馬秀珍

【摘要】近年來，隨著新課改的深入發(fā)展，初中英語教學(xué)課堂也在發(fā)生著變化，構(gòu)建互動式課堂成為教師們關(guān)注的焦點。英語學(xué)習(xí)涉及到學(xué)生聽、說、讀、寫等方面，需要在相互交流探討中才能得到能力更好的提升。因此，初中英語教師應(yīng)當及時革新教學(xué)方式，合理運用多種策略構(gòu)建互動式課堂，以多種互動形式活躍學(xué)生的英語思維，幫助學(xué)生提高英語能力。本文主要從尊重學(xué)生、巧設(shè)問題、創(chuàng)設(shè)情境等三方面進行有關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語;互動式課堂;教學(xué)策略研究

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師十分注重知識的講解與傳授，缺乏與學(xué)生的交流，導(dǎo)致英語課堂氣氛沉悶乏味。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一門外語有一定的難度，加之教師不合適的教法，更容易降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也使得教師教學(xué)效果不理想。新課改的深入發(fā)展使得更多的教學(xué)方式出現(xiàn)在教師們的視野，眾多英語教師開始聚焦互動式課堂。缺乏互動的課堂宛如一灘死水，沒有活力。而且，一門語言的學(xué)習(xí)需要相互交流，才能鍛煉學(xué)生的語言思維和能力。因而，初中英語教師應(yīng)當運用多種互動形式，喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，構(gòu)建新時期下更有價值的英語互動式課堂。

一、尊重學(xué)生，進行師生情感互動

每一位學(xué)生的英語能力和個性都不一樣，教師應(yīng)當以開放的態(tài)度面對學(xué)生，面對教學(xué)，要尊重學(xué)生自身的能力和人格，以平等、友好的態(tài)度對待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，以適當?shù)恼Z言和行為拉近與學(xué)生之間的心理距離，以賞識的眼光和語言鼓勵學(xué)生，傳遞正向、有能量的情感，以此進行師生之間的情感互動，調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性。如此，能利于教師更順利的構(gòu)建互動式英語課堂。

比如，教師教學(xué)《How often do you exercise？》此部分知識，在課堂導(dǎo)入的時候，教師可以與學(xué)生交流有關(guān)鍛煉身體的話題，并提醒學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)活動中要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。以此師生互動形式順利開啟課堂學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，與不同英語水平的學(xué)生進行問答形式的交流，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時與頻度副詞的應(yīng)用，并表揚學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，同時，教師應(yīng)當及時糾正學(xué)生的英語錯誤點，引導(dǎo)學(xué)生改正，逐漸進步。如此，通過不同形式的情感互動，學(xué)生能感受到教師有能量的情感，這對于學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)有積極作用。

二、巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生相互合作

互動式課堂的互動形式除了師生之間的活動，學(xué)生之間的互動也十分重要。在課堂上，學(xué)生彼此的交流和共同學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和合作能力。因而，初中英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生以合作探究的形式，共同解決問題。學(xué)生的相互交流大大提高了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的動力，在相互交流中，課堂能形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生有積極的影響，也能有效促進教師構(gòu)建互動式教學(xué)課堂的進程。

比如，教師教學(xué)《Why don't you talk to your parents？》此部分知識，教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課中的新詞匯和句型，讓學(xué)生認識并理解，然后提出學(xué)習(xí)問題：結(jié)合課文內(nèi)容，說一說，在生活中遇到問題的時候，如何跟父母或是朋友交談。教師將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生運用所學(xué)知識自主交流討論，并給對方提一些合理的建議。教師要鼓勵學(xué)生用英語表達，這是對學(xué)生英語能力的鍛煉，也是幫助學(xué)生樹立對待問題正確態(tài)度的方式。以此合作形式，學(xué)生們能以更高的熱情，相互交流意見，讓英語課堂更有活力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，強化課堂互動效果

良好的教學(xué)情境能提升互動式英語課堂的教學(xué)效果。英語的學(xué)習(xí)過程是一個理論與實踐相結(jié)合的過程，單一的理論知識無法讓學(xué)生形成深刻的印象，在具體實踐中，通過英語知識的運用，通過師生、生生的互動，學(xué)生能更好的理解英語思維，能提升英語的綜合能力。因此，初中英語教師可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學(xué)生在情境中聽英語、說英語、理解英語，此形式這能有效強化課堂互動效果，助力教師構(gòu)建高效的互動式英語課堂。

比如，教師教學(xué)《Is there a post office near here？》此部分知識，教師先進行基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些地點場所名詞，學(xué)會there be句型和地點方位介詞的運用。然后，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)一些生活情境，鼓勵學(xué)生根據(jù)情境即興發(fā)揮，運用所學(xué)英語知識進行交流。說英語是學(xué)生在提升英語能力中的障礙石，很多學(xué)生怕說錯，不好意思說，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)心態(tài)，敢說英語，不怕說錯。如此，在情境中，學(xué)生們會努力運用英語進行表達。這能幫助不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生樹立自信，讓教師的互動式教學(xué)課堂更有效果。

總體而言，通過以上對初中英語互動式教學(xué)方式的探析，不僅能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，而且能讓教師的互動式教學(xué)達到更理想的狀態(tài)。在初中英語不斷發(fā)展的過程中，教師應(yīng)當積極創(chuàng)新更多的互動教學(xué)方式，構(gòu)建有活力、有趣的英語課堂，以課堂互動提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方向，突破學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的重難點知識，使學(xué)生從整體上提高英語實力，為學(xué)生以后的英語能力發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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