毛彩霞

摘要：：音樂是開展對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重要教學(xué)載體，做好小學(xué)音樂課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的音樂與素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。而學(xué)習(xí)積極性又是促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，基于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極地創(chuàng)新有效的教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)生;積極性;有效激發(fā)

前言：

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展階段，在此時(shí)直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的音樂知識(shí)，較為容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂知識(shí)的畏難學(xué)習(xí)心理，這將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的音樂發(fā)展與素質(zhì)發(fā)展。為有效地解決這種不良音樂教學(xué)問題，小學(xué)音樂教師可以通過創(chuàng)設(shè)各種趣味化的教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)之中，在理解中掌握音樂課程知識(shí)，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的健康與長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效激發(fā)策略

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)

為在小學(xué)音樂課堂上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)音樂教師可以通過運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體，為學(xué)生播放生動(dòng)形象的趣味音樂教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠消除對(duì)音樂知識(shí)的畏難學(xué)習(xí)心理，主動(dòng)積極地參與到音樂知識(shí)學(xué)習(xí)之中，確保學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂文化素養(yǎng)。由此，從根源上消除學(xué)生形式化與被動(dòng)化地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的不良現(xiàn)象，而是使學(xué)生能在自身學(xué)習(xí)積極性的促使下，自主發(fā)現(xiàn)、探究與解決音樂學(xué)習(xí)問題，在理解中透徹地掌握課本中的音樂知識(shí)，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的高效提升，加快學(xué)生音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《唱歌 快樂寶貝》這節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放與歌曲相應(yīng)的教學(xué)視頻，以學(xué)生所喜歡的動(dòng)畫視頻，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)之中，形成對(duì)音樂知識(shí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。之后，教師可以讓每個(gè)學(xué)生各自說一說對(duì)音樂的理解，使學(xué)生能夠自主嘗試用有彈性的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲《快樂寶貝》，培養(yǎng)學(xué)生的表演和創(chuàng)造能力，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，自主學(xué)會(huì)音樂課程知識(shí)，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

（二）運(yùn)用問題開展教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂之中，教師可以通過向?qū)W生提出核心性學(xué)習(xí)問題的方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能被問題所吸引，朝著解決問題的方向深度學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果和能力。同時(shí)，小學(xué)音樂教師還需給予學(xué)生充足的解決問題的空間，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能成為音樂課堂學(xué)習(xí)的主人公。從根源上消除教師并未給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生產(chǎn)生不注重問題答案的解決方式，不會(huì)自主動(dòng)腦思考音樂知識(shí)的不良現(xiàn)象。而是使學(xué)生能真正學(xué)會(huì)自主解決音樂問題，真正將所學(xué)的音樂知識(shí)內(nèi)化于心，全面提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與音樂學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能朝著更高層次的音樂學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《唱歌 小船》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過向?qū)W生提出核心性的學(xué)習(xí)問題，如： 4/4拍歌曲如何演奏？啟發(fā)對(duì)音樂課程知識(shí)的深度思考，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能真正將自己的情感和思想，融入到音樂學(xué)習(xí)之中，深度感悟音樂中優(yōu)美的意境。之后，教師可以根據(jù)學(xué)生所對(duì)問題的回答，給予學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的音樂自主學(xué)習(xí)與歌唱能力，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

（三）運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來說，學(xué)生才是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體者。一味地讓學(xué)生被動(dòng)跟隨教師學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)流于表面。所以，小學(xué)音樂教師可以通過運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，有效激發(fā)班級(jí)中各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠真正感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從不同的角度學(xué)習(xí)課本中的音樂知識(shí)，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的不斷提升。同時(shí)，以小組合作學(xué)習(xí)法使學(xué)生之間能進(jìn)行有效的合作交流，使班級(jí)中能形成活躍的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更加深度研究課本中的音樂知識(shí)，促使學(xué)生音樂水平的高效提升，加快學(xué)生音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《唱歌 冬瓜和南瓜》這節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同音樂學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，使小組學(xué)生能夠相互促進(jìn)與帶動(dòng)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的有效激發(fā)，使學(xué)生都能一直專注于音樂課堂中音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。之后，以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生親密合作、團(tuán)結(jié)互助的精神，并使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能進(jìn)行深層次的音樂學(xué)習(xí)交流，不斷加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)與音樂能力的雙重提升。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可確保學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。小學(xué)音樂教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新多樣化與趣味化的教學(xué)策略，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能帶著對(duì)音樂知識(shí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，深度學(xué)習(xí)課本中的各種音樂知識(shí)，全面提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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