摘要：小學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中顯得尤為重要，而創(chuàng)造教育理念能夠很好地指導(dǎo)教學(xué)。在小學(xué)階段信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)中，落實(shí)創(chuàng)造教育思想，不僅可以提高小學(xué)生對于信息技術(shù)的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)施在新課改標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求。本文重點(diǎn)采取實(shí)踐創(chuàng)造教育思想，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力、構(gòu)建教學(xué)情境等，來簡述在小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)過程中如何培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課程;創(chuàng)造教育;實(shí)踐能力;培養(yǎng)

一、引言

目前小學(xué)教育十分重視小學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)造教育理念，對提高我國的教育工作水平，培育小學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識(shí)有著非常重要的作用。在信息化社會(huì)，教育信息技術(shù)水平越來越高，在應(yīng)用信息化教學(xué)過程中，不但需要傳授給學(xué)生理論和技能，還必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力上，推動(dòng)同學(xué)們的整體發(fā)展。如何在教學(xué)過程中提高教學(xué)成效的同時(shí)，有效地培育小學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是現(xiàn)在小學(xué)階段信息技術(shù)課程老師應(yīng)該考慮的一個(gè)重要問題。

二、“創(chuàng)造教育”思想內(nèi)涵

《創(chuàng)造的兒童教育》及《創(chuàng)造宣言》等文章，充分論證了針對孩子們創(chuàng)造力的了解、解放、培育等問題。并提出：“大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、了解了孩子們具有創(chuàng)造力，我們必須進(jìn)一步將孩子們的創(chuàng)造力解放開來。”由于了解、解放、培育孩子的創(chuàng)造力是教育的根本使命，也是老師的基本職責(zé)，應(yīng)責(zé)無旁貸?！秳?chuàng)造的兒童教育》中提出：“小學(xué)生的實(shí)踐能力是數(shù)以萬計(jì)的先人，通過漫長歲月與生存環(huán)境相適應(yīng)而斗爭后傳承下來的能力之精髓?！薄秳?chuàng)造的兒童教育》一文，不但關(guān)于怎樣解放孩子們的實(shí)踐能力給出了相應(yīng)的措施，并且對于怎樣培育孩子的實(shí)踐能力也給予了有關(guān)闡述。第一，需要足夠的營養(yǎng)。營養(yǎng)是小學(xué)生身心健康成長的必要條件。假如在小學(xué)生發(fā)展過程中未有足夠的營養(yǎng)，釋放出的實(shí)踐能力將會(huì)扼殺在搖籃中，那也就沒有必要培育與發(fā)揮孩子的實(shí)踐能力了。第二，需要優(yōu)良的習(xí)慣。孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要基于優(yōu)良的習(xí)慣，不管是生活方面還是學(xué)習(xí)方面，讓孩子的思考變成一種習(xí)慣。隨著時(shí)間的推移，孩子的頭腦會(huì)變得更加靈活，創(chuàng)造性的思維會(huì)變得更加靈敏。第三，需要對孩子因材施教。針對不同的小學(xué)生，老師需要采取不同的教育方法，教會(huì)讓孩子的潛力能夠最大限度開發(fā)，可以更好地培育孩子們的實(shí)踐能力。

三、小學(xué)信息技術(shù)課程培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的意義

信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的不同在于，它更容易培育孩子們的獨(dú)立創(chuàng)造力。由于它是基于多樣化應(yīng)用軟件，從這個(gè)角度來看，信息技術(shù)課程的教學(xué)目的實(shí)際上是教給孩子怎樣應(yīng)用各種應(yīng)用程序。在現(xiàn)在社會(huì)中，應(yīng)用軟件已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)方面，并且軟件更新?lián)Q代速度也日漸加快。所以，在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中根本無法讓孩子們學(xué)會(huì)每一個(gè)軟件的使用方法，這使得廣大老師更意識(shí)到，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的既是培育孩子們?nèi)跁?huì)貫通、積極探究、具有獨(dú)立創(chuàng)造意識(shí)的能力。

四、基于創(chuàng)造教育的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

老師在教學(xué)過程中培育小學(xué)生的創(chuàng)造力，要解決的第一個(gè)問題就是老師的教育思想轉(zhuǎn)化。老師要真正認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的教育不再是傳授理論內(nèi)容的工具，教育應(yīng)是開發(fā)認(rèn)知的一種措。由于開展了素質(zhì)教育，老師與孩子們的積極性均應(yīng)受到很大程度的尊重與發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楹⒆觽兊闹鲃?dòng)參與，所有孩子的創(chuàng)造性已經(jīng)受到重視，老師的權(quán)威不再依賴建立于孩子們被動(dòng)接受的前提上，它被轉(zhuǎn)化成建立于老師通過孩子們的主動(dòng)參與，提高孩子們真正發(fā)揮的能力上”。

