曹維慧 于晨鴿 郭可鑫

摘要：學(xué)前階段的幼兒身心尚未成熟，正處在身心發(fā)展和人生發(fā)展的初始階段，這一時期幼兒對自身的行為缺乏正確認(rèn)知，也難以理解學(xué)習(xí)的含義和概念?；谶@樣的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行幼兒學(xué)前教育教學(xué)的過程中，要充分考慮到幼兒的實(shí)際情況，尊重幼兒的主體地位，在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為基本理念。因此在教育教學(xué)過程中，要發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并且積極探討相應(yīng)的解決策略，這樣才能更好的引導(dǎo)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化視角;幼兒;學(xué)前教育

引言

教育需要經(jīng)歷多個階段，幼兒時期屬于第一階段，是接受教育的萌芽時期，也是教育不可忽視的重要階段，對幼兒成長發(fā)揮著不可替代的作用。對于人生的整個階段而言，學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)性時期，對兒童未來的發(fā)展以及性格養(yǎng)成有著重要的作用，是實(shí)現(xiàn)終身教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該將更多的精力投入學(xué)前教育中，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和感知能力，從而他們對世界能夠產(chǎn)生正確的認(rèn)知，提高學(xué)前教育的效率和質(zhì)量。從教育角度出發(fā)，每位幼兒的個性應(yīng)得到教師的尊重，教師應(yīng)采取正確的教學(xué)方式來培養(yǎng)幼兒的溝通能力，從而促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。

一、重視幼兒學(xué)前教育的意義

幼兒的學(xué)前教育是如今國家越來越重視的階段，幼兒能否良好成長關(guān)系到國家的未來，幼兒處于心智十分稚嫩的時期，學(xué)前教育的優(yōu)劣影響著幼兒將來能否形成正確的思想觀念。如今幼兒園教育的發(fā)展存在著一定的問題，由于部分不發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園教師工作任務(wù)繁重且工資水平較低，教師的整體素質(zhì)較低，教學(xué)質(zhì)量難以追趕上發(fā)達(dá)地區(qū)，同時，幼兒園教師的素質(zhì)也參差不齊，讓家長很難放心地將幼兒送入預(yù)園中。一些幼兒園缺少專業(yè)的素養(yǎng)，幼兒園中的衛(wèi)生和安全可能會出現(xiàn)不合格的情況，這對于幼兒在園中的生命安全造成了不利的影響。面對這樣的問題，重視幼兒學(xué)前教育是勢在必行的任務(wù)，為幼兒學(xué)前教育提供良好的環(huán)境保障才能真正地把教育現(xiàn)代化提上日程。幼兒的學(xué)前教育是當(dāng)今時代發(fā)展不容忽視的環(huán)節(jié)，有利于為幼兒創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，為幼兒未來養(yǎng)成良好的品格做鋪墊，從而能夠讓幼兒在這個階段更健康地成長。

二、幼兒學(xué)前教育中存在的問題

學(xué)校工作的順利開展離不開資源上的配置。幼兒教育的主要內(nèi)容就是開展一系列的活動。這些活動的開展需要一定的器材，比如要讓幼兒做幼兒籃球操，一個班級開展活動就需要幾十個籃球，那么幾個班級活動就需要幾百個籃球，這僅僅是一個活動的開展，還有其他的器材。如果在時間和課程的設(shè)置上出現(xiàn)問題就會出現(xiàn)器材的浪費(fèi)，要把器材合理利用好，那么這些資源的合理配置需要專職的人員調(diào)配，器材的設(shè)置不能少，也不能多，要有科學(xué)合理的調(diào)度。活動場地也是教育資源，是學(xué)校的最大資源。學(xué)校硬件設(shè)施的缺失無法保證教學(xué)的順利開展，有些活動場地要重復(fù)，合理的安排不能出現(xiàn)空置或者不用的情況。如果說學(xué)習(xí)器材和場地的缺失是能夠看得見的，那么學(xué)校的軟件設(shè)施是無法看得見的。教師的教學(xué)技能，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，學(xué)校的文化建設(shè)，學(xué)校的人性化管理制度這些都是軟件。硬件設(shè)施和軟件設(shè)施二者缺一不可，并且它們二者相互結(jié)合相互運(yùn)用共同提升。

