左金榮

摘要：留守兒童指的是生活在農村中，父母雙方或者是一方常年在外務工，這些未享受父母精心照顧與父母兩地分居生活的兒童，就可以被稱為留守兒童。農村留守兒童家庭教育問題是當今社會中的焦點問題，很多農村留守兒童都存在家庭教育不到位的問題，甚有的家長忽視了留守兒童的教育問題。甚至還有部分留守兒童根本就無人看管。社會制度和家庭內部因素是導致農村留守兒童問題加劇的重要因素，因此家長需要進一步提升個人素質，積極配合學校對留守兒童的教育要求，以便從源頭解決農村留守兒童家庭教育存在的問題。

關鍵詞：農村留守兒童;家庭教育;特點與問題

一、農村留守兒童現(xiàn)狀

1、在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，農村人已經(jīng)不僅僅局限于農業(yè)耕作，有很多青壯年都常年外出，或是務工、或是經(jīng)商做生意，把孩子留在家里，讓祖父母或者外祖父、外祖母作為農村留守兒童的臨時監(jiān)護人，由于他們的知識有限，對孩子的管理認知度不高，加上隔輩，過分溺愛，對孩子的行為放縱，對行為習慣及思想上的教育不到位，大多無法為留守兒童提供良好的家庭教育，出現(xiàn)無組織紀律和松散的行為，自律性差等人格特質，自制力弱，身心發(fā)展不健康。

2、留守兒童因為父母長期在外工作而從兒童變成青少年，對留守兒童缺乏關愛是最嚴重、最現(xiàn)實的問題。根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，個人照料比代為照料或寄養(yǎng)更能促進兒童的身心健康，父母的缺席導致兒童長期得不到家人的安慰和照顧，精神焦慮，缺乏安全感，人際交往能力差。此外，留守兒童在人格、人際交往、學習成績、人生理想等方面越來越差，出現(xiàn)輟學、打架、違法犯罪等問題。

3、農村學校普遍缺乏對留守兒童的關注和照顧。如今的中小學仍然以應試招生為主，老師的教學評價基本上是學生的成績。有的教師為了提高課堂成績，達到考核標準，對學生采取高壓政策，教學方法枯燥。在一些偏遠地區(qū)，教師可能對學生冷漠或體罰。農村教師很少關心留守兒童的生活，有些孩子因為無法及時解決心理問題而厭學。此外，在農村，學校管理條件落后于城市，教育環(huán)境較差，教師數(shù)量有限。在一些小課程上不能滿足學生的需要。學校很少為學生提供心理輔導、安全教育或青少年教育，以及對留守兒童進行法制教育。

二、農村留守兒童教育存在的問題

1、學校教育幫扶缺乏精準性

農村中小學的軟件、硬件條件與城市學校相比還是相對落后，學校層面還缺少對農村留守兒童教育問題的精準施策、精準解決、重點關注，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。第一，農村學校特別是寄宿制學校缺少針對農村留守兒童科學和精準的幫扶、關心、關愛、心理輔導等機制，部分學校甚至不了解、不掌握在校農村留守兒童的家庭實際情況及心理狀況。第二，學校與農村留守兒童的家庭教育銜接不夠精準、系統(tǒng)，隨意性較強，指導性、系統(tǒng)性、追蹤性不夠。第三，不同家庭、不同學生實際狀況不同，實際需求也不同，部分學校對農村留守兒童實施較為粗放的教育幫扶，難以充分利用財政及社會扶貧資金，導致資金使用效率不高。

2、親子關系不融洽

家庭教育主要是基于親子關系的教育，但對于多數(shù)農村家庭而言，外出務工的家長很難長時間陪伴在孩子身邊，留守兒童只能通過電話或者移動網(wǎng)絡與父母建立聯(lián)系，無法真正感受到父母的關愛，甚至會從心底產生一種陌生感，導致與父母的感情逐漸淡化。

三、解決農村小學留守兒童家庭教育缺失問題的具體措施

對于農村小學教育而言，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段教育教學發(fā)展需要，也給農村小學教育發(fā)展帶來了許多阻礙。為了改善這一教學現(xiàn)狀，要求教師重視留守兒童家庭教育問題，結合學生的實際情況進行因材施教，借助有效的教學手段填補留守兒童內心關愛的缺失，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生健康成長。

1、關注留守兒童心理健康

為進一步解決農村小學留守兒童家庭教育缺失的問題，要求學校加強對留守兒童的關注，通過加強學校教育與管理，使學生的家庭教育能得到一定的彌補。加強對留守兒童的關注，做好學生的思想溝通工作。教師除了抓好學生的學習，還應關注學生的心理狀況，多開展一些具有教育意義的活動，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，讓學生受到學校教育環(huán)境的熏陶，引導學生養(yǎng)成正確的思想觀念。

2、彌補家庭教育缺失

留守兒童正處于身心快速成長的重要時期，在成長過程中不僅要面臨學習壓力，還要承擔人際交往的重擔，如果沒有父母的幫助和指導，就會造成成長的問題。父母必須經(jīng)常通過電話、視頻關注和了解孩子的問題，并給予適當?shù)闹笇?。在情感交流方面，留守兒童應找機會向父母表達真實想法，父母要正確看待，讓孩子看到對他們的愛。

3、提高臨時監(jiān)護人的認識

為了更好地提升農村留守兒童教育的有效性，臨時監(jiān)護人必須提高思想認識，孩子是祖國的希望，也是整個家庭的未來，不要放任自流，只是管個在，不能過分溺愛，要肩負起管理的重任，經(jīng)常與學校聯(lián)系，多與孩子交流，關注孩子的心理，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]韓興潤，楊發(fā)元.農村留守兒童家庭教育缺失問題及其對策分析[J].教育觀察，2019，8（05）：68-69.

[2]錢述才.農村留守兒童的隔代家庭教育問題分析[J].甘肅教育，2019（01）：33.

[3]方媛.農村留守兒童家庭教育問題及對策分析[J].課程教育研究，2017（45）：41-42.