尹航

摘 要：黨的歷史蘊含豐富的立德樹人價值，黨史學習教育的時代主題與媒體融合新視域對新時代高等教育提出了新要求、新挑戰(zhàn)。從高校黨建、教職隊伍、大學生群體三個層面，探析媒體融合視域下高校黨史教育的有效路徑，包括加強百年黨史的思想指引、適應新興媒體輿論與工具屬性、發(fā)揮傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢、構建黨史學養(yǎng)環(huán)境，進而強化主流輿論，使大學生知史愛黨，充分發(fā)揮黨史育人的成效。

關鍵詞：媒體融合;黨史教育;中共黨史;大學生;思想政治教育

中圖分類號：D26? ?文獻標志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2021）11-0088-03

“學習黨的歷史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好。”[1]習近平總書記指明黨史教育的深刻內涵與發(fā)展方向，在兩個一百年交匯的歷史時期，積極開展黨史教育是高校思想政治工作的時代主題與內在要求。

一、媒體融合視域下高校黨史教育的價值意蘊

（一）黨史教育：蘊含豐富的思想政治時代意蘊

中國共產黨歷史是黨的教育事業(yè)的邏輯基點。中國共產黨人將遠大理想與革命實踐結合，以百年接續(xù)奮斗全面建成小康社會，為黨與國家教育事業(yè)奠定制度、精神與物質的堅實基礎。從早期共產黨人勇于革命不懼犧牲的價值觀，到新時代立鴻鵠志、學習奮斗的青年觀，以偉大建黨精神為代表的眾多寶貴精神財富，有利于培育高校大學生樹立正確黨史觀與踐行社會主義核心價值觀;身處衣食無憂的和平年代，高速發(fā)展的人工智能與媒體融合為大學生的全面發(fā)展帶來全新的挑戰(zhàn)與機遇;全面貫徹黨的教育方針，學習黨的歷史經驗與偉大精神，培育當代高校大學生正確的黨史觀、人生觀，為黨與國家的教育事業(yè)培育大學生成為知史愛黨的時代新人。

（二）媒體融合：黨的紅色基因現(xiàn)代化繼承發(fā)揚

“推動媒體融合向縱深發(fā)展，鞏固全黨全國人民共同的思想基礎?！盵2]媒體融合具有大數(shù)據導向、5G大范圍覆蓋、傳遞信息快等科技優(yōu)勢，并在2014年上升到國家戰(zhàn)略的高度。經過黨的十八大以來建設網絡強國的一系列治理，互聯(lián)網媒體輿論環(huán)境大大改善，融媒體中心與主流媒體矩陣做大做強，黨媒官媒“上線”以后維持著輿論權威與價值觀引領;以智能手機為主要設備的移動網媒普及率持續(xù)升高，人們通過手機接收信息呈現(xiàn)出高度便利化與沉迷娛樂化的態(tài)勢，接受到的隱性教育影響巨大。在媒體融合視域下，通過黨史教育鞏固全國高校以及全社會范圍內的共同思想基礎任重道遠。

（三）高教場域：黨領導意識形態(tài)前沿陣地建設

推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術深度融合，使互聯(lián)網這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量[3]。高校是意識形態(tài)主戰(zhàn)場，媒體融合為高校黨史教育帶來挑戰(zhàn)的同時也帶來機遇。媒體深度融合在當前時代態(tài)勢下具有必然性，黨史教育是我們必須堅持的思想政治工作主題。我們必須樹立正確的黨史觀，實現(xiàn)媒體融合視域下高校黨史教育的優(yōu)化，以適應為黨資政育人與高校大學生全面發(fā)展要求。