三、現(xiàn)代化視角的幼兒學(xué)前教育策略

3.1信息技術(shù)融入學(xué)前教育五大領(lǐng)域

將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)前教育五大領(lǐng)域中，是幼兒課程融合的必經(jīng)之路。語言領(lǐng)域中，信息技術(shù)不僅能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，開闊幼兒視野，提高其理解與記憶力，還可幫助教師緩解教學(xué)壓力，提升教師教學(xué)水平;構(gòu)建信息技術(shù)與幼兒語言教學(xué)融合模式并有效應(yīng)用也會促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。科學(xué)領(lǐng)域中，教師可用信息技術(shù)模擬科學(xué)場景及科學(xué)實(shí)驗(yàn)以提高幼兒的探究效果及體驗(yàn)。藝術(shù)領(lǐng)域中，技術(shù)呈現(xiàn)的生動直觀的視覺效果，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高其創(chuàng)造力，提高藝術(shù)教學(xué)效率。健康領(lǐng)域中，教師借助信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)活動形式可引導(dǎo)幼兒積極鍛煉，促使幼兒身心健康發(fā)展。

3.2構(gòu)建家校共育模式

家庭是幼兒學(xué)習(xí)和成長的主要陣地之一，父母也是孩子最好的老師，因此，家庭教育在幼兒教育中的重要地位不言而喻。只有構(gòu)建良好的家校共育模式，才能使學(xué)校和家庭形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。具體來說，構(gòu)建家校共育模式的過程中，幼兒教師首先要和家長進(jìn)行有效溝通，通過溝通幼兒教師能夠了解幼兒的性格特征，從而實(shí)施針對性的教學(xué)和分層次的引導(dǎo)，家長通過與幼兒教師的溝通，才能夠發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而在家庭教育中進(jìn)行更加具體的引導(dǎo)。在構(gòu)建家校共育模式時，學(xué)校還要發(fā)揮出重要的引導(dǎo)作用，例如學(xué)校要定期召開家長會，舉行各類親子活動，通過家長會議為家長灌輸正確的教育理念幫助家長走出家庭教育的誤區(qū)，這樣家長才能更好的配合幼兒教師的教育工作，通過親子活動，能夠使家長學(xué)會正確的與孩子相處，利用親子活動加強(qiáng)教師、家長幼兒三者之間的聯(lián)動，更有利于形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。

3.3確立學(xué)前教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)

在進(jìn)行學(xué)前教育課程模式設(shè)計(jì)的過程中，教育目標(biāo)的建立十分重要。在以往學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)制定的過程中，受學(xué)前教育課程及教育背景的限制，培養(yǎng)目標(biāo)一直存在功利性和片面性，不利于幼兒身心的健康成長。因此，在教育新形勢下，學(xué)前教育課程模式的設(shè)計(jì)就應(yīng)以滿足幼兒生長發(fā)育的需要為基礎(chǔ)，既要為幼兒生活學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，又要重視幼兒知識的獲得及能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而對于學(xué)前教育工作者來說，也是要關(guān)注幼兒的成長，挖掘幼兒的天賦潛能，為幼兒創(chuàng)造有利于幼兒生活學(xué)習(xí)的機(jī)會與環(huán)境。幼兒教師在進(jìn)行學(xué)前教育課程模式的設(shè)計(jì)時，要避免長期受應(yīng)試教育的影響，防止幼兒在早期對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥現(xiàn)象。在教育過程中，要關(guān)注幼兒的生命成長，加強(qiáng)與幼兒之間的溝通交流，從而對幼兒的學(xué)習(xí)能力及知識接受能力有充分的了解與把握，讓幼兒在接受學(xué)前教育過程中獲得學(xué)習(xí)的意義，幫助幼兒建立主動學(xué)習(xí)的觀念與思想，從而更好地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒建立完整人格，使幼兒受到更加優(yōu)良的教育。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒學(xué)前教育在整個教育階段占據(jù)非常重要的地位，所以日常教學(xué)中教師必須融入先進(jìn)的教育理念，對現(xiàn)有教學(xué)方式不斷創(chuàng)新和完善，然后將科學(xué)合理的教育實(shí)施在學(xué)前教育中。從教育角度出發(fā)，每位幼兒的個性應(yīng)得到教師的尊重，教師要采取正確的教學(xué)方式來培養(yǎng)幼兒的溝通能力，從而促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。

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