山東省臨沂市沂水縣第三中學(xué) 李化才

在新課改理念中，教師應(yīng)作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在進(jìn)行教學(xué)時教師的行為舉止、教學(xué)內(nèi)容等都對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此，作為新課改背景下的高中思想政治教師，應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力，將政治素養(yǎng)地核心內(nèi)涵有效地發(fā)揮出來，并不斷以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)開展高中政治教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

一、在新課改理念下高中政治教學(xué)的基本要求分析

在高中思想政治課程中，其核心內(nèi)涵主要有四個方面。首先，是政治認(rèn)同方面，指學(xué)生可通過對中學(xué)思想政治課程的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步理解現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的政治現(xiàn)象，并實現(xiàn)一定的認(rèn)同，以此不斷促進(jìn)學(xué)生參與社會的能力與公民素養(yǎng)的提升，并與社會主義核心價值觀產(chǎn)生一定的共生與共鳴，不斷增強自身的社會責(zé)任感。其次，是科學(xué)精神方面，指學(xué)生在通過對中學(xué)思想政治課程的學(xué)習(xí)后可以以理性的狀態(tài)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并以自身的思想政治知識堅定自身的思想站位與理想信念，以此形成正確的人生觀、世界觀、價值觀等。第三是公共參與方面，在有效的教學(xué)下教師應(yīng)讓學(xué)生通過所掌握的政治知識不斷促進(jìn)自身參與到社會公共事務(wù)處理過程中，并承擔(dān)一定的公共責(zé)任，共同維護(hù)社會公共利益。高中生的公共參與能力不是天生的，而是需要教師進(jìn)行一步一步地引導(dǎo)、培養(yǎng)。最后是法治意識方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)了思想政治教學(xué)中的法治知識后，能夠明確認(rèn)識到作為中國公民所享有的權(quán)利與應(yīng)履行的義務(wù)之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

二、新課改背景下高中政治課堂有效教學(xué)對策分析

（一）利用社會案例進(jìn)行高中政治基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在生活中感悟政治理論知識

在高中政治課教學(xué)中，為體現(xiàn)時事教育教學(xué)理念，教師應(yīng)利用學(xué)生感興趣的社會案例進(jìn)行政治教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生在時事政治中感悟政治理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣參與到課堂的積極性。例如：在學(xué)習(xí)全面依法治國的基本要求時，這一單元主要講解我國法治社會的形成，教師為了讓學(xué)生更深入理解公正司法、全民守法的基本內(nèi)涵，可以在教學(xué)中添加案例為學(xué)生講解，如未成年人運用法律知識維權(quán)的具體方式等，讓學(xué)生了解到在日常生活中，我們是可以依靠法律知識進(jìn)行維權(quán)的，學(xué)習(xí)法律知識、樹立法治意識對自身是有一定的幫助的。其次在學(xué)生理解法治社會的基本內(nèi)涵后，教師應(yīng)讓學(xué)生更深入了解科學(xué)立法的基本內(nèi)涵以及判斷標(biāo)準(zhǔn)，加深學(xué)生對科學(xué)立法知識的了解。再如：以情景案例進(jìn)行分析，新冠肺炎疫情更加凸顯了我國生物安全的重要性，目前我國應(yīng)加快構(gòu)建國家生物安全法律法規(guī)體系與制度保障體系。在案例分析中教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生以這一問題為議題進(jìn)行論證，針對如何實現(xiàn)科學(xué)立法展開討論并且提出可行性建議，教師可結(jié)合教材知識與實際材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析依法治國的前提與基礎(chǔ)、內(nèi)涵和判定標(biāo)準(zhǔn)，以此作為議題論點進(jìn)行分析。

除此之外，教師可針對氣候變化這一典型的案例進(jìn)行思想政治教學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從范式變遷的角度看可持續(xù)發(fā)展與全球治理。教師可利用微課視頻等信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀化地認(rèn)識到目前氣候變化的嚴(yán)峻情況，并讓學(xué)生以價值觀點與科學(xué)觀點進(jìn)行分析。最后教師可針對社會案例進(jìn)行總結(jié)。例如：教師可為學(xué)生播放兩會熱點的新聞，讓學(xué)生關(guān)注黨和國家的路線、方針和政策。教師引導(dǎo)學(xué)生要及時了解時事政治，心系祖國改革發(fā)展，爭當(dāng)新時代的社會主義建設(shè)者和接班人。在這樣的教學(xué)模式下，教師運用時事教育的教學(xué)理念能不斷發(fā)展學(xué)生的思想政治思維體系，加深理解政治理論性知識并結(jié)合實際感悟生活中出現(xiàn)的政治思想。這不僅突出了教育的主體也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了以小見大的效果，同時也增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，扎實推進(jìn)高中思想政治教學(xué)基點

