賈靜

摘要：在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，中職教育受到社會高度關注，并對中職教育進行不斷的改革，從而為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。在中職教育中，研究性學習也深受學生喜愛，通過研究性學習的方式不僅能夠讓學生專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、學習能力、思維方式等得到良好的提升，同時也能培養(yǎng)中職學生綜合能力的發(fā)展。而在電子信息技術教學中教師高效利用研究性學習的方式，能夠讓學生自主進行學習、實踐與評估，從而更好地提升學生核心素養(yǎng)，提高學生在就職時的競爭力。

關鍵詞：研究性學習;中職學生;電子信息技術

中職教育主要培養(yǎng)一些專業(yè)性人才，并注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生能夠在一個領域不斷完善自身，也能提高學生綜合素養(yǎng)，進而為社會作出更大的貢獻。同時電子信息技術也是一門實踐與理論相結合的學科，同時也需要學生具有一定開放性與創(chuàng)造性思維，從而使電子信息技術知識能夠讓學生高效的吸收。利用研究性學習方法進行電子信息技術教學，能夠讓學生自主進行專題活動的開展，并與同學運用團隊合作的方式進行不斷的探究與研究，最終利用實踐的方式完成對專題的學習，在這一過程中能夠更好地提高學生動手能力、團隊合作能力等，進而為學生今后學習或者工作打下堅實基礎。

一、研究性學習的概念

研究性學習其實就是讓學生自主學習的一種教學方式，它能夠做到完全以學生為主導進行相應的教學與學習，在這一活動過程中教師充當輔助的角色，對學生進行適當?shù)闹笇?，而大部分學習都需要學生進行自主解決，這樣能夠更好地培養(yǎng)學生學習習慣。研究性學習有著一定的優(yōu)點，首先研究性學習是開放性的，它能夠包容所有的學生，也支持學生在進行研究性學習時能夠發(fā)揮自己的個性，從而為學生提供不同的思路，讓學生能夠互相學習[1]。其次，研究性學習也具有一定的實踐性，學生們針對一些專題進行研究，就需要學生進行一定的實踐，從而深入了解具體的知識。對于中職電子信息技術來說，也能通過實踐能夠讓學生發(fā)揮出自己的創(chuàng)造能力以及探究的能力，也能利用實踐讓電子信息技術與生活進行關聯(lián)，從而提高學生學習的熱情。最后，研究性學習也具有一定的自主性，教師在研究性學習階段只是負責一些專業(yè)知識上的指導，其他都由學生進行自主的研究與探索，這樣能夠讓學生更加深入地了解相關知識，同時也能主動進行實踐，吸收經(jīng)驗，從而讓教學擁有更好的氛圍，讓學生能夠發(fā)揮出自己的個性，促進學會說呢過個性化發(fā)展。

二、如何利用研究性學習方法進行電子信息技術教學

（一）學生為主導策劃特定專題

電子信息技術教學內(nèi)容有很多具有實踐性的課題，這樣的課題更加適合學生進行研究性學習，這樣既能夠將學習的知識應有到實踐當中，同時也能利用實踐對新的知識進行探索，從而不斷提高自己。在電子信息技術教學中運用研究性學習，需要學生自主進行專題的制定，制定的專題首先也要教學內(nèi)容相關，其次也要注重學生們的興趣與愛好，這樣能夠讓學生更加積極主動地參與學習活動[2]。例如：在中職電子信息技術教學中有關于網(wǎng)站制作的教學內(nèi)容，這時學生們通過商議可以制定班級網(wǎng)站的建立，這樣既能夠提高班級的凝聚力，同時也能在學生們制作網(wǎng)站時更加用心，從而激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，也能通過實踐讓學生更加了解網(wǎng)站的制作流程，加強對網(wǎng)站制作相關教學內(nèi)容的學習與應用。同時學生們在進行專題研究時，也能發(fā)揮自己的個性為班級網(wǎng)站增加一些具有個性的裝飾，從而讓班級網(wǎng)站更加別具一格。通過學生自主進行研究性學習專題的制定，能夠讓學生團隊精神得到提升，并讓學生注重每個人的想法，從而提高學生交際能力以及問題解決能力。

（二）團隊合作學習，注重實踐

研究性學習是以學生為主體的教學方法，同時也具有較強的實踐性，因此學生在研究性學習過程中需要互相合作，并共同面對選擇、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等，因此研究性學習對學生團隊合作能力以及思想有著一定的提升作用，同時也能通過實踐讓研究性學習更加科學、合理。例如：在進行中職電子信息技術教學過程中，教師可以讓學生自主進行PPT的制作教學內(nèi)容研究性學習，學生們可以制定“校園介紹”的PPT制作活動，學生可以自行進行分組、分工，這樣能夠讓知制作更加高效，一部分學生對校園相關圖片、視頻、音頻等素材進行收集，一部分學生對校園資料進行查找，并結合主題創(chuàng)造優(yōu)美、得體的文字。這些都是研究性學習的實踐過程中，中職學生在這一實踐中能夠更好地與同學進行合作，并通過自己的智慧創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的PPT，同時也能通過學生的相互幫助，讓研究性學習更加高效。

（三）自主探究，加強自我評價

研究性學習最重要的就是自主的探究，只有學生在學習過程中不斷深入探究，才能找到更深層次的問題，并通過實踐對問題進行有效解決，同時研究性學習也要做好總結與自我評價，從而讓研究性學習能夠不斷完善，也能讓學生自己認識到自身的不足，然后進行相應方面的努力，最后做到全面發(fā)展[3]。例如：中職電子信息技術教學還存在一些編程、制圖等內(nèi)容，學生可以利用學習的編程語言與內(nèi)容進行簡單的編程專題研究性學習活動，在活動中學生們應該對編程中存在的Bug進行深入地探究，找到Bug存在的原因以及位置，并進行相應的修改，從而總結這一問題產(chǎn)生的原因，并加以改正。同時學生也要在活動結束后進行相應的總結，總結活動開展存在的問題，并制定良好的策略解決這一問題，同時也能針對每個人的表現(xiàn)以及對活動做出的貢獻進行評價，這樣能夠客觀地指出學生在學習過程中存在的問題，從而幫助學生進行改善，培養(yǎng)學生良好的學習習慣與學習方法。

結語：中職電子信息技術教學采用研究性學習方法，能夠通過實踐、自主、評價等方式讓學生能夠不斷進步，同時也能通過教師相應的指導，讓研究性學習能夠發(fā)揮出更大的作用，為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作出貢獻。作者通過分析中職電子信息技術教學應用研究性學習的策略，意旨為促進中職教育的發(fā)展提供幫助，也為研究性學習方法的不斷完善提供參考。

參考文獻：

[1]劉婉婷.研究性學習在中職電子商務教學中的應用探討[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2019（5）：11-13.

[2]喇春英.研究性學習在信息技術教學中實踐與探索[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019，000（024）：237-238.

[3]項其杰.研究性學習與學科教學整合的一次嘗試[J].物理通報，2019，38（4）：72-74.