鄧豐云

摘要：隨著教育改革的不斷深入，不可否認(rèn)的是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還有很大的提升空間。不過，當(dāng)我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)有些無聊，但是通過必要的科學(xué)的教學(xué)策略和方法，可以有效地激活學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高參與式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最大化欣賞學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為未來提供必要的理論基礎(chǔ)。鑒于此，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，必須精心設(shè)計(jì)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性、直觀性，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

引言

數(shù)學(xué)從幼兒園起就是一門重要的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來說，更要學(xué)好數(shù)學(xué)，才能為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，靈活解決數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施有效性教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題，才能更深刻地學(xué)好數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合對(duì)學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)也有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，提高課堂效率，總體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)很多。

1當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1合作學(xué)習(xí)效率低下

小組合作學(xué)習(xí)是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力經(jīng)常采用的教學(xué)方式之一，不僅可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，還能讓學(xué)生在小組合作之中共同解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而當(dāng)今小組合作學(xué)習(xí)收效難，教學(xué)效率低下，第一，小組合作學(xué)習(xí)沒有時(shí)間保證，第二，小組合作沒有明確目標(biāo)，所以無法發(fā)揮小組合作的真正作用。對(duì)此，任課教師應(yīng)該針對(duì)這一問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并且采取有效的措施解決這一問題，進(jìn)而提高小組合作的學(xué)習(xí)效率，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

1.2難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，從而增加學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，進(jìn)而不斷豐富學(xué)生的知識(shí)積累，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。然而當(dāng)今課堂教學(xué)，教師采用以往的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，比如，單方面?zhèn)魇谥R(shí)的教學(xué)方法，很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。正因?yàn)槿绱?，任課教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用新穎靈活的教學(xué)方式教育教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效果。

1.3無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

一些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)睡覺，或者開小差的情況。這就是典型的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的表現(xiàn)，一方面學(xué)生不能積極參與到學(xué)習(xí)中，另一方面學(xué)生沒有學(xué)習(xí)參與感，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面失去知識(shí)的連貫性。針對(duì)這一問題，任課教師在平時(shí)課堂教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分投入到學(xué)習(xí)，增加學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分地考慮到，多低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解可能與我們理解的不一樣。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容講解的時(shí)候，要充分結(jié)合實(shí)際生活，從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，讓學(xué)生參與實(shí)踐。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)該將教材與實(shí)際生活相鏈接，老師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在課堂上或者課下自己動(dòng)手解決一些問題。老師可以引導(dǎo)學(xué)生多身邊的事物進(jìn)行觀察、模仿、實(shí)踐等等，從而讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)得更深刻。例如：老師在講解圖形的時(shí)候，小學(xué)生的思維沒有那么的立體，這時(shí)候老師就可以讓學(xué)生自己觀察身邊的一些物體，讓學(xué)生更好地對(duì)圖形有更深的認(rèn)。還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行鐘表授課時(shí)，可以讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表，自己設(shè)置時(shí)間轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.2引導(dǎo)自主探索，發(fā)散學(xué)生思維

教學(xué)改革的推進(jìn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一定的變化。在此形勢(shì)下，教師不但要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，還要保證學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新運(yùn)用，而只有當(dāng)學(xué)生的思維處于發(fā)散狀態(tài)，才可能學(xué)會(huì)創(chuàng)新。具體來說，思維是人類智慧的源泉，也是一種深刻的體驗(yàn)，更是學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，適當(dāng)拋出引導(dǎo)性的疑問，讓學(xué)生自主尋求、發(fā)現(xiàn)以及思考問題，以這種方式激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在思維的發(fā)散中順利解決問題。值得說明的是，當(dāng)學(xué)生的思維得到切實(shí)的激活，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到良好的調(diào)動(dòng)，在此情形下，學(xué)生就可以在思維發(fā)散中收獲豐富的知識(shí)和技能，從而為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師所教授的課堂知識(shí)都是一樣的，很難有什么不同，但是，由于每一位學(xué)生生活背景不同、經(jīng)驗(yàn)不同，所以對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)都有自己的理解，自己腦海中構(gòu)建的學(xué)習(xí)框架，最后總結(jié)都是不同的。這也是“體驗(yàn)性教學(xué)”之一，利用這一點(diǎn)，教師在給小學(xué)生講課時(shí)，可以組織小學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作交流，這樣比老師自己一個(gè)人講課讓學(xué)生收獲的更多。正是利用這種背景差異，可以讓學(xué)生資源共享，了解不一樣的解題思路，也可以提高學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與伙伴之間的交流能力，可以讓學(xué)生在反思中進(jìn)步。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以從巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)自主探索，發(fā)散學(xué)生思維、聯(lián)系生活實(shí)際，引起學(xué)生共鳴、開展合作學(xué)習(xí)，深化學(xué)生探究以及實(shí)施微課教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力五個(gè)方面出發(fā)，以此組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，則能夠切實(shí)提高教學(xué)效率。

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