二、媒體融合視域下高校黨史教育的現(xiàn)實視域

（一）正確黨史觀念維度：媒體融合時度效要求

1.高校黨史教育長效性與媒體融合時度效。習近平總書記強調：“要推動融合發(fā)展，主動借助新媒體傳播優(yōu)勢。要抓住時機、把握節(jié)奏、講究策略，從時度效著力，體現(xiàn)時度效要求?！盵4]新興媒體輿論具有時、度、效的新要求。移動網媒是新興媒體的重要組成部分，然而移動網媒為了獲取用戶持續(xù)關注的流量，通過數(shù)據挖掘與信息推送，即時性地刺激大學生感官，讓大學生不斷產生獲得感;不斷推送標題黨式的淺層媒體信息，讓大學生養(yǎng)成思維惰性，喪失辯證思考的習慣。與互聯(lián)網共同成長起來的高校大學生群體，習慣于接受互聯(lián)網即時性傳播的信息，長期保持信息輸入的注意力分散的瞬時記憶，效忠于個人感興趣的網絡信息圈層。部分大學生認為手機上刷到的紅色故事就足夠學黨史了，這種刻意娛樂化的所謂“學習”觀念，與認真學習與通過官網領會系統(tǒng)的百年黨史與最新創(chuàng)新發(fā)展是截然不同的。這些情況對于具有長效性、需要系統(tǒng)學習的黨史教育有著結構性差異，是對黨史的歷史整體性的解構：一方面需要保持對于黨史的系統(tǒng)學習，避免陷入碎片化、虛無化;另一方面黨史的知識積累與科學方法的學習常學常新，教育者主體需要加強黨史修養(yǎng)與媒體修養(yǎng)的思想觀念轉變，受教育者需要樹立正確的黨史觀與網絡觀。

2.教育工作者技術素養(yǎng)缺失，教育觀念待轉變。高校黨史教育工作者要正視媒體融合的工具屬性。高校黨史教育工作者對于媒體融合新視域存在兩方面錯誤傾向，一方面以年長教師為主，表現(xiàn)為抗拒技術手段、傳播技術與交流工具，教學以傳統(tǒng)的教科書與黑板為主要媒體;另一方面以年青教師為主，表現(xiàn)為唯工具論者，無媒體技術不授課，容易發(fā)生不能播放PPT或者視頻則課程無法正常進行的狀況。高校黨史教育必須正視已經成為社會環(huán)境重要因素的媒體融合在教學中的作用，以自身傳道授業(yè)的本領為核心競爭力，合理運用融媒體，講好黨史課。

3.受教育者一元指導思想與多元異質思潮。馬克思主義，作為黨史教育的指導思想，與黨史教育所指向的立場觀點方法，在媒體融合視域下遭到挑戰(zhàn)。西方資本主義多元思潮大規(guī)模侵略，帶來不同評價邏輯與不同立場判斷，甚至帶來“現(xiàn)代化即西方化”等起著誤導作用的一元論哲學。移動網媒帶來的海量信息使大學生群體對人的存在方式標準與實現(xiàn)個體價值的標準有多元化、自由化的認知傾向。在多元化價值取向前提下，緊跟社會實際學習黨史，以史為鑒，辯證認識到文化帝國主義的價值觀侵略，通過創(chuàng)新媒體途徑強化大學生對黨、國家與民族的歷史文化認同。

（二）黨史理論教學維度：課程學習結構性缺失

1.高校黨史教育整體性與媒體融合碎片性。黨史教育具有整體性。黨的歷史具有整體性，必須全面系統(tǒng)地學習百年黨史發(fā)展歷程。從革命成立新中國到改革開放的組織發(fā)展與實踐經驗在理論教學過程中不可機械分割，中共黨史理論具有整體性，黨史知識與政治素養(yǎng)具體包括黨的歷史人物、事件、黨建理論與社會主義道德修養(yǎng)。

