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        初中作文教學(xué)中如何寫好作文評(píng)語(yǔ)

        2021-11-30 00:59:05廣西壯族自治區(qū)百色市靖西市第三中學(xué)李向榮
        青年心理 2021年36期
        關(guān)鍵詞:評(píng)語(yǔ)寫作水平文章

        廣西壯族自治區(qū)百色市靖西市第三中學(xué) 李向榮

        作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分,也是學(xué)生必須掌握的一門基本技能,學(xué)生的作文寫作水平在一定程度上能夠反映學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力的水平,甚至影響著學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)水平的高低。作文評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種反饋,是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的一種渠道。教師通過(guò)寫作文評(píng)語(yǔ),來(lái)反饋給學(xué)生自己對(duì)這篇文章的看法,也讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中認(rèn)識(shí)到自己所寫文章的優(yōu)點(diǎn)和不足,通過(guò)評(píng)語(yǔ)給學(xué)生提出關(guān)于寫作的建設(shè)性意見(jiàn)。因此教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中,應(yīng)注意自己的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)寫好評(píng)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的作文寫作水平。

        一、初中作文教學(xué)中教師評(píng)語(yǔ)的作用

        隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷改革,相關(guān)教育者對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展也提出了更高的要求。作文寫作作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容,它關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)水平的高低,其中作文點(diǎn)評(píng)作為作文寫作教學(xué)中的核心內(nèi)容,教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到其重要性,通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師的評(píng)語(yǔ)在語(yǔ)文寫作中有著重要作用,主要有以下幾方面的表現(xiàn):

        首先作文評(píng)語(yǔ)是學(xué)生獲得信息反饋的主要途徑。寫作就是學(xué)生把自己學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言呈現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程,對(duì)于最后寫出文章的質(zhì)量判斷還需要教師來(lái)參考定奪,就好比一件商品,它被生產(chǎn)出來(lái)以后其質(zhì)量的好壞還需要消費(fèi)者通過(guò)使用來(lái)決定,作文點(diǎn)評(píng)也是同樣的道理。教師通過(guò)閱讀學(xué)生文章,用文字的方式來(lái)反饋?zhàn)约涸谧x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,這樣學(xué)生就能清楚地認(rèn)識(shí)到自己寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

        其次,教師通過(guò)寫評(píng)語(yǔ)的方式還可以拉近師生之間的關(guān)系。語(yǔ)文寫作就是學(xué)生表達(dá)感情的一個(gè)過(guò)程,教師在對(duì)學(xué)生所寫文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí),會(huì)深入到學(xué)生的寫作感情之中,每個(gè)學(xué)生由于自身經(jīng)歷不同導(dǎo)致他們所寫的文章也各不相同,這時(shí)教師在點(diǎn)評(píng)每位學(xué)生文章時(shí)都是和學(xué)生進(jìn)行的一次情感交流,這有利于拉近師生之間的關(guān)系,使得教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展。

        最后,作文評(píng)語(yǔ)在一定程度上對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文寫作有著導(dǎo)向作用。寫作作為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,它也是學(xué)生感到最為困難的地方所在,教師的優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)像燈塔一樣點(diǎn)亮學(xué)生前進(jìn)的方向,讓學(xué)生能夠以正確的態(tài)度去對(duì)待語(yǔ)文寫作。

        二、初中作文教學(xué)中寫好作文評(píng)語(yǔ)的具體措施

        (一)合理開(kāi)展商量討論式評(píng)價(jià)方式

        作文評(píng)語(yǔ)作為語(yǔ)文寫作中的核心要素,它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文寫作有著很大的影響。良好的作文評(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生更加主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中,有利于學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的快速提升,因此教師正確的點(diǎn)評(píng)方式就顯得尤為重要。

        對(duì)于初中這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們正處于青春期,在這一年齡段有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)叛逆心理,他們不喜歡教師以那種高高在上的口吻教育自己,更希望教師能夠以朋友的身份來(lái)和自己交流。所以在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,教師就需要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念,改變過(guò)去教師是評(píng)判者,學(xué)生是被評(píng)判者的局面,通過(guò)這種方式來(lái)拉近自己和學(xué)生之間的距離。

        例如:在作文的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),教師需要把自己變成一個(gè)真正的讀者,以一種平等的心態(tài)去閱讀學(xué)生的文章,然后以一種朋友之間對(duì)話的口吻來(lái)表達(dá)出自己的建議,通過(guò)這種帶有商量的口吻讓學(xué)生體會(huì)到自己得到了尊重,形成一種和諧的師生氛圍。特別是在新課標(biāo)的背景下,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極響應(yīng)新課標(biāo)下教育理念的相關(guān)要求,在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。此外,作為一名新時(shí)代的人民教師,在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德的相關(guān)要求來(lái)開(kāi)展自己的教學(xué)工作,在教學(xué)中真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重每一位學(xué)生。