首先，在高中思想政治教學(xué)中，問題意識非常重要。學(xué)生在有了一定的問題意識后可以根據(jù)自身的主觀思維對政治知識進(jìn)行批判，其產(chǎn)生的思想價值也有效發(fā)揮于文化批判一面，并使學(xué)生真正懂得國家、社會和人民之間的關(guān)系。其問題意識在政治學(xué)科核心素養(yǎng)中也得到了彰顯，在學(xué)生具備一定的問題意識后，學(xué)生會明確認(rèn)識到他們自身的道德意識應(yīng)基于他們自身的責(zé)任，并不斷以人類的自由意識和產(chǎn)生的政治意識為基礎(chǔ)去真正研究政治問題，以此形成一種絕對的政治正確，這對教育全面化的推進(jìn)非常重要。因此，教師應(yīng)基于高中思想政治教學(xué)特點，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境并遵循趣味性原則，以有趣的問題為切入點，不斷激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在問題情境下積極主動地進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)，并不斷完善自身的政治思維體系，促進(jìn)高中思想政治課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。其次，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)注意問題要具有深度，并給予學(xué)生一定的思考空間，使學(xué)生在這個空間中不斷激發(fā)自身的批判性思維、主觀意識以及探究性能力等。教師應(yīng)根據(jù)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每個學(xué)生都能積極參與到高中思想政治教學(xué)課堂中，并在學(xué)生解決問題的過程中循序漸進(jìn)地提高他們的求知欲與自信心。

例如：在教學(xué)“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”這節(jié)課時，首先，本節(jié)課作為承接前兩節(jié)課的主要架構(gòu)是延續(xù)了社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實踐的發(fā)展，教師從以改革開放的進(jìn)程、改革開放的意義和改革開放以來黨的全部理論與實踐效果這三方面進(jìn)行教學(xué)。其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出良好的問題情境，根據(jù)學(xué)生對前兩節(jié)課知識的掌握進(jìn)行延伸教學(xué)，可以讓學(xué)生以小組合作交流的方式針對本節(jié)課的核心內(nèi)容進(jìn)行分析。教師可以提出：為什么中國在社會主義建設(shè)的探索中經(jīng)歷了嚴(yán)重曲折？又是如何憑借寶貴的經(jīng)驗、理論的準(zhǔn)備和物質(zhì)基礎(chǔ)實現(xiàn)社會主義發(fā)展的？在學(xué)生以小組進(jìn)行討論時，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)身邊的實際情況，從目前社會的發(fā)展進(jìn)程與社會主義制度的優(yōu)越性和理論性等方面進(jìn)行思考，并從中獲取兩者之間產(chǎn)生的聯(lián)系，解決上述問題。教師應(yīng)明確認(rèn)識到政治的知識并非需要強化記憶，更重要的是對歷史進(jìn)程的掌握和對歷史必然性的理解，以及將客觀實際與系統(tǒng)理論相聯(lián)系，將社會的具體變化與中國特色社會主義道路之間產(chǎn)生必然的聯(lián)系相結(jié)合。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實事運用具體事例以自己的語言闡述出改革開放的實踐價值與理論意義，以此達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果，并真正以問題情境促進(jìn)學(xué)生理解中國特色社會主義道路、理論、制度和文化之間的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（三）定期開展思想政治教育講座，促進(jìn)學(xué)生的分析能力

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。以往的教學(xué)方式通常是教師為學(xué)生講述相關(guān)的政治知識，學(xué)生長久處于被動的狀態(tài)接受政治知識，缺乏參與到高中政治教學(xué)的積極性。在新課改理念下，教師應(yīng)定期開展思想政治教育講座，并有效突出政治學(xué)科核心素養(yǎng)，以此不斷促進(jìn)學(xué)生的分析能力，并積極將學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動了解知識，從而提高學(xué)生參與高中政治教學(xué)課堂中的積極性，增強學(xué)生的分析能力、辯證能力、思考能力等。例如：教師可針對校園欺凌事件開展思想政治教育講座，就校園欺凌行為的概念、特點及如何科學(xué)處置欺凌事件等方面進(jìn)行講解，分別從欺凌者、被欺凌者、旁觀者等角度對欺凌行為進(jìn)行詳細(xì)解讀。再如：教師在教學(xué)我國的社會保障這一課時，可通過開展講座的方式，讓學(xué)生熟記社會保障制度的含義、內(nèi)容、作用并理解我國建立社會保障制度的基本原則和重要意義。在講座中，教師應(yīng)利用多媒體手段通過圖文并茂的方式為學(xué)生拓展出本節(jié)課所學(xué)的知識框架，引導(dǎo)學(xué)生以綜合分析、認(rèn)識問題、聯(lián)系實際等加深理解建立社會保障制度的基本原則和重要意義。

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)中，教師既是知識的傳播者，又是學(xué)生人生的引路人。因此，為確保教學(xué)的有效性，教師應(yīng)通過時事政治講座、設(shè)置問題情境、生活化教學(xué)課堂等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生切實掌握政治知識，樹立正確的人生觀和成長目標(biāo)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。