冷霜

摘? 要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)是初中階段一門(mén)比較重要的學(xué)科，但是很多初中生都變成了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)困生。而產(chǎn)生這些情況的主要原因是學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼，從而在根本上提不起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，教師對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)困生的教學(xué)對(duì)策尤其重要。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)困生;成因;措施

學(xué)困生在每一個(gè)學(xué)齡階段每一個(gè)學(xué)科中都普遍存在，在初中英語(yǔ)教學(xué)中也不例外。形成英語(yǔ)學(xué)困生的原因包括家庭、環(huán)境、社會(huì)、教學(xué)、智力等多方面因素，最為主要的缺是后天因素導(dǎo)致的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣減弱甚至產(chǎn)生負(fù)面抗拒心理，導(dǎo)致在嘗試提高英語(yǔ)水平失敗之后徹底放棄。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)困生”形成原因

（一）學(xué)生主觀因素，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏缺乏堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志和危機(jī)感，忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。一部分學(xué)生甚至認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)際作用，抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。也有一部分學(xué)生缺乏與教師的溝通和交流，甚至一些學(xué)生只是單純不喜歡英語(yǔ)教師的教學(xué)方式，學(xué)生主觀學(xué)習(xí)想法很單純，但是這些都是學(xué)生成為”學(xué)困生”的主要原因。

（二）教學(xué)思想落后，教學(xué)方式不合理

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)手段決定學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，很多初中英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體地位，缺乏與學(xué)生之間的有效溝通，學(xué)生恐懼英語(yǔ)教師，抵觸與教師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題交流，遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)不敢進(jìn)行咨詢，隨著英語(yǔ)課程的推進(jìn)，積累大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，英語(yǔ)水平逐漸下降，最后不得不放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）家長(zhǎng)忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

家長(zhǎng)意識(shí)不到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生缺乏良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。很多家長(zhǎng)英語(yǔ)水平較差，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)法起到幫助作用，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，成為英語(yǔ)“學(xué)困生”

二、策略

（一）與學(xué)困生心與心的交流

在授課時(shí)，很多老師容易把關(guān)注點(diǎn)集中在那些英語(yǔ)成績(jī)較好，平時(shí)在課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生身上，而忽視了一些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生。初中不但是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，還是身心發(fā)育的主要階段，學(xué)生渴望得到外界的關(guān)心與關(guān)注，那么老師應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間與學(xué)困生談心，了解其內(nèi)心真實(shí)想法，給予思想情感上的關(guān)心及生活上的幫助，并鼓勵(lì)其好好學(xué)習(xí)。如通過(guò)課后交流，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生成績(jī)較差僅僅是因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)，那么老師可以及時(shí)指出英語(yǔ)的重要性：它是世界通用的流行語(yǔ)言，是今后工作生活中必備的交流工具，也是我國(guó)教育體系中的主要課程之一，只有學(xué)好英語(yǔ)，全面提高綜合成績(jī)，才能更好的追求自己的夢(mèng)想。對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)困生意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂上，老師還應(yīng)該多照顧學(xué)困生的感受，鼓勵(lì)他們積極提問(wèn)發(fā)言，勇于表現(xiàn)自我，及時(shí)幫助其解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

（二）樹(shù)立新的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只重視任務(wù)型教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考書(shū)，對(duì)課程的重視程度不高。正如課程改革專家指出的那樣，課程不應(yīng)該僅僅被理解為教科書(shū)或教師的教材，而應(yīng)該是教師、學(xué)生、教材和環(huán)境的結(jié)合。無(wú)論有多少班級(jí)，都會(huì)有相應(yīng)類型的課程;現(xiàn)在無(wú)論有多少學(xué)校，都會(huì)有同樣多的課程?？傊?，課程的類型是多種多樣的。除了文本形式之外，還應(yīng)該考慮學(xué)生的經(jīng)歷。

例如，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)是非常重要的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間，如果掌握了用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流這種能力，也方便后期的自主學(xué)習(xí)。但是，傳統(tǒng)意義上的課堂大多數(shù)都是漢語(yǔ)式英語(yǔ)教學(xué)，連教師都是用漢語(yǔ)來(lái)給學(xué)生上課，目的僅僅是為了學(xué)生能夠做對(duì)題。因此，教師應(yīng)該在課堂上自始至終使用英語(yǔ)，營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生耳濡目染地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（三）重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

