王馨

【摘要：】信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)運(yùn)而生.隨著課程改革地進(jìn)行，傳統(tǒng)教育存在的問(wèn)題也開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，專(zhuān)家學(xué)者們開(kāi)始了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的探索與實(shí)踐.2020年初，中小學(xué)開(kāi)啟“停課不停學(xué)”的在線教學(xué)模式，線上線下混合式教學(xué)模式全面走上了歷史舞臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育與在線學(xué)習(xí)的結(jié)合.混合式教學(xué)模式可以重構(gòu)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，能夠使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)間和空間的限制，如何能夠在混合式教學(xué)模式下更好地推動(dòng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，項(xiàng)目化教學(xué)無(wú)疑是行之有效的方法.本文在相關(guān)教育理論支持下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展了以希沃白板為平臺(tái)，以項(xiàng)目化教學(xué)為方法，在混合式教學(xué)模式中不斷解決項(xiàng)目化教學(xué)中存在的理論知識(shí)不系統(tǒng)、師生互動(dòng)不充分和難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)等問(wèn)題的探索與研究.

【關(guān)鍵詞】線上線下混合學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué) 項(xiàng)目化教學(xué) 策略研究

【引言】項(xiàng)目化教學(xué)是一種以能力為中心的新型教學(xué)方式，顧名思義就是圍繞一個(gè)“項(xiàng)目”展開(kāi)的教學(xué).因此結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)，項(xiàng)目化教學(xué)也就需要具有明確的任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)步驟等，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng).這種教學(xué)方式在線上線下混合學(xué)習(xí)成為一種常見(jiàn)模式的今天更是扮演著重要角色.

增加任務(wù)導(dǎo)入的趣味性

在項(xiàng)目化教學(xué)模式中任務(wù)導(dǎo)入是第一步，也是十分關(guān)鍵的一步，俗話說(shuō)良好的開(kāi)始是成功的一半.因此在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)模式的時(shí)候教師要提高對(duì)任務(wù)導(dǎo)入的重視程度，爭(zhēng)取在任務(wù)導(dǎo)入的過(guò)程中就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了實(shí)現(xiàn)這一目的教師要增加任務(wù)導(dǎo)入的趣味性，通過(guò)項(xiàng)目成果導(dǎo)入法、項(xiàng)目情境導(dǎo)入法、新聞故事導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入法等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)趣味性的增加.任務(wù)導(dǎo)入趣味性的增加也必須考慮線上與線下兩種教學(xué)模式各自的特點(diǎn)，當(dāng)選擇線上導(dǎo)入時(shí)教師則可以通過(guò)一些趣味視頻來(lái)完成導(dǎo)入，而當(dāng)選擇線下導(dǎo)入時(shí)教師則可以依靠與學(xué)生之間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)增加趣味性的目的.

明確任務(wù)目標(biāo)的指導(dǎo)性

項(xiàng)目化教學(xué)都是圍繞特定任務(wù)進(jìn)行的，為了在項(xiàng)目化教學(xué)完成之后對(duì)完成效果有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，就要在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)之前先制定項(xiàng)目化教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，也就是通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果.其作用與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)目標(biāo)是一致的，也可以對(duì)教師教學(xué)行為起到一個(gè)指導(dǎo)作用.因此教師在組織項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)必須重視任務(wù)目標(biāo)，并且結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際情況、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等因素制定合理的任務(wù)目標(biāo)，提高任務(wù)目標(biāo)的質(zhì)量.在具體的實(shí)施過(guò)程中可以借助平臺(tái)，分階段發(fā)布項(xiàng)目化教學(xué)的階段目標(biāo)，打破時(shí)間和空間的限制，并對(duì)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià).與此同時(shí)還可以利用線上線下混合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分組個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)組員之間，小組之間互動(dòng)交流，互幫互助.

確保任務(wù)步驟的合理性

項(xiàng)目化教學(xué)中的任務(wù)步驟就是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)過(guò)程，因此制定任務(wù)步驟也就是傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)活動(dòng)的組織，教師在組織項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)可以借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)活動(dòng)的組織方式.首先教師要提前準(zhǔn)備好項(xiàng)目化教學(xué)所需要的工作情境、教具等，為實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)條件;其次教師要基于任務(wù)目標(biāo)制定任務(wù)步驟，確保一切任務(wù)步驟都是有助于任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的，并且還要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，為每個(gè)步驟之間預(yù)留一定的空閑時(shí)間，防止在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中因?yàn)橐馔馇闆r造成整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)度的混亂;再次教師要正確認(rèn)識(shí)其在項(xiàng)目化教學(xué)中的位置，不僅把自己當(dāng)做項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)者與組織者，還要重視其引導(dǎo)者的作用，在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，保證項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)度與實(shí)際效果.在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注重線上與線下教學(xué)的結(jié)合，將需要學(xué)生合作的任務(wù)步驟用線下教學(xué)的形式完成，而一些對(duì)互聯(lián)網(wǎng)依賴程度較高的環(huán)節(jié)則通過(guò)線上教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式提高任務(wù)完成效率，進(jìn)而提高整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)成果.

深化項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用性

項(xiàng)目化教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，其應(yīng)用目的不僅僅是完成傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)目標(biāo)，因此教師要采取適當(dāng)?shù)拇胧┻_(dá)到深化項(xiàng)目化教學(xué)成果的目的.首先教師要進(jìn)行知識(shí)拓展，在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)的具體內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?其次教師要在項(xiàng)目化教學(xué)中增加強(qiáng)化訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作為一種實(shí)踐性很強(qiáng)并且難度較大的學(xué)科，需要強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，因此教師要在制定任務(wù)步驟時(shí)將強(qiáng)化訓(xùn)練考慮在內(nèi).在線上線下混合教學(xué)模式下，教師在組織強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)可以選擇在線上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握項(xiàng)目化教學(xué)效果.

結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目化教學(xué)作為一種發(fā)展學(xué)生“關(guān)鍵能力”的新型教學(xué)方式，其在應(yīng)用過(guò)程中表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)越性，但是教師在應(yīng)用這一教學(xué)方式時(shí)也要注意與當(dāng)時(shí)的教學(xué)情況進(jìn)行結(jié)合，與線上線下混合學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，并且借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到提高項(xiàng)目化教學(xué)效果的目的。

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