龍川縣培英學(xué)校 袁麗紅

我校是縣城九年一貫制公辦學(xué)校，學(xué)生人數(shù)8000 多，有100 多個(gè)教學(xué)班。生源以城郊居民和周邊農(nóng)村群眾子女為主，也有從鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)學(xué)下來的貧困山區(qū)學(xué)生，生源基礎(chǔ)有限，學(xué)生普遍考試成績(jī)不高。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果顯示，隨著年級(jí)的升高，低分人數(shù)比例加重。以我校九年級(jí)開學(xué)初數(shù)學(xué)科月考質(zhì)量檢測(cè)的結(jié)果來看，2018 年，九年級(jí)13 個(gè)班，每班約60 人，低于30 分的人數(shù)平均每班23 人；而2019 年，九年級(jí)14 個(gè)班，每班低于30 分的人數(shù)達(dá)到了平均每班27 人。和同行溝通交流，我校數(shù)學(xué)科教學(xué)成績(jī)現(xiàn)狀也是周邊城鎮(zhèn)初中學(xué)生現(xiàn)狀。我們做了認(rèn)真的分析，造成這種局面，有私立學(xué)校掐尖招生方面的原因，也跟學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢，特別是計(jì)算能力不過關(guān)有很大的關(guān)系。如何提高城鎮(zhèn)初中學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)一線教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。為此，我們學(xué)校數(shù)學(xué)科組開展了“提高初中學(xué)生計(jì)算能力的策略研究”，作為課題組的一員，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中，就如何提高學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行探索研究，總結(jié)出以下四種途徑。

一、思想重視，認(rèn)識(shí)到位促提高

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“使數(shù)學(xué)教育面向全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。而數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)恰好是對(duì)這一要求的更好詮釋，它面向全體同學(xué)，是人人必須具備的最基本的數(shù)學(xué)能力，是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，小到衣食住行，大到科學(xué)研究，無處不見數(shù)學(xué)計(jì)算的蹤影。因此，數(shù)學(xué)計(jì)算歷來是數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)之一。作為數(shù)學(xué)教師，我一直向?qū)W生灌輸和引導(dǎo)這樣的觀念：計(jì)算能力的高低，不僅會(huì)影響數(shù)學(xué)成績(jī)，還會(huì)影響和改變個(gè)人的一生。只有將計(jì)算能力上升到這樣的認(rèn)識(shí)高度，才會(huì)讓學(xué)生真正去重視計(jì)算能力的養(yǎng)成。我遇到過一個(gè)思維敏捷的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他的計(jì)算題作業(yè)隨意亂寫，步驟也不夠詳細(xì)，四道計(jì)算題作業(yè)，一道題也沒做對(duì)。我找他來辦公室談話，他對(duì)我說，“應(yīng)用題那些都好，就計(jì)算差?！彼麑?duì)計(jì)算有些不以為然，似乎覺得計(jì)算題做不對(duì)，后面的解答題能做對(duì)，數(shù)學(xué)成績(jī)也不會(huì)糟糕。他的回答引起了我的反思：原來學(xué)生對(duì)計(jì)算題是那么不重視、不在意，所以我覺得提高班里學(xué)生對(duì)計(jì)算題能力重要性的認(rèn)識(shí)很有必要。因此每次開學(xué)，我都會(huì)專門花時(shí)間給學(xué)生闡述計(jì)算題在數(shù)學(xué)考試中的重要地位：一張120 分的數(shù)學(xué)試卷中，單純的計(jì)算題有兩節(jié)，共12 分，可是選擇題、填空題、解答題，幾乎每一道題都離不開計(jì)算，計(jì)算不過關(guān)怎能取得高分？即使你懂方法，計(jì)算錯(cuò)誤，得分也是很低的。如一道應(yīng)用題，理解它的數(shù)量關(guān)系，能正確列出算式，只能給一半分，計(jì)算題解答也占一半分。我做了個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)一張120 分的數(shù)學(xué)試卷中，與計(jì)算直接相關(guān)的分?jǐn)?shù)就接近80 分。如果計(jì)算能夠過關(guān)，計(jì)算不丟分，才更容易達(dá)成及格或高分的目標(biāo)。我向全班同學(xué)闡述了這一客觀事實(shí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要地位，從心底重視計(jì)算題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、分析現(xiàn)狀，靈活措施促提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，計(jì)算教學(xué)有了很大改進(jìn)，但仍存在許多問題，如：過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化，忽視算理；注重結(jié)果，淡化計(jì)算過程；計(jì)算習(xí)題的設(shè)置沒有梯度，打擊了學(xué)生計(jì)算的信心，導(dǎo)致中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性得不到提高；計(jì)算器的使用使運(yùn)算變得快捷，受到學(xué)生的青睞，同時(shí)也產(chǎn)生了依賴；學(xué)生缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣……這些問題都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生計(jì)算能力的提高。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須分析學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取針對(duì)性措施來提高學(xué)生計(jì)算能力。思想認(rèn)識(shí)不到位的，要引導(dǎo)其提高重視程度；習(xí)慣不好的，從計(jì)算細(xì)節(jié)入手；缺乏動(dòng)力的，從多個(gè)途徑激發(fā)學(xué)生的興趣；確實(shí)不懂計(jì)算知識(shí)點(diǎn)的，做好輔導(dǎo)釋疑，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)過關(guān)。教師尤其要重視分層教學(xué)作用，在教學(xué)或布置習(xí)題時(shí)，可設(shè)置難度不同的題目，讓不同層次的學(xué)生完成。剛開始訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于成績(jī)比較差的，30 分以下的學(xué)生，計(jì)算的數(shù)目不要太大，盡量不含分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計(jì)算；對(duì)于中等層次的學(xué)生，可以適當(dāng)添加簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、小數(shù)等的計(jì)算；對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，適當(dāng)增加較復(fù)雜數(shù)字的計(jì)算，提高難度。讓不同層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練，并且正確計(jì)算，考試中不因計(jì)算錯(cuò)誤丟分或少丟分，逐步提高學(xué)生的計(jì)算信心。

