張乾霄

摘要：將課程思政融入體育教學教學活動中，是培養(yǎng)社會主義接班人的重要手段之一。文章結合四川工商學院體育學院實際情況，分別對社會體育指導與管理、體育教學和休閑體育專業(yè)的具體課程內容分析，體育專業(yè)課程主要可以從教育主體進行入手，從教師的職業(yè)涵養(yǎng);從學生的民族認同感進行入手。通過具體的課程設置、主題嵌入以及榜樣的作用，幫助體育專業(yè)學生樹立正確的價值體系，真正做到知識技能與價值引領同向同行。

關鍵詞：課程思政;體育教學;實踐路徑

引言

課程思政教育的建設對各門類學科的融合已經成為高校學科教學的必要手段及核心。四川工商學院體育學院現(xiàn)有專業(yè)：社會體育指導與管理、休閑體育以及體育教育。體育教學活動與課程思政教育活動要同向同行，才能夠協(xié)同效應中對學生立德樹人的基本思想理念取得進步。高校思政課程不僅僅只限于理論課課程的教學活動中，而是應該明確在學科實踐核心思想，根據(jù)自身學科特點加以融匯貫通。切切實實將思政教育能夠融入體育教學活動中，高度重視體育教學活動中蘊涵的精神體系，自覺擔負起育人責任，發(fā)揮其價值引領體育專業(yè)學生“立德樹人”價值觀念。

一、課程思政融入體育教學活動的必要性

（一）促進學生身心發(fā)展的必要手段

隨著多元文化的不斷沖擊與交融，知識體系的不斷新舊更替，人們價值觀念的不斷轉變與發(fā)展。大學生的思想價值體系開始出現(xiàn)了部分“偏差”，學校作為學生走向社會的過渡點也是價值取向培養(yǎng)的重要基石。高校肩負著一方面?zhèn)魇趯W生基本知識和基本教學能力的，另一方面還要在大學生整個教育教學活動中注重提升學生的思想道德價值體系的培養(yǎng)，促進當代大學生清晰、正確的道德價值走向與修養(yǎng)，為社會培養(yǎng)和提供更多有責任感的大學生，為建設社會主義貢獻力量的有用人才。

（二）各大高校對課程思政的重視程度、

2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平總書記明確強調應當把立德樹人貫穿于教育教學的全過程，實現(xiàn)全方位育人模式。會議指出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠道、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。[1]高校課程不僅是傳授知識的地方，還應該包括健康心理健康的教育。體育文化里里面充滿和象征著，艱苦奮斗、永不放棄、努力拼搏等等體育精神。這些正是當代大學生所缺乏的精神品質，當今大社會大部分家庭都是獨生子女，從小父母的寵愛，養(yǎng)成當代大學生以自我為中心的思想。在高校體育教育活動中，應當加強課程思政的基礎建設，不斷強化學生的各項心理建設能力，幫助學生能夠在復雜環(huán)境下強化心理建設能力。以此，為目標各大高校應該優(yōu)化其教育教學體系，尋求行之有效的教學資源整合，在傳授大學生體育技能基礎知識時候，能夠潛移默化的提高個人思想能力的體系。

（三）課程思政即教育重要的實踐手段

體育教學活動不僅涵蓋了基礎理論知識也涵蓋了實踐基礎技能知識，體現(xiàn)出了鮮明的學科特色。同時，以身體為基本活動手段是體育區(qū)別以其他學生的重要特征，體育教學過程活動中每一個環(huán)節(jié)和步驟都需要意識與身體相互協(xié)調和配合，即是生理和心理相輔相成。學生參與每一個過程中，包括了情感、生理以及多方面技能的協(xié)調性。可以從不同角度來分析和把握教學實踐活動的實踐基礎，四川工商學院作為民辦高校對于體育教學活動應該立足于自身實際情況，培養(yǎng)體育教學活動中實訓引領，強化課程思政的重要性。