一個(gè)完整的學(xué)習(xí)脈絡(luò)應(yīng)該類似于金字塔，底部較為寬大頂端比較細(xì)小。寬大底部就是學(xué)習(xí)中穩(wěn)固的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固了才有可能實(shí)現(xiàn)萬(wàn)丈高樓。學(xué)習(xí)中不可忽視基礎(chǔ)的重要，很多學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不足造成學(xué)習(xí)的落后，但是又需要緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度無(wú)法抽出時(shí)間鞏固基礎(chǔ)，這樣不足便滾雪球似的積累?；A(chǔ)看似是一些較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，很多不是學(xué)困生的學(xué)生也經(jīng)常忽視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是一種發(fā)散性、擴(kuò)展性的活動(dòng)，而基礎(chǔ)就是其中不變的核心。學(xué)困生的基礎(chǔ)不牢固是其最大的問(wèn)題，那么改善學(xué)困生便要首先解決基礎(chǔ)這一大問(wèn)題。

例如，在教授“Im going to study computer science.”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師有意考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都不甚牢固。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)主要是單詞詞匯與句型語(yǔ)法，這些學(xué)習(xí)起來(lái)難度都不大，只是需要花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)且見(jiàn)效較慢。很多的學(xué)生基礎(chǔ)不牢，練習(xí)了一段時(shí)間仍然沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)就放棄了基礎(chǔ)的練習(xí)。但基礎(chǔ)是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，且其是一種無(wú)形的學(xué)習(xí)能力會(huì)在學(xué)習(xí)中提供巨大的幫助。學(xué)困生的改進(jìn)不是一天的學(xué)習(xí)一段時(shí)間的努力就可以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)應(yīng)該去功利化，潛心的將基礎(chǔ)筑牢。

（四）做好學(xué)習(xí)計(jì)劃

有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是學(xué)習(xí)成功的一半。但是現(xiàn)在大部分學(xué)困生都沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中都是漫無(wú)目的的，不知道在英語(yǔ)課堂上要干什么，不知道自己的問(wèn)題存在在哪里，不知道該怎么攻克自己的問(wèn)題，他們也不明白用什么樣的方法去提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，這些都是學(xué)困生缺乏計(jì)劃導(dǎo)致的，有了明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也就是有了明確的學(xué)習(xí)步驟，能夠充分利用時(shí)間，把精力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，我在進(jìn)行講解“Is there a post Office near here？”這一章節(jié)時(shí)，我在開(kāi)課之前就明確告訴學(xué)生們，我準(zhǔn)備按照課本上的小節(jié)進(jìn)行授課，大概把這一章節(jié)的內(nèi)容分為四個(gè)課堂來(lái)進(jìn)行講述，我希望包括學(xué)困生在內(nèi)的學(xué)生們，根據(jù)我四節(jié)課堂的節(jié)奏，列舉四個(gè)階段的學(xué)習(xí)小目標(biāo)，也就是學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后每個(gè)人都要完成一項(xiàng)就打?qū)矗詈蟀堰@個(gè)計(jì)劃清單上交給我，我在最后的觀察過(guò)程中著重地看了幾個(gè)學(xué)困生的清單，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)困生的計(jì)劃一般都比其他學(xué)生列舉的要模糊一些，這是他們?nèi)狈α己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)，我最后把這幾個(gè)學(xué)生叫在一起，然后針對(duì)如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃給他們傳授了一些我的經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)困生聽(tīng)了之后都說(shuō)學(xué)習(xí)到了很多。

綜上，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，需要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行深入的研究和探討，需要從學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面設(shè)計(jì)教學(xué)，采用關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)困生、創(chuàng)新教學(xué)手段以及針對(duì)性教學(xué)的方式，逐漸地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行較為針對(duì)化的教育，促使學(xué)困生逐漸地掌握學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)困生接收到良好的教育指引，使得學(xué)困生能夠做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。

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