摘要：高質(zhì)量的漢語(yǔ)言文學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力等綜合能力。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)間是相輔相成的關(guān)系。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)教育內(nèi)容具有著多樣性，不僅包括基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，也包括著大量經(jīng)典文學(xué)作品。通過(guò)高效地閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，有助于學(xué)生豐富語(yǔ)文知識(shí)，并提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行了相應(yīng)分析。望能夠起到拋磚引玉作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);漢語(yǔ)言文學(xué)教育;人文素養(yǎng);培養(yǎng)方案

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)往往與人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作息息相關(guān)。在日常教學(xué)中，教學(xué)工作者不僅需要向?qū)W生傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也需要在講解經(jīng)典文學(xué)作品過(guò)程中，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值體系，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)工作者應(yīng)科學(xué)合理掌握漢語(yǔ)言文學(xué)教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作的意義。并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，制定出科學(xué)完善的培養(yǎng)方案，以此全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1聯(lián)網(wǎng)下的漢語(yǔ)言文學(xué)教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

1.1幫助學(xué)生形成健全的價(jià)值體系

互聯(lián)網(wǎng)具有著開(kāi)放性，學(xué)生在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)過(guò)程中，會(huì)獲得不同的應(yīng)用體驗(yàn)。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取積極向上的素材，有助于豐富學(xué)生的知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成健全的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。反之?；ヂ?lián)網(wǎng)中也有一些不健康的元素，一旦學(xué)生缺乏是非觀或者判斷觀，將會(huì)給學(xué)生的價(jià)值觀帶來(lái)一定的影響。在人文素養(yǎng)中，價(jià)值觀是其中重要的組成部分。因此，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)具有著共通性，均以培養(yǎng)學(xué)生形成健全的價(jià)值體系為目標(biāo)。在日常教學(xué)中，引導(dǎo)著學(xué)生結(jié)合自身的生活狀況、家庭條件等多方面的因素，確定自己的人生。此外，幫助學(xué)生科學(xué)合理甄選網(wǎng)絡(luò)元素，形成健全的價(jià)值體系，進(jìn)而全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.2引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格

人格品質(zhì)較為直觀地反映著一個(gè)人的性格氣質(zhì)與道德品質(zhì)。只有樹(shù)立健全的人格品質(zhì)，才能為學(xué)生日后工作與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，充斥著各式各樣的網(wǎng)絡(luò)元素，且網(wǎng)絡(luò)元素間具有著一定的相似性，極易導(dǎo)致學(xué)生陷入互聯(lián)網(wǎng)之中不可自拔，影響到學(xué)生健全人格品質(zhì)的培養(yǎng)。新時(shí)期，教學(xué)工作者應(yīng)逐步引導(dǎo)著學(xué)生形成外向的性格，積極向上的心態(tài)，進(jìn)而幫助學(xué)生積極面對(duì)各種問(wèn)題，提升學(xué)生的問(wèn)題處理能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的氣質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后科學(xué)合理應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教學(xué)工作者在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)之間具有著共同性。通過(guò)科學(xué)合理地組織漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以引導(dǎo)著學(xué)生在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的過(guò)程中豐富知識(shí)儲(chǔ)備，并強(qiáng)化人文素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)生在感受文學(xué)作品創(chuàng)作思想、人文精神的過(guò)程中，潛移默化地推動(dòng)學(xué)生身心獲得健康發(fā)展。

2互聯(lián)網(wǎng)下的漢語(yǔ)言文學(xué)教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策

新時(shí)期的教學(xué)工作者，需要充分認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)間的關(guān)系，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大背景，制定出完善的培養(yǎng)方案，以此全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合技能。以下內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策。

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)只有著開(kāi)放性。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地整合教學(xué)資源，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。具體措施如下：首先，積極開(kāi)發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂教育。依托翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合理應(yīng)用課下時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。對(duì)于自學(xué)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生可以在課堂上集中注意力，并尋求教師的幫助，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。將教學(xué)任務(wù)融入到互聯(lián)網(wǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)中查詢到相關(guān)的教學(xué)資源，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)水平的教學(xué)目的。

2.2合理優(yōu)化人文素養(yǎng)目標(biāo)

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中所包含的教學(xué)資源具有著豐富性。教學(xué)工作者在挖掘互聯(lián)網(wǎng)中各類教學(xué)資源時(shí)，需要結(jié)合所制定的教學(xué)目標(biāo)，合理選用教學(xué)資源，提高教學(xué)資源整合質(zhì)量。具體措施如下。首先，教學(xué)工作者可以結(jié)合文章引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中的道德素養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)，并在互聯(lián)網(wǎng)中收集與道德素養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)資源，以此提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。其次，借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更多的現(xiàn)實(shí)案例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種性格特點(diǎn)人群的認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生的自身氣質(zhì)。最后，教學(xué)工作者可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源制定相應(yīng)的清單，挖掘?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。比如，在互聯(lián)網(wǎng)資源中具有著諸多愛(ài)國(guó)主義文化知識(shí)或者是相關(guān)案例，可以借助這些知識(shí)點(diǎn)或者案例，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.3積極設(shè)置多元化的趣味實(shí)踐活動(dòng)

科學(xué)理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。豐富多元化的實(shí)踐活動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中，教學(xué)工作者可以積極組織趣味化的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為，使得學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷提升自身的思想覺(jué)悟水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)工作者需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，積極挖掘更多的社會(huì)實(shí)踐主題，以此提高實(shí)踐活動(dòng)的趣味感與個(gè)性化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐意識(shí)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，也需要懂得合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能性與開(kāi)放性，以此獲取更多專業(yè)化的知識(shí)，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷豐富自身的文學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才綜合素養(yǎng)提出了更高要求。新時(shí)期的人才不僅具備專業(yè)化的技能，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，也需要具備良好的人文素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)，這也對(duì)教學(xué)工作者提出了更高要求。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為日常教學(xué)工作帶來(lái)了諸多便利。比如，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教學(xué)工作者可以合理整合漢語(yǔ)言文學(xué)與人文素養(yǎng)方面的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行，并全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。新時(shí)期，教學(xué)工作者需要科學(xué)把控漢語(yǔ)言文學(xué)教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，并給予漢語(yǔ)言文學(xué)教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)足夠重視。以上內(nèi)容結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景，制定出了相應(yīng)的漢語(yǔ)言文學(xué)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)方案。希望相關(guān)教學(xué)工作者可以從中得到一定的啟發(fā)或者幫助，并從整體上提高互聯(lián)網(wǎng)教育成效與學(xué)生的人文素養(yǎng)水平，推動(dòng)學(xué)生獲得全方位發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王麗（1985.6-）女，漢，講師，任教于新疆天山職業(yè)技術(shù)大學(xué)人文藝術(shù)學(xué)院，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)