張雨琪

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，對每個(gè)人的英語學(xué)習(xí)提出了新的需求。然而，在初中英語學(xué)習(xí)階段，只重視閱讀、寫作、聽力的單純輸入輸出，不重視開口講的“啞巴英語”現(xiàn)象依舊存在。信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體電子設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，為改善這一現(xiàn)狀創(chuàng)造了條件。本文以平板電腦為例，主要探討了平板電腦在初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練、情景教學(xué)及課后服務(wù)三個(gè)方面的作用。

關(guān)鍵詞：平板電腦;初中英語;聽說教學(xué)

引言：

得益于信息技術(shù)的快速發(fā)展，平板電腦、多媒體投影、電子黑板等電子化教學(xué)工具逐漸在各中小學(xué)中普及。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，這些電子化教學(xué)工具具有教學(xué)資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)、教學(xué)直觀生動(dòng)等諸多優(yōu)勢。以平板電腦為代表的電子教學(xué)工具，依托互聯(lián)網(wǎng)，在改變傳統(tǒng)授課方式、改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。以初中英語教學(xué)為例，平板電腦彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多不足，成為了當(dāng)下熱門的課堂輔助工具之一。

一、平板電腦在聽力訓(xùn)練中的使用策略

（一）及時(shí)做出反饋，糾正學(xué)生發(fā)音

在初中英語課程中，涉及到聽力練習(xí)的部分，一般流程如下：若是學(xué)習(xí)新單詞或者新文章，先由授課教師進(jìn)行誦讀，然后再由學(xué)生進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，以此方式來達(dá)到學(xué)習(xí)新知識的目的。這種聽力訓(xùn)練中，若學(xué)生發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤，授課教師無法及時(shí)進(jìn)行糾正。此外，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)中一些易混單詞、音標(biāo)的區(qū)分也存在困難。平板電腦的引入，可以有效解決這一問題。平板電腦的跟讀訓(xùn)練軟件，可以根據(jù)學(xué)生的跟讀發(fā)音，準(zhǔn)確指出不足，及時(shí)進(jìn)行糾正。

以人教版七年級下冊《unit6 I’m watching TV》單詞為例，教師提前在相應(yīng)軟件準(zhǔn)備好課程單詞資料，學(xué)生在上課時(shí)打開軟件即可使用。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生再根據(jù)軟件的反饋結(jié)果進(jìn)行糾正。這一模式有效解決了大班教學(xué)中教師無法顧及到每一位學(xué)生的不足，一定程度上滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（二）拓展學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)學(xué)生英語綜合能力提高

單詞學(xué)習(xí)是初中生要學(xué)習(xí)的最基本的也是最重要的部分之一，所以初中英語教師要能夠合理地利用平板電腦來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)，幫助初中生學(xué)習(xí)單詞記憶的技巧，并能夠?qū)崟r(shí)地檢驗(yàn)自己的記憶成果[1]。在單詞記憶方面，將枯燥、單一的記憶模式改為形象、立體的記憶模式，將單詞與實(shí)際生活、與生動(dòng)的圖形聯(lián)系起來，進(jìn)行形象化記憶。如，在人教版七年級下冊《Unit7 It’s raining！》一單元中，記憶單詞：rain。教師可利用平板電腦，讓學(xué)生去找在下雨場景里關(guān)于雨的英文對話視頻，讓學(xué)生通過視頻首先猜測單詞的意思，再給出其標(biāo)準(zhǔn)含義，最后結(jié)合對話去理解學(xué)習(xí)。這個(gè)過程中，學(xué)生通過聯(lián)想理解了這個(gè)單詞的含義，通過對話掌握了這個(gè)單詞的使用方法，一舉兩得。利用平板電腦強(qiáng)大的信息資源，通過一個(gè)單詞，使得學(xué)生的聽力、閱讀等能力得到全方位的鍛煉。

二、平板電腦在情景教學(xué)法中的使用策略

英語作為一門語言課程，主要學(xué)習(xí)過程分為輸入與輸出兩個(gè)部分，輸入部分包含聽力、閱讀，輸出部分包含口語、寫作。一般課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸最多的是聽力、閱讀和寫作三個(gè)部分，口語練習(xí)幾乎是所有學(xué)生的薄弱點(diǎn)。缺乏自然的語言環(huán)境、口語讀音不規(guī)范、害羞等諸多因素影響下，初中英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種“啞巴英語”的現(xiàn)狀。情景教學(xué)法的生動(dòng)性和形象性，可以讓學(xué)生學(xué)會將知識融入到現(xiàn)實(shí)生活中，幫助學(xué)生更好地理解知識，容身其中，激活思維激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將以往枯燥的英語教學(xué)局面改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)[2]。利用平板電腦互聯(lián)網(wǎng)功能的便利性，可以為初中英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境;利用平板電腦信息化及科技化功能，可以為初中英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造趣味性氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）依托互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境

通過平板電腦連接互聯(lián)網(wǎng)的便利性，可以利用學(xué)校資源，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的真實(shí)環(huán)境，這包括：建立與母語者交流的平臺、與電腦機(jī)器人進(jìn)行對話模擬等。以人教版七年級上冊《Unit 1 Good morning！》單元為例，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)相應(yīng)知識之后，在教師指導(dǎo)下，可選擇平板電腦相應(yīng)平臺進(jìn)行交流對話，在具體的輕輕對話中運(yùn)用問候語。先做到開口說，再做到說好、說流利。在這個(gè)練習(xí)過程中，學(xué)生接觸到的不再是刻板的書本知識，而是生動(dòng)形象的生活運(yùn)用，這種運(yùn)用帶來的是聽說讀寫各方面的全面成長。

（二）依托軟件，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

一般的跟讀訓(xùn)練及課堂學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。因此，借助平板電腦的功能，通過英語單詞大闖關(guān)、美劇電影配音等軟件，模仿母語者的口語發(fā)音方式，可以在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力。

三、平板電腦在課后教學(xué)服務(wù)中的使用策略

以傳統(tǒng)教學(xué)開展個(gè)性化教育，需要教師個(gè)人花費(fèi)巨量的時(shí)間和精力，且取得的效果不一。在教學(xué)中引入平板電腦之后，利用其強(qiáng)悍的性能和出色的第三方應(yīng)用服務(wù)，可以根據(jù)學(xué)生在課堂的具體表現(xiàn)，量化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最后根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力，生成智能學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。此外，教師還可根據(jù)不同學(xué)生的水平，制定針對性教學(xué)計(jì)劃，提高英語教學(xué)效益。

四、結(jié)束語

隨著課程改革的不斷進(jìn)行，課堂教學(xué)方式也在不斷發(fā)生變化。平板電腦的出現(xiàn)和應(yīng)用，對初中英語聽說教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。相較于傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)模式而言，利用平板電腦開展聽說教學(xué)有其突出優(yōu)勢，但也存在諸如學(xué)生自主性差、設(shè)備操作困難等問題。因此，平板電腦在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，在某些方面，還需要進(jìn)一步的探討。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐煒. 朗讀在農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）， 2020（6）.

[2] 鄒怡兵. 交際教學(xué)法在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].? 2021（2018-5）：187-188.