江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)壽山小學(xué) 周興彩

游戲其實(shí)也是一種能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的教學(xué)方式，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)中引入游戲，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生熱情，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)游戲的應(yīng)用，以此在增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解能力和思維能力的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

一、益智游戲

游戲教學(xué)作為一種趣味性極強(qiáng)的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、增強(qiáng)學(xué)生積極性，提升學(xué)生課堂參與度的作用。而益智游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也非常普遍，其的廣泛應(yīng)用已經(jīng)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了極大的效益。對(duì)此，教師在教學(xué)中就可以加強(qiáng)對(duì)益智游戲的應(yīng)用，以此來促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

如，教師在教學(xué)“加法和減法”一課時(shí)，就可以設(shè)計(jì)“卡通人物大作戰(zhàn)”的游戲。在此環(huán)節(jié)中，教師需要先了解學(xué)生的愛好，以學(xué)生的興趣特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)畫和小怪獸圖片進(jìn)行選擇，在將其制作成卡片后，以卡片的形式指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師需要在分析相關(guān)數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生展開游戲比賽?？ㄍ▌?dòng)畫為一組，小怪獸為另一小組，讓小組中的學(xué)生把相關(guān)的卡片相加，用時(shí)最短且正確率最高的小組獲勝，并獲得一張喜歡的卡片。在減法計(jì)算的過程中，游戲形式與加法相差不多。如此能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，能夠讓學(xué)生有效地掌握加減法，從而在高效教學(xué)課堂的構(gòu)建中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

二、合作游戲

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅推崇自主探索式學(xué)習(xí)，還推崇合作學(xué)習(xí)。小學(xué)生不僅需要鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，還需要發(fā)展合作意識(shí)和精神。

比如，教師在對(duì)“認(rèn)識(shí)圖形”一課進(jìn)行講解時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生展開“七巧板拼圖游戲”。首先，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并在分組后分發(fā)相應(yīng)的七巧板。其次，教師要讓學(xué)生利用合作的方式，應(yīng)用七巧板來完成拼圖。在學(xué)生拼好之后，教師要在各小組中選出小組成員，說出自己小組所拼成的圖形名稱、特征等。利用這樣的方式，可以對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、撲克游戲

撲克游戲是小學(xué)生對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效游戲方式，同時(shí)也是有效訓(xùn)練學(xué)生觀察力的游戲。撲克游戲不僅能夠做簡(jiǎn)單的運(yùn)算，還能夠?qū)σ欢ǖ膱D形進(jìn)行組合。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開“統(tǒng)計(jì)與可能性”知識(shí)的教學(xué)時(shí)，就可以展開“摸牌”的游戲。教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備出紅桃、黑桃、方片和梅花各兩張的撲克牌，在混合了這些撲克牌并疊好后，隨機(jī)抽取一張，抽取四十次，觀察最后抽取到的撲克牌的花色有怎樣的結(jié)果。這樣的方式能夠很明顯地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

四、折紙和剪紙游戲

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還包括圖形教學(xué)，而抽象的空間幾何知識(shí)可以算得上是小學(xué)階段的重大難點(diǎn)。在此情況下，教師就可以利用折紙和剪紙游戲，加強(qiáng)對(duì)此類知識(shí)的講解。

還以“認(rèn)識(shí)圖形”一課為例，首先，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好。其次，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行折紙或者剪紙活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生完成折紙或者剪紙后，教師就可以利用課件播放的方式，展示出課本中所講解的幾種圖形，并讓學(xué)生根據(jù)這些圖形展開實(shí)際的折疊或者裁剪。最后，教師需要觀察學(xué)生折出或剪出的圖形，并選出完成較好的學(xué)生，由其對(duì)自己的制作過程進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生就能夠在折紙剪紙游戲和知識(shí)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能鍛煉動(dòng)手能力，進(jìn)而提高教學(xué)成效。

綜上所述，融合游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，更能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，從而提升學(xué)生的綜合能力。對(duì)此，教師要加強(qiáng)對(duì)游戲的應(yīng)用，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。