媒體融合視域實現(xiàn)了通過移動網媒隨時傳遞與接收信息，具有極強便利性的同時，也意味著實時化場景、碎片化時段與無序化傳播。海量信息在立體交互式的傳播中通過鏈接、評論、轉發(fā)與加工等產生裂變傳播效應?！坝械膶Ⅻh史事件同現(xiàn)實問題刻意勾連、惡意炒作”[1]，通過正確黨史觀加以辨析，歷史觀的一方面是正確的細節(jié)化，另一方面是錯誤的碎片化。媒體融合視域下的黨史碎片化，意味著輿論在拼圖化的傳播過程中被西方資本主義國家的別有用心者夾帶“私貨”，讓真相碎片的縫隙里充滿謊言泡沫，通過視頻編輯制作、“當事人”現(xiàn)身說法與不良媒體造勢，在碎片化傳播中拆解完整的社會主義圖景，誘導輿論爭議爆發(fā)，煽動內部群體對立，成為“顏色革命”話語的政治工具。

解構化的信息傳播，加大了黨史教育的宣傳難度，處理好高校黨史教育整體性與媒體融合碎片性的關系，引領正確黨史觀立德樹人的效果。

2.黨史知識易得，黨史教育者權威遭挑戰(zhàn)。媒體融合視域下高校黨史教育者的權威，需要重新審視。其一，黨史知識獲取途徑被極大拓寬，傳統(tǒng)黨史教育通過紙質的教科書承載黨史知識，而媒體融合視域下，受教育者可以通過各種新興媒體獲得海量的黨史教育資源。其二，黨史理論教學課堂單向授課的形式遭到沖擊，受教育者意識到黨史教育者獲取信息具有滯后性，會進一步傾向網絡媒體。其三，任課教師大多來自歷史、哲學、馬克思主義理論等學科，受教育者的黨史基礎有待提高，課堂詮釋分量不足嚴重妨礙黨史教育的理論偉力發(fā)揮。其四，黨媒政網保障人人可以及時學到新思想新論斷，黨中央最新提出的重大論斷為師生同步接收，理論教學伴隨黨的創(chuàng)新理論不斷更新，教育者的解釋權被更高的權威稀釋。媒體融合視域下，黨史教育者權威遭受挑戰(zhàn)，受教育者抬頭率降低，高校黨史理論教學的效能受到限制。

3.受教育者個體心理障礙與黨史長效學習。虛擬的網絡領域使高校大學生群體的心理擺脫現(xiàn)實生活的道德制約，現(xiàn)實中的話語秩序被全新形態(tài)的虛擬渠道打亂，思維活躍的大學生群體可以創(chuàng)新詞匯，也可以通過匿名身份進行發(fā)泄式、顛倒式的表達。部分學生存在潛在的精神緊張、接收雜亂信息引發(fā)焦慮、瞬時記憶破壞長期思維習慣、不良情緒難以宣泄等心理問題，黨史與相關概念被認為是宏大抽象的概念，使個別大學生敬而遠之。以大學生主體意識與正確黨史觀的培養(yǎng)為出發(fā)點，以學生為主體積極加強自我黨史教育能力，通過黨史人物的偉大事跡激勵與促進學生個體心理的自我完善。

（三）思想政治工作維度：工具技術適應度不足

1.高校黨史教育人本性與媒體融合工具性。媒體融合視域下，以大數(shù)據分析技術支撐的多終端平臺的針對性深度服務，超越了傳統(tǒng)的思想政治工作，也對黨史教育提出更高要求。黨史教育側重黨性育人的價值理性，媒體融合側重信息傳播的工具理性，有機結合才能更好發(fā)揮媒體融合作為新型生產工具改造大學生思想，并進一步以大學生為本，掌握與發(fā)揮媒體融合與黨史教育的育人效能。

基于三全育人理念，使百年黨史融入以全員、全過程、全方位制度化管理的高校思想政治工作育人工程體系有待完善。校內思想政治工作隊伍呈現(xiàn)出黨史素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)的雙重缺失，主要表現(xiàn)為非黨員、非思政課程教師與其他校內工作者黨史文化思想與歷史知識缺失。正確處理高校黨史教育人本性與媒體融合工具性的關系，以黨史學習教育為契機全面加強高校黨性修養(yǎng)培育，必須堅持積極發(fā)揮媒體融合優(yōu)勢，長期系統(tǒng)培育高校師生的黨性修養(yǎng)。