比如，教學(xué)“PPT制作”內(nèi)容時(shí)，大部分孩子遇到該軟件，均不明白該如何做，他們均是模擬老師的示范操作，然后開展自我的PPT制作，可以開展自主創(chuàng)造的孩子非常少，老師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生作品里自我創(chuàng)造的亮點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)，有的孩子在制作期間自主選取了模板，制作出的作品也非常美觀，這時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)他們，以激勵(lì)另外的孩子們，讓他們也能學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，并在設(shè)計(jì)過程中添加自我的愛好和見解，這樣一來能夠擴(kuò)展孩子的思維空間，讓孩子們參與到實(shí)踐活動(dòng)中。在該活動(dòng)中，能夠使孩子們看到動(dòng)手實(shí)踐與用腦思維相結(jié)合的重要作用，并且還可以增進(jìn)學(xué)生的參與理念，提升他們的創(chuàng)造力。

2.構(gòu)建良好的創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建優(yōu)良的創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)境，包含構(gòu)建老師的教育心理和信息技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境。在具體教學(xué)過程中，往往可能遭遇小學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)結(jié)論出乎老師預(yù)期的結(jié)果，這時(shí)，老師千萬不能強(qiáng)把孩子的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到自我固定的思維方式里，老師應(yīng)要鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑，更應(yīng)鼓勵(lì)孩子敢于和老師進(jìn)行探討，為孩子提供表達(dá)自我見解的機(jī)會(huì)，進(jìn)而不斷培養(yǎng)孩子的獨(dú)立創(chuàng)造意識(shí)。為了真正發(fā)掘孩子獨(dú)立創(chuàng)造的潛能，老師需要采取措施，真正認(rèn)識(shí)到營造獨(dú)立創(chuàng)造教育情境的重要意義。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新思維

信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)用、靈活、設(shè)計(jì)理念比較強(qiáng)的課程，孩子們的學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，唯有孩子有學(xué)習(xí)意愿時(shí)，對學(xué)習(xí)才可能產(chǎn)生興趣，唯有當(dāng)孩子的思維活動(dòng)充分啟動(dòng)，獲取知識(shí)，更新知識(shí)，檢測知識(shí)，讓他們掌握的知識(shí)從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，才可以取得豐碩的成果。所以，在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，老師應(yīng)盡量使用多樣的教學(xué)方法，以激活孩子的創(chuàng)造和創(chuàng)新思維意識(shí)，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生以信息技術(shù)作為工具的意識(shí)

老師要有目的地培養(yǎng)孩子應(yīng)用電腦解決具體問題的技能，增進(jìn)各門學(xué)科間的聯(lián)系，提升孩子們整體應(yīng)用知識(shí)的能力，并把信息技術(shù)的尖端信息展示到課堂教學(xué)中，使孩子們的思維跟上時(shí)代的步伐。能夠通過建立網(wǎng)站的方式，讓孩子們形成課堂和課外的有效交流，加強(qiáng)孩子和社會(huì)的密切聯(lián)系。當(dāng)孩子們形成將計(jì)算機(jī)當(dāng)作工具的理念后，則極易使用熟知的工具來處理實(shí)際問題，在他們遇到熟知的工具無法處理具體問題時(shí)，它將會(huì)推動(dòng)孩子創(chuàng)新理念的形成。

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)造教育理念在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過程中對小學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)有著非常重要的指導(dǎo)意義。通過將創(chuàng)造教育貫穿與整個(gè)教學(xué)過程，從而達(dá)到小學(xué)生實(shí)踐能力的提升，小學(xué)信息技術(shù)老師應(yīng)要重視小學(xué)生的個(gè)體特征，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助提高教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

[1]李文文.陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育理論對現(xiàn)代素質(zhì)教育的啟示[J].基礎(chǔ)教育研究，2018，490（12）：11+13.

[2]向志藝.開展小學(xué)信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2019，000（021）：1-2.

[3]嚴(yán)俞潔.陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的滲透[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018，988（01）：8+90.

[4]安保老.如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2019（16）：163-164.

作者簡介：王小松，單位全稱：寶應(yīng)縣桃園小學(xué)，職稱：講師，電話：15952379188