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        試論如何將小學(xué)美術(shù)中的藝術(shù)美應(yīng)用于生活

        2021-11-30 03:02:37江蘇省昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)陳曉婷
        青年心理 2021年27期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)美美的美術(shù)

        江蘇省昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué) 陳曉婷

        美術(shù)是一門對審美要求極為嚴(yán)格的學(xué)科,美術(shù)教學(xué)有其自身的獨(dú)特性。美術(shù)的素材大部分來源于生活,需要在生活中發(fā)現(xiàn)美,在生活中進(jìn)行美術(shù)教育,不斷培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣。小學(xué)生正處于活潑、好動的階段,他們對世界上任何事情都充滿著好奇心,他們期待生活中發(fā)生的一切,同時也欣賞著生活中存在的美。美術(shù)教育是為讓學(xué)生們能夠在生活中更好地發(fā)現(xiàn)美而開展的審美教育。它可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)技巧和知識技能的同時,能夠借助美術(shù)來記錄生活、貼近自然,能夠創(chuàng)造美、欣賞美、感悟美。

        本文在研究過程中主要結(jié)合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》“以審美為核心”的教育理念,在充分提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,探討如何為學(xué)生們的美術(shù)作品注入活力,并從自身參與小學(xué)美術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā),探討將小學(xué)美術(shù)課堂的藝術(shù)美融入生活的方式。希望借此,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)和人生情趣,體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的美育功效。

        一、小學(xué)美術(shù)課堂藝術(shù)美與生活的聯(lián)系

        美術(shù)源于實(shí)際生活,是對實(shí)際生活的升華。小學(xué)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出美術(shù)教育需要陶冶學(xué)生的情操,不斷培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力,引導(dǎo)學(xué)生們參與文化的傳承和交流,發(fā)展學(xué)生們的感知能力、形象思維能力,不斷讓學(xué)生們形成創(chuàng)新能力和技術(shù)意識?,F(xiàn)如今美術(shù)教育十分注重借助日常生活,對小學(xué)階段學(xué)生開展美術(shù)教育。美術(shù)教育生活化是立足于學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生的生活為背景,貼近學(xué)生的生活,所開展的教育方案?,F(xiàn)如今小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)美和生活聯(lián)系的作用如下。

        (一)培養(yǎng)學(xué)生們的感知能力

        雕塑家羅丹說過:“生活中不缺少美,就是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”眾所周知,美術(shù)源于生活,通常會被運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。小學(xué)階段的學(xué)生們由于年齡特征,對周圍一切事情都存在著好奇心理。教師在課堂教學(xué)過程中可以將生活中的美融入在課堂的美術(shù)藝術(shù)教育中,讓學(xué)生們通過對生活美的發(fā)掘,在掌握美術(shù)知識與技能的同時,學(xué)習(xí)對生活中美的感知。通過生活化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣,提升學(xué)生們的審美能力和審美體驗(yàn)。

        美術(shù)教育環(huán)節(jié),例如在美術(shù)課堂教學(xué)《花蝴蝶》一課時,教師可以借助多媒體,向?qū)W生們展現(xiàn)色彩斑斕漂亮的花蝴蝶圖片,借機(jī)提問學(xué)生們花蝴蝶的形狀有哪些?翅膀上的花紋有哪些?讓學(xué)生們在身邊探索類似的美,以便潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美的能力。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

        《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》開展過程中注重美術(shù)教育和生活化的聯(lián)系,在課程教學(xué)環(huán)節(jié)將教學(xué)的內(nèi)容立足于學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活,以生活為背景開展教育教學(xué)。美術(shù)教育生活化的要求,讓學(xué)生們能夠更好地貼近生活,在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生們觀察自然、感受自然,讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苌钪械拿?,提升學(xué)生們對生活美的感知能力、欣賞能力。更重要是讓學(xué)生們在親近自然的環(huán)節(jié),不斷形成一定的審美意識,激發(fā)學(xué)生們能夠在生活中欣賞與感受自然美。

        比如,在課堂教學(xué)《留住秋天》一課時,教師可以讓學(xué)生們描繪秋天的美景,并借助不同的形狀、顏色,拼接出生動的形象。尤其是面對一望無際的田園風(fēng)光和蔚藍(lán)的天空時,教師可以不斷豐富自然的景象,通過引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美,體驗(yàn)自然美和環(huán)境美,關(guān)注生活中的一切自然資源,不斷激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造美和體驗(yàn)美的欲望。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力

