楚英

摘要：：英語教學(xué)的意義，重點是培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感程度，能夠通過學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，因此，小學(xué)英語教學(xué)開展的思路也應(yīng)該緊緊圍繞這一目標(biāo)。在新課程改革的背景下，現(xiàn)在英語教學(xué)的模式主要是將教材的單元內(nèi)容作為課程對象，充分結(jié)合英語學(xué)習(xí)的框架和邏輯，將單元內(nèi)容進行整合，實現(xiàn)小學(xué)英語單元整體教學(xué)。本文基于此，對單元整體教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞：單元整體教學(xué);小學(xué)英語;應(yīng)對策略

在小學(xué)英語中，我們提倡“單元整體”的理念，不僅能夠突破傳統(tǒng)單篇教學(xué)模式的限制，還能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的整體性，發(fā)揮整體教學(xué)的優(yōu)勢，同時引入有效地思維整合，讓學(xué)生能夠以小見大，在學(xué)習(xí)新知識的同時掌握新技能。在單元整體教學(xué)的目標(biāo)下，我們的教學(xué)重點是語言的掌握和運用，單元整體的設(shè)計會體現(xiàn)到每一個課時的設(shè)計，同時還包含在各個課時中學(xué)生的評價。因此，我們從以下幾點出發(fā)，一起探究單元整體教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用。

做好教材匯總，確認(rèn)教學(xué)主題

單元整體教學(xué)的特點就是統(tǒng)一性和整體性，我們將一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容看作一個整體，對各個課時的內(nèi)容進行整體的分析和思考，找到其中存在的共性，然后定下教學(xué)主題，在主題下完善教學(xué)設(shè)計，從而幫助學(xué)生對教材有一個整體的認(rèn)識。同時，我們的單元整體教學(xué)設(shè)計要考慮教學(xué)的計劃性和科學(xué)性，確保我們定位的教學(xué)主題能夠包含整個單元，以達(dá)到不同課時之間的課堂內(nèi)容都能夠互相聯(lián)系和滲透。這要求我們首先應(yīng)該做好教材匯總，多方面、多層次地對比教材文本，挖掘其內(nèi)涵和外延成分，從而確定單元教學(xué)的主題。

同時，我們還要針對整體教學(xué)理念合理地分解單元下的各部分內(nèi)容，讓每個模塊都能夠圍繞主題進行延伸，從而讓每個課時更具針對性和層次性。

結(jié)合實際情況，定位教學(xué)目標(biāo)

在單元整體教學(xué)理念中的實施中，我們除了要做好單元主題的確定，還應(yīng)該結(jié)合具體的課時進行分析，明確學(xué)生在每個課時中應(yīng)該做什么？怎么做？做的成績是什么？等等，從而將單元整體教學(xué)中比較抽象的理念細(xì)致化、具象化，因此引導(dǎo)我們教學(xué)更加順利地進行。在定位教學(xué)目標(biāo)的時候，我們主要從以下幾個方面進行思考。

首先，我們應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)以致用。單元整體教學(xué)一定要讓學(xué)生從啞巴英語的模式中跳出來，讓學(xué)生對英語這門語言更具興趣，保證其好奇心和積極性，因此在教學(xué)目標(biāo)確立的時候，我們要組織學(xué)生多實踐、多操作，而不是簡單地讀、背。

其次，我們要從單元主題出發(fā)。在整體理念實施的同時，明確各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，深入每一個英語語法知識的用途和地位，鼓勵學(xué)生通過理解和分析內(nèi)化各個知識點，從而保證單個課時中，都能夠?qū)W(xué)生的技能提升產(chǎn)生靶向的作用。

另外，在單元教學(xué)目標(biāo)確立過程中，我們要讓學(xué)生感受到生活與學(xué)習(xí)之間的練習(xí)，充分結(jié)合生活情境元素打造學(xué)習(xí)分為，用學(xué)生最熟悉的事物來感召其學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供支撐力量。

巧設(shè)課堂活動，突破教學(xué)重點

課堂活動也是單元整體教學(xué)中必不可少的形式，通過課堂活動，我們能夠讓學(xué)生針對重點知識進行專項訓(xùn)練，并且讓學(xué)生對單元主題產(chǎn)生更深層次的理解。在課堂活動中，教師要注意的就是活動的開展一定圍繞單元主題進行，保證學(xué)生有整體統(tǒng)一的概念，并且針對每個課時的教學(xué)有側(cè)重地進行解析和研究，在結(jié)合學(xué)生實際情況的前提下，將一些抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的、容易理解的內(nèi)容，從而逐漸突破英語學(xué)習(xí)中的重難點問題，保證整體教學(xué)的高效性，實現(xiàn)最讓人滿意的課堂效果。

當(dāng)然，在單元整體教學(xué)活動中，我們也要鼓勵學(xué)生全員參與，讓課堂成為學(xué)生的主陣地，嚴(yán)格遵循學(xué)生的主體地位，為每一位學(xué)生提供發(fā)揮自我、展示風(fēng)采的舞臺，以此來顯示英語課堂的魅力，推進學(xué)生更深層次地掌握知識、學(xué)習(xí)技能。

運用思維導(dǎo)圖，做好教學(xué)反思

在單元整體教學(xué)中，反思總結(jié)的環(huán)節(jié)是非常重要的，主要體現(xiàn)在學(xué)生通過反思的過程能夠再一次地從整體理念出發(fā)，感受單元整體性的學(xué)習(xí)模式，并且將瑣碎的知識點串聯(lián)起來，進行深度鞏固，保證學(xué)生能夠充分理解知識。在其中，我們可以運用思維導(dǎo)圖的形式，將整個單元比喻成一棵大樹，而每一個較粗的軀干就是各個課時的總結(jié)內(nèi)容，在軀干上長出的枝葉就是各個課時中的重點內(nèi)容和復(fù)雜的知識點。那么，在這樣的觀念下，我們能看到，所有的知識來源都來自于同一個單元主題，所有的知識點都為單元主題服務(wù)，我們能夠以樹枝為線索，以英語語言的練習(xí)為目的，鼓勵學(xué)生在單元整體的反思中主動提出問題，并且與他人積極合作交流，敢嘗試、敢創(chuàng)新，因此培養(yǎng)學(xué)生的深度思維。

綜上所述，單元整體教學(xué)的理念為小學(xué)英語教學(xué)開創(chuàng)了新的方向，我們在教學(xué)中應(yīng)該掌握單元整體的內(nèi)涵，明確其核心理念，并圍繞教材做好教學(xué)設(shè)計。首先，我們應(yīng)該針對教材內(nèi)容做好匯總，確定各單元的主題以及各個課時的分主題;其次，我們應(yīng)該圍繞學(xué)生的實際情況，定位每個課時的教學(xué)目標(biāo)，為課堂的開展確定思路;另外，在單元整體教學(xué)實施過程中，我們要結(jié)合課堂活動，來突破教學(xué)中的難點和重點，同時借助思維導(dǎo)圖，對教學(xué)做好反思和總結(jié)。作為小學(xué)英語教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生探索單元學(xué)習(xí)的技巧，和學(xué)生積極溝通和反思，以充分發(fā)揮單元教學(xué)的優(yōu)勢。

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