江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋小學(xué)教育集團東板橋校區(qū) 沈桂榮

2016 年秋學(xué)期起，泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)城南校區(qū)開啟了基于綜合激勵模型下的小學(xué)生課外閱讀評價的實踐探索，旨在通過建構(gòu)校本化的小學(xué)生課外閱讀綜合激勵模型，不斷激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，全面提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅實的精神根基。

一、建構(gòu)激勵學(xué)生課外閱讀的友好氛圍和積極場域

（一）營造濃郁的書香氛圍，激發(fā)持久的閱讀興趣

把學(xué)校建成圖書館，讓學(xué)校成為孩子閱讀的天堂，無疑對孩子閱讀興趣的激發(fā)和呵護是持久的。我校依托統(tǒng)編教材快樂讀書吧推薦書目，借鑒新教育小學(xué)基礎(chǔ)閱讀書目，結(jié)合學(xué)校師生的調(diào)查問卷和網(wǎng)絡(luò)讀書大數(shù)據(jù)分析，兼顧文學(xué)、人文和科學(xué)，男生和女生，形成了動態(tài)更新的120 本書目，作為孩子閱讀的主“食品”。

除了圖書館配足配齊這些推薦書目外，各班把高品質(zhì)建好班級圖書角作為重中之重。通過班級家長眾籌和年級流動共享，各班圖書角都能擁有生均超過10 本的適合該年級孩子閱讀的各類書物。為了讓這些書跟孩子們親密接觸，學(xué)校在走廊上、樓梯口、拐角處，呈現(xiàn)了很多師生共同開發(fā)的經(jīng)典童書場景；腳底下、窨井蓋上也是師生共同繪寫的各類圖畫書封面。學(xué)校致力于讓這些好書融入師生的生活和學(xué)習(xí)的時空里，期望校園里的每一個角落每一處風(fēng)景都能折射出書籍的智慧和光芒。于是，在校園里有了留戀純真的曹文軒筆下的草房子和油麻地，有了歌頌友誼的威爾伯小豬和夏洛的網(wǎng)，有了贊美愛心的多蘿茜解救稻草人，有了自我反省的《傻狗溫迪克》中的過錯樹，還有了快樂的小豆豆喜歡在里面呆坐的巴學(xué)園。

（二）組織常態(tài)化的閱讀活動，培育經(jīng)常性的閱讀習(xí)慣

每天早晨學(xué)生到校先是跟大屏先生問好，吟誦一首詩進校園，開啟美好的一天。然后是學(xué)生領(lǐng)讀者組織的每日晨誦，每節(jié)語文課課前三分鐘經(jīng)典誦背，語文閱讀課推行一篇帶多篇的群文閱讀教學(xué)實踐。中午是雷打不動的自由午讀時光，全校靜讀四十分鐘。每周五下午有一節(jié)整本書大閱讀課，一本帶多本，進行主題閱讀的教學(xué)實踐。回家親子共讀，刻錄閱讀時光軸。

（三）研發(fā)個性化的閱讀課程，提升自主高階閱讀能力

在這里，每位老師都要從學(xué)校120 本書目中選定某一部經(jīng)典做它的代言人，通過專業(yè)研讀，研發(fā)屬于自己的“童書代言人”閱讀師本課程，通過學(xué)校組織的審核認定后，就可以在全校走班開課了。

孩子們特別喜歡做書，讀完書把自己的感受和體驗要手工做出來，孩子們?nèi)∶小笆种干系拈喿x”。每一本書都會匯聚志同道合的學(xué)習(xí)共同體來完成他們的作品，同一本書也會因為低中高年級不同，而形成不同的“手指上閱讀”作品。做書的過程是深度閱讀推進的過程，也是比較閱讀的實踐研究。圍繞“手指上的閱讀”課程衍生出不少新的班本課程樣態(tài)，如低中年級的“圖畫中的經(jīng)典”“繪本私人訂制”，高年級的“讀寫模仿秀”和“我的拉拉書”。學(xué)校特別鼓勵每位師生堅持書寫自己的教育成長故事，幫助他們編輯出爐“我的成長書”，集輯成《城南新事》系列。

二、建構(gòu)小學(xué)生課外閱讀綜合激勵評價的有效機制

（一）城南評價“三寶”，把課外閱讀的綜合激勵評價串成升級鏈

城南閱讀評價有三寶，悅讀幣、悅讀卡和悅讀章。老師和孩子們一起設(shè)計了人手一本的《悅讀一本通》，作為每個孩子課外閱讀評價的專用手冊。在這本冊子里，師生們共同約定了悅讀幣、悅讀章和悅讀卡的獲得途徑和兌換規(guī)則。孩子們最青睞悅讀幣。悅讀幣的單位為“節(jié)”，取意于“閱讀，讓生命拔節(jié)”。一般每閱讀五萬字或者一整本書就可獲得一節(jié)悅讀幣。

悅讀卡是階段性完成閱讀任務(wù)的過關(guān)等級證書。如要想?yún)⒓映悄显娫~大會的校級賽場，必須通過過關(guān)申請，獲得四張悅讀卡：名言警句卡、古典詩詞卡、名家名篇卡和經(jīng)典美文卡。悅讀章分為六個級別，從低到高分別是牙牙樂、菜根香、天落葉、七色花、無花果和參天樹。 一到六年級的孩子只要能完成各年級推薦的書目（每學(xué)年必讀書10 本，選讀書10 本），經(jīng)過考評，就可以頒發(fā)相應(yīng)級別的悅讀章。