        創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的動力,創(chuàng)新中的創(chuàng)造來源于生活。每個小學(xué)生的心中,生活都是鮮明具有色彩的。小學(xué)階段的學(xué)生們很多喜歡畫畫,是因?yàn)橄矚g描繪出一幅又一幅生動而又有趣的畫面,希望能夠?qū)⒆匀唤绲氖挛锿ㄟ^圖形的形象來進(jìn)行表現(xiàn),將自然美真情地流露出來,通過不斷培養(yǎng)內(nèi)心的繪畫興趣。尤其是伴隨著年齡增長和對于生活體驗(yàn)的增長來感受生活美。在小學(xué)美術(shù)課堂開展環(huán)節(jié),教師要不斷讓學(xué)生們在創(chuàng)造美的過程中體驗(yàn)快樂,可以設(shè)計生生互動、師生互動等教學(xué)形式,不斷培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,以便更好地提升學(xué)生們的創(chuàng)造力。

        二、探究將美術(shù)課堂的藝術(shù)美應(yīng)用于生活的方法

        (一)積極創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)教學(xué)情景

        對基層教師來說,需要充分借助美術(shù)課堂時間,讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)教材、文本上的知識。小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié),教師在課堂教學(xué)時需要緊跟課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo),與此同時還必須要從學(xué)生的認(rèn)識水平和發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景。

        例如在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)《我和我的伙伴》中,教師可以采取情景創(chuàng)設(shè)的方式,讓學(xué)生們?nèi)セ貞涀约汉托∨笥褌円黄鹜嫠5那榫?,然后將生活中和朋友一起玩耍的圖片,拿到課堂上作為參照,作為美術(shù)繪畫的素材進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。

        (二)借助游戲法提升學(xué)生審美情趣

        小學(xué)階段的學(xué)生們正處于好玩的階段,他們對于一切事物都有著好奇感和新鮮感。美術(shù)雖然是畫畫,但是在畫某個物體時,學(xué)生們需要了解這個物體,要從細(xì)節(jié)出發(fā)才能夠完成創(chuàng)作,教師可以通過游戲的方式,引導(dǎo)學(xué)生們借助相應(yīng)的手工或是器材來制作小課件。

        例如在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,《剪剪撕撕畫畫貼貼》課程就要求學(xué)生們能夠利用廢舊的材料,自由發(fā)揮,做出自己想做的東西,然后借助畫筆描繪出來。這個時候教師就可以用游戲教學(xué)法,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最重要是讓學(xué)生們對物品具有一定的感知力,繪畫時能夠不斷融入自身情感,讓作品更具有深度和溫度。游戲法的教學(xué)不會讓學(xué)生們感覺無聊,反而能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)課堂的活躍性,提升美術(shù)教育的質(zhì)量。課程開展過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好,設(shè)計有趣的游戲來吸引學(xué)生們的注意力,增加學(xué)生們對于課程的參與感,通過合作的方式,不斷培養(yǎng)學(xué)生們對美術(shù)的喜愛。

        (三)利用各種采風(fēng)寫生的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生們感受生活之美

        小學(xué)美術(shù)課堂并不是學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)的唯一場所,課程中學(xué)習(xí)的東西畢竟有限,因?yàn)檎n堂中除了基本的美術(shù)教材之外,對美術(shù)素材的搜集少之又少。這時候教師可以引領(lǐng)學(xué)生們走向自然生活,去感受生活中的美。通過開展采風(fēng)活動,讓學(xué)生們?nèi)バM馑鸭L畫的靈感,這樣可以增加學(xué)生對于自然和生活的感知能力。

        比如,教師可以積極組織學(xué)生進(jìn)行野外寫生,使學(xué)生們在大自然中充分感受和欣賞自然的美景,如波濤洶涌的河川、巍峨的山脈。通過近距離觀察自然讓學(xué)生們的眼界更加開闊,幫助學(xué)生們獲取繪畫的靈感和繪畫的素材,進(jìn)一步提高學(xué)生們的創(chuàng)造力。

        (四)將美術(shù)創(chuàng)意運(yùn)用到實(shí)際生活中

        小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)過程中需要高度重視學(xué)生們的愛好,要從學(xué)生們感興趣的事物出發(fā)不斷提煉美術(shù)素材,讓學(xué)生們敢于大膽創(chuàng)新。

        比如,教師在教授《奇思妙想》課程中,可以從生活中必不可少的手機(jī)出發(fā),讓學(xué)生們思考并繪制手機(jī)頁面。通過自己創(chuàng)設(shè)手機(jī)頁面的方式,學(xué)生們將生活中的場景放入手機(jī)畫面中。在美術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生們?nèi)ハ胂笊磉吽吹降氖謾C(jī)畫面,并自己創(chuàng)編手機(jī)畫面,能夠引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)造美,激活學(xué)生的思維,彰顯學(xué)生們的個性。

        三、結(jié)語

        綜上所述,本文在研究過程中通過分析美術(shù)教學(xué)的作用,探討了美術(shù)源于生活,生活即是美術(shù)。分析小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)就是將小學(xué)生置身于生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美。本文在研究環(huán)節(jié)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)美與生活之間的聯(lián)系,并分析了將小學(xué)美術(shù)課堂的藝術(shù)美融入生活的方式方法,希望借此能夠有效建立小學(xué)美術(shù)教學(xué)藝術(shù)美和生活之間的鏈接。

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