2.教育者黨史傳播缺失，教學事務待減負。高校教師接受過高等教育，具備學術基礎，系統(tǒng)學習過黨史理論，應當充分利用新興媒體的傳播渠道，發(fā)揮黨史教育工作者的理論優(yōu)勢，做好第一課堂外的黨史線上傳播，而不是黨史工作者在新媒體思想政治工作中失語。然而媒體融合視域下，黨史教育工作者忙于授課、課題、事務管理等教學壓力事務，對于信息化涉獵有限;思政隊伍建設的信息化工具使用素養(yǎng)與傳播應用素養(yǎng)的培訓工作與考核工作有待增強;傳統(tǒng)黨史教育的單向講授方式、黨史教育工作者單調嚴肅形象與保守刻板話語方式需要改進;黨史教育在網絡平臺具有雙向交互屬性，溝通需要大眾化網絡化的淺顯語言。

3.受教育者全面發(fā)展訴求與單一圈層制約?；貧w人的全面發(fā)展的根本目的，作為有相對多維性的行為范式與較高思維能力的自然人，大學生個體具有較高的知識水平與辯證思維能力，意識思維相對活躍。新時代大學生普遍具有豐富的內在情感需求、求知欲、獵奇欲與積極性，但是缺乏主見、分辨力，看問題比較片面，對于全面發(fā)展的探索除了校園現(xiàn)實生活，更多在網絡虛擬空間中進行。

然而，包括黨史教育工作者與受教育者在內，由于信息供給側的固化，往往片面地接收到符合個人偏好的訊息推送，習慣于在個體舒適的圈層與單一化媒體平臺上網沖浪，對于互聯(lián)網輿論場及其背后的思想變化缺乏全面認知，當前媒體融合對于百年黨史闡釋缺乏、表現(xiàn)不足，既弱化了黨史育人的引領效果，也不利于大學生思維與實踐的全面拓展。

三、媒體融合視域下高校黨史教育創(chuàng)新途徑探析

（一）正確黨史觀維度：百年黨史指引意識形態(tài)

1.高位推進思想建設，黨史教育制度化。通過學黨史、辦實事推進隊伍建設，使黨史教育制度化。高校各思想政治工作隊伍的媒體素養(yǎng)與黨史素養(yǎng)不會自發(fā)具備，高校有必要從黨委層次，組織各級黨政團學組織，通過加強系統(tǒng)培訓的本領與考核機制的精神激勵，使黨史教育者的黨史知識儲備進一步增強，融媒體教學水平進一步提升，拓寬信息渠道也包括提升全社會媒體工作者的黨史素養(yǎng)與政治覺悟，全員優(yōu)化媒體與黨史理論儲備，創(chuàng)新紅色思想進路。必要時可以配備專業(yè)的黨史工作者與專業(yè)的網絡輔導員，加強復合人才隊伍建設。

2.促進教師觀念轉變，黨史教育智能化。黨史教育者需要先受教育，樹立終身學習的觀念，增強黨史知識政治素養(yǎng)與媒體融合技術素養(yǎng)。黨史教育者需要得到保障激勵，發(fā)揮理論優(yōu)勢，增強教學魅力并且下沉到基層投身黨史宣傳，激勵教育者把黨史講全、講透、講清，面向學生也面向社會，進而通過大眾化黨史教育進一步提高高校大學生思想境界。深入掌握新媒體育人知識體系和工作技能，健全黨史教育者對于融媒體的熟練運用，提高黨史教育者的媒體技術素養(yǎng)與媒體傳播素養(yǎng)，提升處理工作事務的能力，進而節(jié)約精力投身黨史教學研究，更新黨史教育理念，運用符合大學生網絡視域的話語方式，提升育人效果。通過智能科技作為黨史教育的技術支撐，培養(yǎng)出又紅又專的創(chuàng)新型知識勞動者。

