摘要：高質量的漢語言文學教育可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的語言應用能力等綜合能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下，漢語言文學教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)間是相輔相成的關系。從教學內容來看，漢語言文學教育內容具有著多樣性，不僅包括基礎的語文知識，也包括著大量經(jīng)典文學作品。通過高效地閱讀經(jīng)典文學作品，有助于學生豐富語文知識，并提高學生的人文素養(yǎng)。本文對互聯(lián)網(wǎng)時代下的漢語語言文學教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)對策進行了相應分析。望能夠起到拋磚引玉作用。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);漢語言文學教育;人文素養(yǎng);培養(yǎng)方案

漢語言文學教學往往與人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作息息相關。在日常教學中，教學工作者不僅需要向學生傳授語文基礎知識，也需要在講解經(jīng)典文學作品過程中，幫助學生形成正確的價值體系，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。新時期，互聯(lián)網(wǎng)背景下教學工作者應科學合理掌握漢語言文學教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作的意義。并結合教學實踐，制定出科學完善的培養(yǎng)方案，以此全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

1聯(lián)網(wǎng)下的漢語言文學教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標

1.1幫助學生形成健全的價值體系

互聯(lián)網(wǎng)具有著開放性，學生在應用互聯(lián)網(wǎng)過程中，會獲得不同的應用體驗。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取積極向上的素材，有助于豐富學生的知識體系，幫助學生形成健全的世界觀、人生觀與價值觀。反之?；ヂ?lián)網(wǎng)中也有一些不健康的元素，一旦學生缺乏是非觀或者判斷觀，將會給學生的價值觀帶來一定的影響。在人文素養(yǎng)中，價值觀是其中重要的組成部分。因此，互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，漢語言文學教學與人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標具有著共通性，均以培養(yǎng)學生形成健全的價值體系為目標。在日常教學中，引導著學生結合自身的生活狀況、家庭條件等多方面的因素，確定自己的人生。此外，幫助學生科學合理甄選網(wǎng)絡元素，形成健全的價值體系，進而全面提高學生的人文素養(yǎng)。

1.2引導學生形成健全的人格

人格品質較為直觀地反映著一個人的性格氣質與道德品質。只有樹立健全的人格品質，才能為學生日后工作與生活奠定堅實基礎。互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，充斥著各式各樣的網(wǎng)絡元素，且網(wǎng)絡元素間具有著一定的相似性，極易導致學生陷入互聯(lián)網(wǎng)之中不可自拔，影響到學生健全人格品質的培養(yǎng)。新時期，教學工作者應逐步引導著學生形成外向的性格，積極向上的心態(tài)，進而幫助學生積極面對各種問題，提升學生的問題處理能力。此外，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的氣質，提高學生的綜合素養(yǎng)，為學生日后科學合理應對市場競爭奠定堅實基礎。

1.3全面提高學生的綜合素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教學工作者在向學生傳授專業(yè)知識的同時，更加注重學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。漢語言文學與人文素養(yǎng)培養(yǎng)之間具有著共同性。通過科學合理地組織漢語言文學教學活動，可以引導著學生在閱讀經(jīng)典文學作品的過程中豐富知識儲備，并強化人文素養(yǎng)培養(yǎng)。學生在感受文學作品創(chuàng)作思想、人文精神的過程中，潛移默化地推動學生身心獲得健康發(fā)展。

2互聯(lián)網(wǎng)下的漢語言文學教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)對策

新時期的教學工作者，需要充分認識到漢語言文學教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)間的關系，并結合互聯(lián)網(wǎng)時代大背景，制定出完善的培養(yǎng)方案，以此全面提高學生的人文素養(yǎng)與綜合技能。以下內容結合教學實踐提出了相應的培養(yǎng)對策。

2.1創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)只有著開放性。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，積極創(chuàng)新教學方法，更好地整合教學資源，全面提高學生的人文素養(yǎng)。具體措施如下：首先，積極開發(fā)翻轉課堂教育。依托翻轉課堂教學模式，引導學生自主學習，合理應用課下時間學習基礎性的漢語言文學知識。對于自學中遇到的問題，學生可以在課堂上集中注意力，并尋求教師的幫助，進而提高課堂教學質量。其次，合理應用項目教學法。將教學任務融入到互聯(lián)網(wǎng)中，引導學生圍繞關鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)中查詢到相關的教學資源，進而達到提高學生人文素養(yǎng)水平的教學目的。

2.2合理優(yōu)化人文素養(yǎng)目標

互聯(lián)網(wǎng)平臺中所包含的教學資源具有著豐富性。教學工作者在挖掘互聯(lián)網(wǎng)中各類教學資源時，需要結合所制定的教學目標，合理選用教學資源，提高教學資源整合質量。具體措施如下。首先，教學工作者可以結合文章引導學生掌握文章中的道德素養(yǎng)知識點，并在互聯(lián)網(wǎng)中收集與道德素養(yǎng)知識點相關的教學資源，以此提高學生的道德修養(yǎng)水平。其次，借助網(wǎng)絡資源，搜集更多的現(xiàn)實案例，強化學生對各種性格特點人群的認識，全面提高學生的自身氣質。最后，教學工作者可以結合互聯(lián)網(wǎng)資源制定相應的清單，挖掘學生個性特點，全面提高學生的愛國主義情懷。比如，在互聯(lián)網(wǎng)資源中具有著諸多愛國主義文化知識或者是相關案例，可以借助這些知識點或者案例，培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的愛國主義情懷。

2.3積極設置多元化的趣味實踐活動

科學理論指導社會實踐。豐富多元化的實踐活動可以有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在漢語言文學教育中，教學工作者可以積極組織趣味化的實踐活動，幫助學生在實踐過程中將所學知識轉化為實踐行為，使得學生在實踐過程中不斷提升自身的思想覺悟水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，教學工作者需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的教學價值，積極挖掘更多的社會實踐主題，以此提高實踐活動的趣味感與個性化，幫助學生養(yǎng)成良好的實踐意識。學生在日常學習生活中，也需要懂得合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術的智能性與開放性，以此獲取更多專業(yè)化的知識，并在實踐過程中不斷豐富自身的文學知識，進而提高自身的文學素養(yǎng)。

3結束語

總之，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對人才綜合素養(yǎng)提出了更高要求。新時期的人才不僅具備專業(yè)化的技能，豐富的知識儲備，也需要具備良好的人文素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)，這也對教學工作者提出了更高要求?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下，快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術為日常教學工作帶來了諸多便利。比如，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，教學工作者可以合理整合漢語言文學與人文素養(yǎng)方面的素材，豐富教學內容，以此推動漢語言文學教學工作順利進行，并全面提高學生的人文素養(yǎng)。新時期，教學工作者需要科學把控漢語言文學教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，并給予漢語言文學教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)足夠重視。以上內容結合互聯(lián)網(wǎng)時代背景，制定出了相應的漢語言文學與人文素養(yǎng)培養(yǎng)方案。希望相關教學工作者可以從中得到一定的啟發(fā)或者幫助，并從整體上提高互聯(lián)網(wǎng)教育成效與學生的人文素養(yǎng)水平，推動學生獲得全方位發(fā)展。

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作者簡介：

王麗（1985.6-）女，漢，講師，任教于新疆天山職業(yè)技術大學人文藝術學院，研究方向：漢語言文學