張霞

【摘要】面對(duì)不同的教學(xué)發(fā)展變化情況的前提下，教師都相對(duì)于課堂中的教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行合理的優(yōu)化，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生的閱讀和寫作的能力，因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的講解過程中，教學(xué)課堂中的教學(xué)效率并不是特別的高效，而且學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣也不是特別的熱烈，因此，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中寫作方法探討，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫作方法;提高學(xué)生寫作興趣;增強(qiáng)寫作欲望;寫作感悟與眾不同

在提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維意識(shí)的前提下，教師都需要先對(duì)于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理的培養(yǎng)，這樣才能夠不斷的補(bǔ)充學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且學(xué)生只有在閱讀大量書籍的過程中，才能夠積累較多的寫作素材。這樣在面對(duì)不同題材類型文章的寫作和前提下才能夠進(jìn)行合理有效的模仿，并且提高學(xué)生對(duì)于作文完成的程度，所以教師在對(duì)于學(xué)生的學(xué)生的寫作方法都進(jìn)行留校指導(dǎo)的過程中，都需要先讓學(xué)生對(duì)于不同的寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理有效的參與。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提高學(xué)生寫作興趣

在調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)熱情的過程中，教師都需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的過程中，都需要對(duì)于相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的講解方法進(jìn)行合理的探討，這樣才能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，也能夠讓學(xué)生在閱讀和寫作文章的過程中，都能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，而且也能夠讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的運(yùn)用水平，變得更加的高效，教師在創(chuàng)設(shè)不同的寫作學(xué)習(xí)氛圍的情況下，都可以不斷的幫助學(xué)生帶入自己的學(xué)習(xí)情感，

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《草原》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生展示不同的草原景色的過程中，都可以幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問題進(jìn)行合理有效的探究和分析，能夠在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用下，教師才能夠設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的興趣，也能夠讓學(xué)生在寫作活動(dòng)的參與過程中，都可以將自己所學(xué)習(xí)到的不同的寫作技巧，都可以進(jìn)行合理有效的落實(shí)。

二、運(yùn)用有趣教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生寫作欲望

通過趣味性教學(xué)方式的導(dǎo)入，能夠提高學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)的欲望，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中積累豐富的節(jié)奏素材，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的前提下，都可以幫助學(xué)生對(duì)于不同的文章知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行很多探究和分析，這樣才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)能力的過程中，教師也可以將不同的寫作教學(xué)的技巧都融入到相關(guān)的寫作教學(xué)活動(dòng)的開展中來，這樣才能夠不斷地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)意識(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的寫作技巧進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)這一章節(jié)文章內(nèi)容的預(yù)習(xí)的過程中，教師都可以將課堂中的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行合理的劃分，這樣在運(yùn)用趣味性教學(xué)導(dǎo)入方式的過程中，才能夠不斷的集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力。在其中學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的過程中，教師都需要探究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的方向，這樣才能夠在借助不同的寫作教學(xué)活動(dòng)開展的前提下，幫助學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行很多分析和解讀，而且也能夠讓學(xué)生積累豐富的節(jié)奏素材，這樣才能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生的文章素材的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中，不斷的提高自己的寫作學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、積極調(diào)動(dòng)生活閱歷，讓寫作感悟與眾不同

結(jié)合學(xué)生在日常生活中的經(jīng)歷，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的講解，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟變得更加的全面，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，，這樣才能夠幫助學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情感進(jìn)行合理有效的代入，所以就是在這樣的教學(xué)過程中，都可以借助相關(guān)的教學(xué)資源的引入，不斷地豐富學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的想象，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于各種的文章的寫作技巧都可以進(jìn)行合理準(zhǔn)確的使用，這樣才能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在討論夏天這一季節(jié)的過程中，教師都可以先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的探究，而且學(xué)生在結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)的前提下，在閱讀文章的內(nèi)容過程中，就會(huì)有更加深刻的學(xué)習(xí)印象在這樣的教學(xué)前提下，都可以幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的感悟，所以教師在讓學(xué)生對(duì)于不同的文章段落進(jìn)行合理劃分的過程中，也需要幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。通過提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能夠讓學(xué)生在不同文章內(nèi)容的寫作過程中，都可以保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)水平，這樣不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問題都進(jìn)行合理有效的探究，也能夠積極的深化學(xué)生的生活的學(xué)習(xí)閱歷，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

總而言之，教師在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能力的過程中，都可以讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行核的探究，這樣才能夠不斷地增強(qiáng)學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，并且能夠讓學(xué)生在面對(duì)不同的文章中寫出的前提下，也能夠積極地借助自己對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的思考。

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