        教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí),要特別注意用商討性的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行表達(dá)。比如:在寫作之后,部分學(xué)生的文章中存在“題目和下文內(nèi)容不是特別對(duì)稱”這一共性問(wèn)題,教師在評(píng)語(yǔ)中就可以這樣寫“如果我們把這篇文章的題目換成《×××》會(huì)不會(huì)更好一些呢?”通過(guò)采用委婉的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在保留學(xué)生本身自尊心的同時(shí),點(diǎn)出其錯(cuò)誤之處,以此來(lái)使學(xué)生更加樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)意見(jiàn)和看法;如果存在“用詞不當(dāng)或用詞不合理”方面問(wèn)題時(shí),可以在作文評(píng)價(jià)中采取如下委婉的表達(dá)或表述方式,如“這里還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行形容會(huì)使整體的表述更加貼切和完整呢?”或“這里用如果替換成反問(wèn)性質(zhì)的詞語(yǔ)進(jìn)行表述是不是更好呢?”等,這種帶有委婉語(yǔ)氣但是不失作文評(píng)價(jià)指導(dǎo)作用的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生更容易接受,讓學(xué)生更加自愿去修改作文,整體的作文評(píng)價(jià)指導(dǎo)效果更加顯著。

        (二)合理開(kāi)展鼓勵(lì)激勵(lì)式評(píng)價(jià)方式

        寫作作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,它也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)所在。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的社會(huì)經(jīng)歷較少,而寫作又是一個(gè)表露自己內(nèi)心真情實(shí)感的一個(gè)過(guò)程,這就導(dǎo)致很多學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)感到十分吃力,因此學(xué)生寫出的每一篇文章,教師都需要去認(rèn)真對(duì)待。

        初中階段的學(xué)生,他們?cè)谛睦矸矫姘l(fā)育得還不夠成熟,這往往會(huì)使他們的學(xué)習(xí)受到外界因素的影響,所以在作文點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),教師要善于使用激勵(lì)贊揚(yáng)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的文章,在作文評(píng)語(yǔ)中多一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。

        在日常的作文教學(xué)中,教師要堅(jiān)持用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),從這些角度入手去寫作文評(píng)語(yǔ)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的寫作信心。比如:可以結(jié)合寫作中的關(guān)鍵要點(diǎn),如語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)句表達(dá)方式、書面整潔度等多個(gè)方面出發(fā)開(kāi)展重點(diǎn)評(píng)價(jià)。如果學(xué)生本身的詞匯運(yùn)用比較豐富,但是伴有語(yǔ)法錯(cuò)誤問(wèn)題,此時(shí)在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以進(jìn)行如下評(píng)價(jià):“從作文中可以看出你積累了豐富的寫作素材,用詞非常豐富,如果可以注意文中語(yǔ)法的運(yùn)用那么就會(huì)更加完美,再接再厲吧!”通過(guò)這種有的放矢的寫作激勵(lì)評(píng)價(jià)方式可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生改正寫作錯(cuò)誤之處的同時(shí),提高寫作評(píng)估的實(shí)效性。除此之外,考慮到班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平不同,因此他們寫出文章的水平也是高低不一的。教師在寫鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)時(shí),需要根據(jù)不同層次的學(xué)生來(lái)進(jìn)行表達(dá),真正做到因材施教。對(duì)于知識(shí)水平較低的學(xué)生來(lái)說(shuō),在評(píng)語(yǔ)方面就從學(xué)生所用的字詞入手;對(duì)于知識(shí)水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō),在評(píng)語(yǔ)方面就從寫作技能方面入手。比如在《令我印象最深的人》這篇作文的點(diǎn)評(píng)中,對(duì)于水平較低的學(xué)生評(píng)語(yǔ)可以是這樣的:“你在人物的描寫方面寫得十分詳細(xì),我在讀你文章的過(guò)程中就可以輕松地把他描繪在我的腦海中?!睂?duì)于水平較高的學(xué)生就可以寫這樣的評(píng)語(yǔ):“讀你的文章是一種享受,那你能用比喻排比的手法來(lái)引出相關(guān)人物嗎?”

        (三)提高作文評(píng)語(yǔ)的幽默性

        在教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)中,我們很容易發(fā)現(xiàn),相比于中規(guī)中矩的語(yǔ)言,學(xué)生更喜歡那些帶有幽默氣息的評(píng)語(yǔ)。語(yǔ)文寫作作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,相比于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的難度,這就導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文寫作時(shí)都是一種被動(dòng)的心理,這時(shí)如果教師在作文點(diǎn)評(píng)方面仍然是用過(guò)去的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、評(píng)價(jià)風(fēng)格,就會(huì)使學(xué)生更加厭惡作文寫作,不利于學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的提高。因此,教師在作文點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中,應(yīng)該有意識(shí)采用一些幽默性較強(qiáng)的語(yǔ)言,通過(guò)這些有趣的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的寫作熱情,同時(shí)讓學(xué)生在愉快的氛圍中提高自己的寫作水平。

        例如在學(xué)生的日常寫作中,“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤使用”是很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的一類寫作問(wèn)題,甚至有的學(xué)生在整個(gè)段落中都沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)于這類學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,如果教師依然以教師集中點(diǎn)評(píng)這一傳統(tǒng)的單一化寫作評(píng)價(jià)方式來(lái)提醒學(xué)生,不僅不會(huì)起到多大的效果,甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理,影響寫作評(píng)價(jià)的實(shí)效性以及指導(dǎo)和激勵(lì)作用的發(fā)揮。此時(shí),如果可以增加作文評(píng)語(yǔ)的幽默性與趣味性,那么可以更容易獲得學(xué)生的理解及認(rèn)可,避免他們對(duì)教師的作文評(píng)價(jià)產(chǎn)生抵觸感或厭煩感,以此同樣可以顯著提升作文評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

        作文評(píng)語(yǔ)是語(yǔ)文寫作中的核心,更是一門藝術(shù)。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到作文評(píng)語(yǔ)的重要性,通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作,讓學(xué)生真正體會(huì)到作文寫作的樂(lè)趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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