胡錦標

班級文化作為一種個性文化，它是校園文化的重要組成部分，代表著班級的形象，引導著班級的發(fā)展方向，同時也是學生個性發(fā)展的重要源泉，實現(xiàn)自我價值的需要。我們應該明確，班級文化建設可以通過公開或潛在的方式帶動學生對于心靈和精神力量的文化傳遞、文化熏陶和教育改善。

一、以班級目標為引領，確立優(yōu)良班風

班級文化最為集中的體現(xiàn)就是班級的風貌，班級文化是學校文化的基礎和核心。良好的班風的培養(yǎng)和形成，能夠促進班級內部形成一種讓每個人都精神愉悅、互助友愛、積極向上的氛圍，班級的活動能夠引起全體學生各種情感的高度共鳴，自覺自愿融入其中，并想方設法為班集體爭光。

班級的精神最顯而易見的體現(xiàn)就是每個班級根據(jù)各自的特點構思班級口號、班風、班歌、班徽。每一次的大活動時，各班都要高呼班級口號、班風，高唱班歌，在一浪高于一浪的呼號聲、歌聲中，同學們精神振奮，班級凝聚力不知不覺地得到提升。

二、以美化環(huán)境為平臺，體現(xiàn)審美情趣

環(huán)境是無聲的老師，學生的成長需要無污染的良好環(huán)境，首先要給學生一個有學習氛圍的、能催人奮進的、充滿生機和活力的班級。一個好的班集體離不開對班級環(huán)境的設計，鮮花小草、書法繪畫、攝影手工……班級的文化氛圍，對學生起著潛移默化的熏陶作用。蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能?！睜I造賞心悅目的教室環(huán)境，目的是給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生情操，激活學生思維，促進學生奮發(fā)向上，增強班級凝聚力。

三、以班級規(guī)章為抓手，堅持規(guī)范治班

班級文化建設工作的基礎和保障是建立班級規(guī)章，只有建立了班級規(guī)章，學生才能得到更好地成長。班級的制訂規(guī)章的關鍵在于民主、平等、一切為了教師和學生自身發(fā)展而努力，由此進行協(xié)商和制訂，才能讓教師和學生都能夠接受。通過班級規(guī)章的自主建立，必然會轉化成了班級集體的自覺行動，學生的自我教育就會轉化成了指導學生自己參與整個班級教學管理的集體義務和自主權力。每個年級班主任老師都會積極指導和幫助組織班級學生認真地閱讀學習《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》及其他各項相關規(guī)章制度，同時也積極結合班級的實際情況研究制訂《班級規(guī)章制度》。制定的基本方案草先由學生按照老師所指引的基本條文，設有包括學習生活紀律、清潔衛(wèi)生、運動、文明禮貌等各個方面的基本內容，再然后交由班干部組織全體同學共同研究討論，進行綜合梳理和編輯加工后最終形成了方案。班級規(guī)章及時頒布執(zhí)行，使得班級同學都朝著盡快適應新的班級發(fā)展需要、適應新的班級目標的正確方向努力前進。

四、以班級活動為手段，展示班級風采

只有通過活動培養(yǎng)，方能塑造班級形象，提煉班級精神，打造班級特色。通過在活動中親身經歷，同學們的才華得到培養(yǎng)和鍛煉。班級的活動主要分為兩大類：一類是由學校舉辦組織的活動，如：體育運動會、美術節(jié)、社會實踐等。二是由班內學生自行組織進行的活動。如：開展的主題班會、辯論大賽、演說大賽、故事大賽、信息交流會、聯(lián)歡會、知識競賽等。班級活動設計主題的優(yōu)勢在于，充分尊重學生的個體差異，盡量考慮班級成員不同的興趣愛好，集思想性、知識性、趣味性與實際應用為一體，寓教育于活動中，使同學們能在活動中得以接受良好的教育，得到鍛煉的機會，同時也提高了集體的榮譽感、歸屬心。

以建設班級文化為載體，改變以往自上而下的管理模式，以貼近學生的方式讓學生學會尊重自己與他人，逐步形成自我約束、自我管理的意識，使學生形成健康的人格品質和良好的行為習慣。當老師、學生懷著和諧的心態(tài)，從和諧的起點出發(fā)，就能奏出和諧的校園樂章。

責任編輯 龍建剛