在城南校園里，悅讀幣和悅讀章使用的場景正變得越來越廣闊。在校園內(nèi)流動新華書店專柜上，1 節(jié)悅讀幣相當于1 元人民幣的價值，可換取相應(yīng)價值的文具、書籍等用品。在快樂農(nóng)場收獲節(jié)上，悅讀幣可以買到小農(nóng)場主們現(xiàn)場出產(chǎn)的烤山芋和烤玉米。在元宵民俗文化節(jié)上，悅讀幣可以買到小美食家們現(xiàn)做的冰糖葫蘆系列。還有每學(xué)期都要舉行的大型跳蚤市場上，流通幣只限悅讀幣。你要想淘到自己喜歡的書或文創(chuàng)禮品，你得攢足悅讀幣。達到一定數(shù)量的悅讀幣以及被評為無花果和參天樹等級的孩子，還可以兌現(xiàn)個人微心愿，贏得更多的自主參與管理權(quán)和彈性作業(yè)裁量權(quán)。如10 節(jié)悅讀幣可以兌現(xiàn)一次到快樂農(nóng)場采摘的機會，20 節(jié)悅讀幣可以兌現(xiàn)一次升旗手機會，30 節(jié)悅讀幣校長贈送一本簽名童書。

（二）線上“攀登閱讀”，讓課外閱讀綜合激勵評價實現(xiàn)泛在性

學(xué)校選擇“攀登閱讀”網(wǎng)站作為學(xué)生泛在性課外閱讀激勵評價的信息平臺?！芭实情喿x”交互平臺上，因為有了同伴、家長和教師的加盟，實現(xiàn)了自評、互評和他評的交響。在網(wǎng)上論壇、分組辯論和公開答辯環(huán)節(jié)，因為共同的閱讀書目和主題，學(xué)生、家長和老師都成為小伙伴，綜合激勵評價成為共同參與共同成長的交互活動。學(xué)生還學(xué)會將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機融通起來，利用網(wǎng)絡(luò)搜集篩選比照文本信息，進行多本比較閱讀，閱讀素養(yǎng)有了更高的提升空間?！芭实情喿x”形成的課外閱讀大數(shù)據(jù)及分析報告，不僅為學(xué)生課外閱讀樹立了科學(xué)的風(fēng)向標，更為學(xué)校和教師深入推進課外閱讀提供精準策略指導(dǎo)。

（三）頂層評價改革，為課外閱讀綜合激勵機制持久運行提供后盾

學(xué)校對學(xué)生的語文學(xué)業(yè)水平評價進行了相應(yīng)改革。一是對低年級孩子，學(xué)校推行游戲化情景化的現(xiàn)場展評式“快樂游考”，逐步取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試。比如二年級語文，設(shè)計成“我來摘果實（認讀生詞）”“我來找朋友（查字典）”“我是小魔術(shù)師（組合生字）”“我是小播音員（誦讀文本）”“我是小一休（理解文本）”“我來吟誦（背誦課文、古詩）”“我是小演說家（說話）”等七大版塊，組織學(xué)生在游考周內(nèi)一次次去闖關(guān)，成績不滿意還可申請復(fù)盤重考，直至滿意為止。二是對中高年級進行以檢測學(xué)生閱讀素養(yǎng)為主導(dǎo)的變臉紙考。語文考試一般設(shè)置以下欄目：經(jīng)典加油站——主要考查學(xué)生詩文等經(jīng)典儲存情況；閱讀實踐場——主要考查學(xué)生閱讀理解能力；好書品鑒坊——主要考查一學(xué)期中整本書閱讀的效果；習(xí)作展示臺——指向于學(xué)生的書面表達。事后試卷分析數(shù)據(jù)表明，課外閱讀工作做得扎實的班級和學(xué)生發(fā)揮自如，熱愛課外閱讀的班級和學(xué)生更會神采飛揚，而只囿于就教材學(xué)語文，光顧著死記硬背的班級和學(xué)生在這樣的新評價面前成績慘淡。

三、實施小學(xué)生課外閱讀綜合激勵評價的初步成效

回顧這幾年，學(xué)校學(xué)生課外閱讀綜合激勵模型的建構(gòu)過程，既是學(xué)校書香校園不斷豐盈的過程，更是師生閱讀素養(yǎng)生長和精氣神蛻變的歷程。

城南學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)，特別是在城南詩詞大會上的腹有詩書氣自華的人文風(fēng)采，在承辦的各項活動現(xiàn)場會上，得到了來自全國各地的教育同仁的一致贊許，也吸引了近百家教育考察團來?？疾旖涣?。2018 年7 月，全國新教育實驗第18 屆成都年會上，城南校區(qū)被評為全國新教育實驗示范學(xué)校，王琴老師所帶的“書香班”榮獲全國新教育實驗十佳完美教室稱號。2019 年7 月，全國新教育實驗第十九屆年會在姜堰召開。城南作為主現(xiàn)場，師生的高品質(zhì)閱讀生活樣態(tài)給與會代表留下深刻印象，城南孩子的“手指上+童心”課程榮獲全國新教育十佳卓越課程，袁小芬所帶的“蒲公英班”被評為全國新教育十佳完美教室。學(xué)校還先后被評為江蘇省首屆閱讀領(lǐng)航學(xué)校、首批“泰州市大閱讀示范?！?、“泰州市精讀一本書先進學(xué)?！焙汀敖邊^(qū)十佳書香校園”。

“享受自由生長的童年”既是對城南教育人一種無時不在的提醒關(guān)照，更是城南教育人對社會、家庭和孩子的鄭重承諾。所以，在城南無論做什么，包括課外閱讀激勵評價，學(xué)校始終不忘讓每個兒童享受自由生長的教育初心！