3.健全學生主體意識，黨史教育常態(tài)化。通過學黨史、開新局激發(fā)學生主體，使黨史教育常態(tài)化。媒體融合視域下，黨史教育理論的掌握需要進一步掌握關鍵群體——高校大學生群體，高校大學生是黨史學習受教育客體也是黨史自我學習與黨史大眾宣傳的主體。利用媒體融合的時效性強與傳播面廣的優(yōu)勢，為學生的黨史學習與黨史宣傳提供超越空間、時間的便利條件。

增強大學生自身素養(yǎng)以提高黨史教育主體性認同，具體包括：其一，加強高校大學生媒體素養(yǎng)，做合格的新時代網民;其二，加強“互聯(lián)網+”學生黨支部的建設，將黨支部建到云網端，落實到學?；鶎?，落實到媒體平臺，師生黨員以身作則，在新媒體空間也要發(fā)揮先鋒模范作用，進而強化黨史教育效能與網絡基層組織;其三，引領學生網民自組織能力，以權威官網與精神指示為參考，在線上線下媒體平臺組織黨史學習與宣傳活動，擴大主流輿論與黨史教育影響力，協(xié)調引導大學生宣傳學習黨史教育的主體意識，實現(xiàn)對學生潛移默化的引導，使百年黨史入腦入心。

（二）思想政治工作維度：構建黨史教育學養(yǎng)環(huán)境

1.黨媒政網為引領，健全一體網絡平臺。如今黨史教育領導小組辦公室指導人民網承辦其官方網站，作為政策信息發(fā)布與宣傳教育的基點;學習強國，作為線上思想寶庫，是媒體融合視域下青年增強學習本領的范本與榜樣，也是推動媒體融合視域下高校黨史教育的重要網絡平臺;智能革命為高校黨史教育提供廣泛堅實的技術與社會基礎，要打破校際和不同媒體平臺之間的物理隔離，實現(xiàn)黨史信息的多維聯(lián)動、系統(tǒng)對接與數(shù)據共享;高校教師層面在已經搭建的全國高校思政理論課集體備課網絡平臺，可以加大拓寬黨史教育板塊所占比重;師生通過網絡渠道雙向溝通黨史學習經驗，拓寬知黨恩的渠道方式;發(fā)揮黨史教學的新興媒體優(yōu)勢，小愛同學、Siri與天貓精靈等人工智能云系統(tǒng)添加黨史板塊，以學習強國為權威資料庫，學習強國本身也可以添加相關職能與交互板塊，使大學生群體在玩中學。

2.數(shù)據監(jiān)管為機制，維護思想政治動態(tài)。充分發(fā)揮大數(shù)據信息技術的優(yōu)勢，在不打擾高校師生生活學習的前提下監(jiān)管大學生思想動態(tài)與黨史學習，獲取更加即時、精準、理性的數(shù)據信息，再通過云計算等方式實現(xiàn)黨史教育的精準教育。媒體融合視域下的高校黨史教育有必要加快建設，通過技術手段對黨史教育內容有針對性地制作與投放，促進高校大學生接受黨史教育。利用大數(shù)據技術可以實現(xiàn)對大學生思想動態(tài)與學黨史情況量化監(jiān)管與科學引導，通過科技手段建立校園區(qū)域網絡全程監(jiān)控與預警機制，及時清理不良信息。

3.黨史文化為基礎，優(yōu)化校園文化氛圍。高校黨史教育更要充分利用黨的領導地位，發(fā)揮正確黨史觀的守正地位，與錯誤思潮的不良影響進行斗爭。如今風清氣正的社會與網絡大環(huán)境，對于高校網絡文化的培育有良好作用。防止帶有錯誤思想的負面信息，通過包括超鏈接、非法網站論壇、宣傳單與別有用心者的宣講等線上線下途徑滲透到高校校園當中。通過黨史文化的相關推送豐富與端正學生思想觀念，打造線上線下清朗紅色的校園空間，保障高校大學生黨史教育的學養(yǎng)環(huán)境。

參考文獻：

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