徐順捷

【摘要】游戲化體育課堂既能夠鍛煉學(xué)生健康體魄，又能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是提升小學(xué)體育教學(xué)有效性、推進新課程改革的重要途徑之一。教師要合理應(yīng)用游戲化體育教學(xué)，以豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分感受到學(xué)習(xí)體育知識的樂趣、收獲體育運動的益智，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。從提升教學(xué)有效性的角度來看，小學(xué)體育教師如果采取常規(guī)的課堂構(gòu)建方式，是很難幫助學(xué)生集中注意力的，他們很容易因為“開小差”而錯過一些教學(xué)內(nèi)容。當體育教師巧設(shè)游戲，對體育知識與技能的呈現(xiàn)方式進行革新，就能夠優(yōu)化學(xué)生的課堂參與體驗，促使他們能夠在課程上長時間保持注意力。當學(xué)生全身心投入到體育游戲中，課程情感目標、技能目標都會比較容易達到。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 課堂教學(xué) 游戲 策略分析

一、優(yōu)化游戲活動設(shè)計，提升教學(xué)實效性

引入游戲活動時，教師要以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標，并基于這一目標的達成，優(yōu)化游戲活動設(shè)計，帶給學(xué)生更為豐富的參與體驗。學(xué)生的參與度是關(guān)系到他們運動能力發(fā)展與學(xué)習(xí)體驗的重要因素，教師在實施游戲教學(xué)時要力求共同提升、全員參與。

例如：在組織學(xué)生進行拔河比賽時，教師為了增拔河添游戲的刺激性，可以讓學(xué)生以智力比拼小游戲的方式相處隊長，然后通過“石頭剪刀布”的方式選出拔河對手。首先，教師向?qū)W生宣布隊長評選數(shù)量和當選條件，讓學(xué)生帶著當仁不讓的求勝之心聽教師講解拔河比賽的技巧和方法。教師講解完拔河運動的相關(guān)知識之后，提出若干問題讓學(xué)生搶答，搶到并回答正確的問題數(shù)量最多的前4名學(xué)生為隊長。其次，隊長通過“石頭剪刀布”的游戲選出自己的隊員，比如隊長組織若干名學(xué)生進行“石頭剪刀布”，與隊長動作一樣的學(xué)生就可以與該隊長組隊。再次，隊長組織好隊員進行技能練習(xí)，教師巡視隨時為各個小組解決練習(xí)問題。選出隊長與隊員的過程，既豐富了學(xué)生的參與體驗，又擴大了課堂參與主體的范圍，還激發(fā)了學(xué)生參與拔河運動、學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣。

二、借助游戲教學(xué)，凸顯學(xué)生主體地位

在傳授體育知識、組織體育活動的時候，教師要將學(xué)生視為課堂的中心，基于新課程的要求打造高效課堂。游戲教學(xué)中學(xué)生高度參與，教師需要圍繞學(xué)生興趣、能力發(fā)展水平以及課堂教學(xué)目標設(shè)計具體活動內(nèi)容與流程，使得學(xué)生的主體地位受到充分尊重。學(xué)生可以在游戲體驗中消化體育學(xué)科知識、掌握運動技能。

例如：教學(xué)短跑練習(xí)時，筆者為學(xué)生設(shè)計“信息傳遞”游戲，為課堂增添了很多樂趣，學(xué)生參與短跑練習(xí)的興致很高，達到了很好地鍛煉效果。首先，筆者將學(xué)生分為兩組，組員之間保持一定的距離，并設(shè)置信息傳遞規(guī)則如下。當一名學(xué)生獲得教師所傳遞的信息之后，要使用肢體語言將其傳遞下一名學(xué)生，直至信息傳遞到最后一名學(xué)生之后，教師考察每組學(xué)生傳遞信息的時間和準確度。其次，教師為各個小組記錄下他們完成信息傳遞所用的時間，并用小黑板公布其為各個小組傳遞的內(nèi)容，最后一個接收信息的學(xué)生背對小黑板快速地描述所收到信息，師生一起見證比賽結(jié)果的產(chǎn)生。在整個“信息傳遞”游戲中，學(xué)生需要遵守游戲規(guī)則，動腦記憶短跑運動技巧，盡力發(fā)揮自己的短跑能力，既促使他們領(lǐng)悟了基礎(chǔ)知識，又調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性，還達到了訓(xùn)練學(xué)生理解與表達能力的益智效果，可謂是一舉多得，充分體現(xiàn)出學(xué)生占據(jù)課堂主體地位的優(yōu)勢。

三、利用文化游戲，滲透體育精神

體育理論教學(xué)是枯燥的，也是小學(xué)體育課程不能繞開的內(nèi)容，只有學(xué)生學(xué)好了體育理論知識才能有效提高運動技能。針對小學(xué)生覺得理論知識學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，學(xué)習(xí)狀態(tài)消極的現(xiàn)象，教師體育教師可以為學(xué)生設(shè)計文化游戲，提升課堂趣味性，增強體育課堂的文化的厚重感，讓學(xué)生在積極參與的狀態(tài)下感悟體育精神、學(xué)好理論知識。

例如：教學(xué)籃球時，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉的基礎(chǔ)上，組織“姚明訪談”游戲活動，啟發(fā)學(xué)生思考自己的參與體驗以及還有哪些需要改進的地方。首先，教師扮演姚明，學(xué)生接受來自“姚明”的采訪。教師要注意問題設(shè)計的趣味性、啟發(fā)性、總結(jié)性，引導(dǎo)學(xué)生對籃球理論知識及其應(yīng)用進行深度理解。在問題設(shè)計中還可以融入一些籃球發(fā)展史的內(nèi)容，從文化元素的角度豐富課堂內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)生的訓(xùn)練感受。遇到比較難的問題時，學(xué)生可以協(xié)作、配合，共同應(yīng)對教師的“難為”。其次，師生對換角色，由學(xué)生扮演姚明，向教師提出一些他們感興趣的問題?；卮疬^程中，教師可以借助肢體語言、視頻、圖片等，提升師生互動的趣味性，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)運動知識的同時，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生“親其師，信其道”。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育游戲設(shè)計中，教師應(yīng)注重學(xué)生主體地位的突出，讓一切教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。游戲項目的選擇要合適的體育活動，適用于學(xué)生參與體育課堂，因此教師要在設(shè)計體育游戲之前明確教學(xué)目標與學(xué)情，從而能夠使得教學(xué)活動設(shè)計有的放矢。游戲氛圍要輕松，游戲內(nèi)容要與課本理論知識相聯(lián)系，進而使體育運動更好的促進學(xué)生身心健康發(fā)展，并有效培育學(xué)生良好的品質(zhì)。

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