯著。但是從現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)工作來看,在微課教學(xué)的應(yīng)用方面還存在許多的問題,影響了各項(xiàng)教學(xué)工作的開展。所以說,在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,通過完善微課的教學(xué)機(jī)制,可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化,形成新的教學(xué)思路,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。
針對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)工作來看,學(xué)生在進(jìn)入校園之前,并沒有接受過比較系統(tǒng)的教學(xué)工作,特別是受到自身心智特點(diǎn)的影響,在四十多分鐘的課堂教學(xué)中,很容易出現(xiàn)注意力分散的情況。在這種情況下,如果教師在教學(xué)過程中只是簡單地進(jìn)行理論知識(shí)的講授,小學(xué)生很難做到注意力集中,影響了課堂教學(xué)的效率。而在微課的作用下,可以借助短視頻的方式,以此作為教學(xué)素材,開展相應(yīng)的教學(xué)工作,從學(xué)生自身的心理特點(diǎn)出發(fā)吸引學(xué)生的注意力,通過對(duì)短視頻的內(nèi)容與時(shí)長進(jìn)行控制,為學(xué)生提供更為集中的知識(shí)講解,讓學(xué)生能夠在觀看視頻的同時(shí),獲得更好的成長。
在應(yīng)用微課以后,整體的教學(xué)質(zhì)量與水平得到了一定的提升,造成許多教師在教學(xué)過程中過于依賴微課所產(chǎn)生的教學(xué)作用,認(rèn)為自己只需要進(jìn)行微課的錄制,學(xué)生就會(huì)保持足夠的興趣來觀看。在這種情況下,教師對(duì)微課內(nèi)容的重視程度受到了一定影響。盡管大多數(shù)教師會(huì)選擇微課作為教學(xué)手段,但是并沒有精心制作微課的內(nèi)容,使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。在這種情況,盡管教師進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的微課錄制工作,但是在多次反復(fù)使用的情況下,很難取得良好的教學(xué)效果。
在目前許多教師的理念當(dāng)中,認(rèn)為微課就是微視頻,在進(jìn)行微課錄制的過程中,經(jīng)常會(huì)進(jìn)行多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的錄制,但是并沒有將微課的內(nèi)容重點(diǎn)凸顯出來,使得學(xué)生在觀看的時(shí)候缺乏重點(diǎn),影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是針對(duì)部分教師來說,盡管進(jìn)行了微課的制作,但是更多的是將傳統(tǒng)授課模式錄制下來,并不是有針對(duì)性地進(jìn)行某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解,這也就造成教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新。在這種情況下,即使教師將微課應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,也無法提升教學(xué)效果。教師沒有區(qū)分清楚微課和微視頻,無法制作出合理的、有重點(diǎn)的微課,不利于創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新課堂,也無法有效提高教學(xué)效率。
在許多教師的微課應(yīng)用中,普遍認(rèn)為微課教學(xué)并不需要學(xué)生參與進(jìn)來,因此在進(jìn)行微課教學(xué)之后,也不會(huì)對(duì)學(xué)生的感受給予足夠的關(guān)注,不愿意讓學(xué)生參與微課的制作過程,影響了微課水平的提升。特別是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中,學(xué)生在微課教學(xué)中的參與度,會(huì)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響,如果不能保證學(xué)生能夠參與微課的制作當(dāng)中,則會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的阻礙,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果在進(jìn)行教學(xué)的過程中,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生參與微課的錄制當(dāng)中,可以讓學(xué)生能夠?qū)ξ⒄n的內(nèi)容進(jìn)行操作,更為直接地參與微課當(dāng)中,就能有效發(fā)揮出微課在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升中的作用。
在開展微課教學(xué)中,必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,包括背景、文字、語言以及圖片等內(nèi)容,選擇一些符合學(xué)生興趣的內(nèi)容,更好地激發(fā)學(xué)生的參與感。在這一過程中,需要對(duì)微課的語言進(jìn)行調(diào)整,盡量地使用一些符合小學(xué)生興趣的語言內(nèi)容,將一些網(wǎng)絡(luò)語言加入其中,吸引小學(xué)生的注意力。與此同時(shí),需要?jiǎng)?chuàng)新講課方式,不能采用傳統(tǒng)課堂錄制的方式,而應(yīng)該控制教師的教學(xué)手段,盡可能地采用信息技術(shù),將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行微課內(nèi)容創(chuàng)新的過程中,教師應(yīng)該對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注,基于其中的疑難知識(shí)點(diǎn)開展微課的設(shè)計(jì),而不是簡單地進(jìn)行某一堂課程的錄制。還要將微視頻與微課更好地區(qū)分,為學(xué)生呈現(xiàn)短小精悍的短視頻,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的改善。
在目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,盡管微課能夠起到良好的輔助作用,但是這并不意味著微課能夠徹底地取代傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,合理地使用微課,更好地發(fā)揮出微課在教學(xué)工作中的作用。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,教師可以采用微課的方式,讓學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)原理,重點(diǎn)講解課程中的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。在微課觀看完成以后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課的內(nèi)容,開展實(shí)際操作,提升學(xué)生對(duì)其中知識(shí)點(diǎn)的掌握。在課堂教學(xué)工作結(jié)束以后,教師可以采用微課的方式,介紹一些課外的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容形成更為深刻的認(rèn)知。比如在教學(xué)中,可以為學(xué)生提供一些自學(xué)的網(wǎng)站,學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的信息技術(shù),借助微課的方式來獲取更為多樣的信息技術(shù)知識(shí)。
在進(jìn)行微課的制作中,應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來,實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升,發(fā)揮出微課在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展中的作用。在增強(qiáng)學(xué)生的參與感中,可以讓學(xué)生作為演員,直接參與到微課內(nèi)容當(dāng)中,演示課程中的一些內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的參與感,實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的改善。其次,可以指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行微課的制作,讓學(xué)生自主創(chuàng)新與思考,提升對(duì)各種信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度,讓學(xué)生對(duì)微課的內(nèi)容形成更為深刻的理解,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的改善。在制作微課的時(shí)候,教師可以充分地放權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來,在不斷地思考與創(chuàng)新中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與感的提升。
在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,通過發(fā)揮出微課的作用,可以更好地開展教學(xué)資源的整合,為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了更好地發(fā)揮出微課的作用,必須要對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,合理地選擇微課的使用方式,更好地增強(qiáng)學(xué)生的參與感,讓微課成為推動(dòng)教學(xué)水平提升的重要?jiǎng)恿Α?/p>