三、小組合作，班內(nèi)互助促提高

許多教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作是提高課堂效率的有效途徑之一，是學(xué)生課余時(shí)間高效完成作業(yè)的好方法，它同時(shí)也可以成為提高學(xué)生計(jì)算能力的一種重要途徑。我把班里60 多個(gè)學(xué)生分成8 個(gè)小組，每組有一個(gè)組長(zhǎng)，每天將教師精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)計(jì)算題布置給全組同學(xué)練習(xí)計(jì)算。做好以后，由組長(zhǎng)組織成員對(duì)題目進(jìn)行核對(duì)批改。對(duì)于做錯(cuò)的同學(xué)，要進(jìn)行幫扶討論，找出原因。如果是計(jì)算方法、計(jì)算步驟出錯(cuò)，就叫組長(zhǎng)讓出錯(cuò)的組員對(duì)計(jì)算方法和計(jì)算步驟進(jìn)行必要的強(qiáng)記背誦，反復(fù)練習(xí)。例如用配方法、公式法、因式分解法解一元二次方程，步驟都有好幾步，如果對(duì)計(jì)算步驟不牢記，是沒法正確應(yīng)用的。“熟能生巧”就是這個(gè)道理，按步驟一步步地去做，正確率會(huì)更高。通過這樣的幫扶，對(duì)中下層的學(xué)生計(jì)算能力的提高有很大的幫助。

四、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差促提高

班級(jí)授課制特點(diǎn)決定了平時(shí)的課堂教學(xué)是面對(duì)全體學(xué)生的。但各個(gè)學(xué)生的程度不同，接受掌握程度就會(huì)有所不同。領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生可能早就學(xué)會(huì)了，教師可針對(duì)這部分同學(xué)提出更高要求，達(dá)到培優(yōu)的目的；一些學(xué)困生根本就不會(huì)做，這就要求教師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，給予更多的關(guān)愛，不拋棄、不放棄。另外，課外也要花更多的時(shí)間做好這項(xiàng)工作。我每天根據(jù)自己的時(shí)間安排，在合適的時(shí)機(jī)，挑幾個(gè)計(jì)算能力較薄弱的學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的輔導(dǎo)。一方面，便于教師準(zhǔn)確地掌握學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)，效果有保證；另一方面，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槭艿浇處煹膫€(gè)別輔導(dǎo)而更加專心學(xué)習(xí)，更有信心和勇氣去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

城鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄、基礎(chǔ)差，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可能立竿見影。但是我相信，從以上四條途徑入手，教師付出更多的耐心、細(xì)心和愛心，始終如一，堅(jiān)持努力，城鎮(zhèn)初中學(xué)生的計(jì)算能力一定會(huì)得到大幅度的提高，使其為創(chuàng)造自己更加美好的人生奠定扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。