胡華榮

摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文占有非常重要的地位，有助于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是很多學(xué)生不喜歡寫作文，認(rèn)為寫作文是一件非常困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以對作文教學(xué)會(huì)產(chǎn)生抵觸厭學(xué)的思想。想要提高學(xué)生的寫作能力，就要增加學(xué)生課外閱讀的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，得以積累豐富的知識(shí)，進(jìn)而有效提升對語言文字的綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生提升寫作能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué);語文;作文;重要性

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教學(xué)模式尤其重要。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，對于單一陳舊的教學(xué)模式非常反感，在不良的學(xué)習(xí)情緒下，小學(xué)語文作文教學(xué)的效果難以得到保證，對小學(xué)生語文寫作能力的形成非常不利。語文是一門積累性學(xué)科，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量決定了小學(xué)生語文基礎(chǔ)的夯實(shí)效果。所以，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中要注重學(xué)生知識(shí)的積累，引入課外內(nèi)容，以讀促寫，為小學(xué)生打下一個(gè)良好的語文基礎(chǔ)。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要作用

（一）可提高學(xué)生對作文的興趣。語文學(xué)科是小學(xué)階段的重要學(xué)科，其對提升學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力具有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)效果將影響學(xué)生語文素養(yǎng)、寫作能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。因而，各教育環(huán)節(jié)十分重視小學(xué)語文教學(xué)。作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)質(zhì)量在影響教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將影響學(xué)生語文水平。為激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，需鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外材料。

（二）可豐富學(xué)生知識(shí)及素材。小學(xué)生年齡較小，其生活經(jīng)驗(yàn)、人生經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。因而，其在寫作過程中存在詞匯量少、寫作內(nèi)容不夠豐富、寫作題材較少等問題。同時(shí)，小學(xué)生對寫作技巧、寫作方法掌握不足。通過課外閱讀，可擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、豐富學(xué)生知識(shí)。學(xué)生通過閱讀多種課外材料，可在閱讀中積累豐富素材，為其寫作奠定基礎(chǔ)。通過閱讀課外材料，可培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力。課外閱讀材料種類較多，且蘊(yùn)含多種詞匯、語言、句型，通過閱讀可豐富小學(xué)生詞匯量、掌握多種寫作技巧，提高學(xué)生寫作水平。語文教師需引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，擴(kuò)展學(xué)生視野及知識(shí)面。除此之外，教師需引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中獲得的知識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

（三）可豐富學(xué)生寫作方法。寫作過程中表達(dá)方式、修辭方式、表現(xiàn)手法有多種，寫作技巧、寫作方法也比較多。因而，小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生造句、仿句、續(xù)寫能力。在學(xué)生掌握以上知識(shí)及能力后，需重視培養(yǎng)學(xué)生以文字表達(dá)自己的感受及感悟，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)感受及想象力的能力。語文教師需保證學(xué)生了解寫作的目的、寫作是表達(dá)自己并與他人溝通的重要方式，提升學(xué)生自我表達(dá)意識(shí)、與人溝通的意識(shí)，提高作文教學(xué)深度。通過課外閱讀，小學(xué)生可學(xué)習(xí)、掌握多種寫作技巧及寫作方法，提高學(xué)生寫作水平。

（四）可提高學(xué)生社會(huì)意識(shí)。社會(huì)意識(shí)指的是人對世界、自身態(tài)度的意識(shí)，而小學(xué)生心理不夠成熟、思維能力不足，其社會(huì)意識(shí)及判斷能力不足。小學(xué)生在不斷成長、學(xué)習(xí)過程中，其社會(huì)意識(shí)將逐漸形成。同時(shí)，小學(xué)生社會(huì)意識(shí)也是影響其寫作內(nèi)容、寫作方向的重要因素。通過課外閱讀，學(xué)生可充分了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、社會(huì)發(fā)展趨勢。通過課外閱讀，學(xué)生可明確自己的興趣、愛好，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，擴(kuò)展學(xué)生視野。通過課外閱讀，可培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)，提高其對自身價(jià)值的認(rèn)知程度。通過課外閱讀，不僅可提升學(xué)生社會(huì)意識(shí)，還可提高學(xué)生寫作水平。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科，也是提升學(xué)生綜合能力的重要階段。因而，教師需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀材料種類較多，其中蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)，其對提高學(xué)生文化素養(yǎng)十分有利。學(xué)生可在課外閱讀中獲取多方面的知識(shí)及素材，為其學(xué)習(xí)、寫作奠定基礎(chǔ)。教師需加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，保證其了解課外閱讀的重要性及必要性，由雙方合作引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，即：學(xué)生在閱讀時(shí)需做好筆記，之后與同學(xué)或教師討論閱讀中遇到的各種問題，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力的目的。

（二）科學(xué)制訂課外閱讀寫作教學(xué)計(jì)劃。為達(dá)到把課外閱讀、作文教學(xué)融合起來的目的，教師需依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展特點(diǎn)合理制定讀寫結(jié)合方案。第一，教師需依據(jù)學(xué)生發(fā)展特征、心理特征、新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求，合理制定教學(xué)方案，以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力的目標(biāo)。第二，教師在擬定教學(xué)方案的同時(shí)，需合理選擇課文閱讀材料，保證閱讀材料適合此年齡段學(xué)生、閱讀材料數(shù)量合適。第三，依據(jù)教育部要求，保證閱讀材料合理、有效。第四，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的讀寫規(guī)劃，保證學(xué)生可充分利用課余時(shí)間，提高自身閱讀能力、寫作能力。

（三）選用多元化教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量。隨著教育事業(yè)的改革，小學(xué)語文教學(xué)也進(jìn)行了改革，傳統(tǒng)語文作文教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)要求。在此情況下小學(xué)語文教師需轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，教師需對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以提高教學(xué)效率、教學(xué)效果。教師可組織學(xué)生召開讀書會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己最近的閱讀體會(huì)、有意義的故事。鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)摴适碌暮x，這對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力有益。另外，教師需重視與學(xué)生之間的關(guān)系。教師需加強(qiáng)與學(xué)生的溝通及交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師要鼓勵(lì)學(xué)生與自己溝通近期的閱讀體會(huì)、閱讀心得，以便教師掌握學(xué)生閱讀水平、思維能力。教師需重視培養(yǎng)學(xué)生想象力、觀察能力，以便學(xué)生充分挖掘日常生活中的素材，并將其融入寫作中，提高作品感染力。

小學(xué)語文寫作教學(xué)期間，進(jìn)行科學(xué)的課外閱讀，能夠輔助學(xué)生積累很多優(yōu)秀的寫作素材，幫助學(xué)生創(chuàng)造寫作的靈感，激發(fā)寫作的欲望，同時(shí)也對于語文寫作的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行更深入的掌握，達(dá)到對文章內(nèi)涵不斷豐富的效果。所以，展開小學(xué)的作文教學(xué)期間，教師可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以針對性的策略提升作文教學(xué)的質(zhì)量，最終達(dá)到提升寫作能力、寫作質(zhì)量的目標(biāo)。

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