（四）為民辦高校課程思政教育提供素材

民辦高校開設體育相關課程種類繁多，小到體育基礎理論課程的基礎學科分類：《體育概論》、《運動訓練學》、《運動解剖學》等等，大到每個專項項目的分類：《武術》、《足球》《籃球》等等。各個課程項目不同所肩負培養(yǎng)的思政內容有所不同。比如體育基礎理論課程更多是“立德樹人”、“正確價值觀”等等，專業(yè)實踐課程比如團體協(xié)作的項目培養(yǎng)學生吃苦耐勞、奮力拼搏、面多逆境時候的良好心態(tài)等等。不同項目肩負著不同的意義，課程老師應當在教學大綱指導的要求下，不斷的豐富課程思政內容，使其學生能夠掌握基礎理論和實踐基礎知識的情況下潛移默化接受各個思想教育價值體系，從而有利于提高學生全面發(fā)展。

二、課程思政融入體育教育活動內容與構建

（一）立足于校情開展課程思政活動體系

當前，四川工商學院體育學院專業(yè)“三足鼎立”，在遵守基本專業(yè)學科建設發(fā)展的基礎上，以專業(yè)知識為課程思政活動為載體，依據(jù)每個專業(yè)設置的人才培養(yǎng)方案，挖掘課程思政主要元素，構建體育類專業(yè)學生思政教育內容體系能力，發(fā)揮其自身價值體系。教學過程主體是學生，傳授知識的是教師，在體育教學活動體育教師在整個過程中起著主導作用，教師的專業(yè)素質直接關系著學校體育活動終于思政教育教學活動質量與效果。在整個教學過程中教師可以將教學活動目標根據(jù)專業(yè)特色設置為知識目標、情感目標以及技能目標。激發(fā)學生在學扎實專業(yè)基礎知識體系下能夠引領學生能夠在面對困難危機時候的機遇與挑戰(zhàn)。

（二）體育教育課程下課程思政內容融合

根據(jù)專業(yè)實踐培養(yǎng)目標，重點開展體育專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)與民族使命感的教育功能。我國在體育教育活動訓練與實踐方面，積累豐富教學活動的經驗。四川工商學院體育學院的人才培養(yǎng)方向與專業(yè)體育院校培養(yǎng)不同。體育學院擺脫傳統(tǒng)競技體育的教學模式，采用“應用型”+“師徒式”人才培養(yǎng)模式，打造“復合型”就業(yè)人才，彌補傳統(tǒng)培養(yǎng)體系中專業(yè)單一的不足。采用“1+X”應用型人才培養(yǎng)為路徑，形成主選一個方向，兼選多個方向的“一專多能”的人才，為學生奠定扎實的就業(yè)基礎。實現(xiàn)應用型人才的創(chuàng)新性發(fā)展，要求體育專業(yè)學生掌握體育基礎理論學科及基本技能，以社會需要為具體導向。在同等民辦高校中我校在人才培養(yǎng)方面已逐步形成以籃球、足球、跆拳道青訓教學方向為龍頭，以EMS穿戴式健身、體育康養(yǎng)等新興項目為亮點，以游泳訓練與水下健身、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生等休閑體育項目為拓展方向的人才培養(yǎng)特色。著名報告文學家趙瑜指出：“中國當代體育運動始終與民族的解放事業(yè)、與民族的命運前途，保持著天然的血肉般的聯(lián)系。[2]

（三）社會體育指導與管理專業(yè)與課程思政

根據(jù)體育學院對社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，主要培養(yǎng)體育專業(yè)學生立足于川南地區(qū)，服務地方為主要目標。隨著現(xiàn)代社會化的不斷發(fā)展，人們價值觀念和需求發(fā)生了不一樣的變化，人們開始對生活質量有著更高的要求。這不僅要求社會體育管理與指導專業(yè)的畢業(yè)生具有扎實的理論知識和高水平的健身指導能力，更要求他們強化服務意識、提供優(yōu)質服務。

