韋惠珍

摘要：：在目前的小學數(shù)學課堂上，教師對學生動手能力的培養(yǎng)相對較少，往往在課堂上將重點放在理論學習上，這種機械性的教學方案不能激發(fā)學生對數(shù)學這門學科的學習熱情，還會使得學生厭煩這門學科，從而導致溜號、走神的狀態(tài)。因此，教師在課堂上想要改變現(xiàn)狀，就需要在教學中培養(yǎng)學生的動手能力。

關鍵詞：小學低段數(shù)學;動手操作;有效性

有效教學活動的開展不能單純地依靠記憶力，也需要鍛煉動手能力、合作模式等。而在動手操作的教學環(huán)節(jié)中由于學生自己動手操作對于所學的內容會影響深刻，也可以將這些知識牢牢地印在學生的腦海中，所以可以看出動手操作能力對于學生能力的鍛煉有著極大的幫助性作用，可以將抽象性的知識轉化為容易理解的內容。

一、小學低段數(shù)學課堂動手操作的作用

數(shù)學這門學科中，學生是學習的探索者，教師是引導者，應當盡量地創(chuàng)造出條件，讓學生親身體驗。

（一）提高興趣

一位教育學家曾經(jīng)這樣說過：只有讓學生在認識的環(huán)節(jié)中感受到自己的能力，體會到創(chuàng)作的愉快性，才能激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學這門學科對學生來說是比較枯燥的，然而當學生面對一些圖形玩具時可以動手操作，學生的興趣會馬上得到點燃。

（二）培養(yǎng)實踐能力

數(shù)學這門學科的出現(xiàn)對學生來說是一個痛苦的過程，因為需要記憶一些抽象性的知識點，尤其是應用題的出現(xiàn)，學生很容易出現(xiàn)迷糊的狀態(tài)。這個時候教師不要單純的為學生講述一些理論知識，而且還要讓學生了解這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)與什么有關，是不是與同學的生活會有一定的聯(lián)系性？將這些知識點應用到生活中，通過一定的實踐活動來促使學生學習能力得到鍛煉，或許這也是提高課堂效率的有效方案之一。

二、小學低段數(shù)學課堂動手操作的有效性策略

（一）結合內容，開展游戲任務

教師在小學數(shù)學課堂上首先要對數(shù)學有一個整體的認知，每一個章節(jié)所講授的內容，教師都要了解，這樣才可以在自己教學的環(huán)節(jié)有針對性的進行教學。學生在一二年級都是比較愛玩的，思想品質、價值觀念還不是特別的成熟，如果這個時候教師能夠對學生進行正確方式的引導，對于培養(yǎng)學生的能力有著極大的幫助性作用。所以教師可以引入學生所感興趣的游戲，結合課堂內容培養(yǎng)學生的動手操作能力，既符合教學改革的標準，又可以吸引學生的興趣。

比如說：教師在為學生講述《認識物體和圖形》這一內容時，教師就可以先讓學生在課前準備好剪刀和紙，隨后在課堂上通過小組合作的出現(xiàn)，讓全班分成若干個小組，每個小組剪輯出教師所頒布的教學任務，最后教師進行一個簡單的總結：四個內角相等的四邊形叫做長方形……通過這樣實現(xiàn)操作的教學模式，讓學生在游戲中學到數(shù)學知識，以此來提高學生的動手操作能力。

（二）布置具體動手操作任務

課堂上的學習時間有限，學生需要利用課后時間完成對課上所講知識的鞏固。而這也是教師教學的有效手段之一，教師可以將課后鞏固的環(huán)節(jié)，當做對學生動手操作鍛煉的環(huán)節(jié)，但是就是不一定局限在課后作業(yè)部的布置上，可以將此項內容引入到預習中。首先，先讓學生對自己的能力有一個清晰的認知，之后跟著教師所講的內容進行真實操作，這樣可以達到一舉兩得的功效。而且當學生完成任務時，學生的動手能力會得到提升，自信心也會增強。

比如說：教授在為學生講授《角度量》這一內容，教師可以讓學生對教學內容進行復習。并且準備好一些數(shù)學課堂上所會用到的量角器或者是直角板，之后教師在課堂上講述量角器或者是直角的含義時。讓學生在課堂上尋找直角的物體，任何事物都行，只要能證明這個角叫做直角，就算完成任務。通過這一實際的動手操作環(huán)節(jié)，讓學生進行練習，方便學生高效掌握此項知識。

（三）借助平臺，完成動手操作的檢驗

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上一大弊端，就是師生之間缺少互動，教師在課堂上只是注重自己的教學任務，而忽略了學生的感受，對于學生能力的提升有著極大的負面性影響。而在新課程改革的轉變下，想要鍛煉學生的實踐操作水平，在課堂上的時間有限，教師完全可以讓學生在課后完成任務傳到平臺上，教師進行檢驗，這樣才可以了解學生對于知識的掌握狀況，以及學生能否真正的完成任務。

比如說：教師在為學生講述《圖形與變換》這一內容，由于這是本節(jié)課所學的重點內容，教師在課下就可以讓學生利用七巧板進行自由組合，并且記錄下所拼接的圖形是什么樣的狀態(tài)？通過一些設備，上傳自己的操作結果，教師在線上對學生進行評價。對于不足的學生，要進行改善;對于完成質量超好的，教師要進行鼓勵。在教師的評價中學生相互取長補短，這樣才可以提高學生學習的水平。

三、結束語

綜上所述，教師在小學數(shù)學課堂的教學環(huán)節(jié)中要及時吸收新的教學理念，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，只有這樣才可以完成新課程改革標準背景下所設計的教學初衷，也能夠保證學生成績提升的同時動手實踐能力也會得到提升。

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