其中強化服務意識、勇于為群體健康擔當更是“課程思政”的重點。該專業(yè)學生多次參與省市級高規(guī)格大型活動，體育學院積極組織師生參加賽事執(zhí)裁、志愿服務等共計千余人次。高規(guī)格的場地設施和良好的志愿服務受到社會各界極高評價。積極為眉山市經濟社會發(fā)展服務，多次在東坡文化節(jié)、泡菜博覽會、櫻花節(jié)、東坡國際半程馬拉松等大型會節(jié)中亮相并深受好評，良好的志愿服務和賽事組織為我校樹立了良好的對外形象，竭盡全力向全社會展現(xiàn)了工商效率、工商風貌、工商形象以及“艱苦創(chuàng)業(yè)、同心同德、勵志彌堅”的工商精神，是我校校地合作、服務地方的成功范例，也是工商人交給社會的一份滿意答卷。

（四）休閑體育與課程思政

休閑體育的技能加強課程思政教育載體，休閑體育課程思政教育應當結合學科優(yōu)勢項目，貼切專業(yè)人才培養(yǎng)的體系互動。使專業(yè)課程既有學術積淀又發(fā)揮價值引領作用，激發(fā)大學生的學習熱情和求知欲望。休閑體育專業(yè)服務的人群與社會體育指導與管理專業(yè)及體育教育專業(yè)面有所區(qū)別，休閑體育專業(yè)從面向人群的經濟層次來看，更多是中高消費者。在面對中高消費者時，作為休閑體育專業(yè)學生要擺正正確的價值觀念，教師在教學實踐活動或者基礎理論課程中要注意引導學生形成正確的價值觀念體系。第一，用辯證的眼光看待事物的發(fā)展，切勿因為眼前利益而失去原則，堅持初心。第二，用懷疑的眼光看待和審視周邊事物的發(fā)展軌跡。結合自身情況，挖掘休閑體育專業(yè)背后的德育元素，幫助專業(yè)學生能夠精準認識和解決問題。

三、課程思政在體育類專業(yè)課程的可行性路徑

（一）主題嵌入貫穿課程思政

體育專業(yè)學生的學習區(qū)別于高中體育學院作為根本的是，高中俗稱叫“打體育”與大學中的“學體育”。在大學學習中不能就體育而談體育，而是應該結合多方面學科闡述體育學科的發(fā)展，充分挖掘體育專業(yè)背后更深層次的含義，比如興奮劑的使用我們可以引導學生對人性的考量，價值觀念的正確性與人性關懷。我們可以以某一主題為主要內容，引導學生思考與建設發(fā)展，準確認識當下體育相關建設綱要幫助大學生能夠從自身專業(yè)出發(fā)進行討論。

（二）常規(guī)教學規(guī)范課程行為

在教學活動過程中規(guī)范大學生的課程行為，從細節(jié)入手。同時，作為教育主導地位的，在整個教育教學過程中應當通過平等對話，交流與知識經驗的分享。將課程內容進一步得到升華幫助學生形成爭取的價值體系。

（三）體育榜樣示范產生共鳴

榜樣的示范力量可以帶動學生的內心民族認同感。在平時課程中，可以通過體育領域先進事跡再現(xiàn)、典型代表訪談、嘉賓現(xiàn)場講述等形式，用平凡故事講述深刻道理，用先進典型模范事跡詮釋體育人的崇高理想。比如“女排精神”象征著我國民族凝聚力也同時鼓舞著大學生們的民族自豪感情懷。一個個榜樣的示范與啟迪，緊貼時代要求，貫穿我國體育強國建設的步伐為實現(xiàn)偉大復興的中國夢而創(chuàng)新奉獻的精神風貌。

參考文獻

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[N].人民日報，2016-12-09.

[2]趙瑜.強國夢——中國體育的內幕[M].北京：作家出版社，1988.

[3]孫茂奎.高校體育教學中思想政治教育的有效途徑[J].教書育人（高教論壇），2019，（30）：102-103.

[4]徐元.試論高校體育中思想政治教育的價值意蘊[J].才智，2019，（30）：92.

[5]趙華.高校體育教學中有效融入思想政治教育的策略研究[J].當代體育科技，2019，9（29）：100+102.

四川工商學院體育學院 四川眉山 620000