摘 要：家國情懷是中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是歷史學(xué)科教學(xué)的核心要求和最終目標(biāo)，具有重要意義。歷史學(xué)科作為人文社科類科目，有其獨(dú)特的學(xué)科素材優(yōu)勢，是培養(yǎng)中學(xué)生家國情懷的重要途徑。教師如何挖掘好、運(yùn)用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同和民族觀念，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，是當(dāng)下中學(xué)歷史教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;歷史教學(xué);家國情懷;解決方法

一、 引言

家國情懷，即個人對其所在家庭與國家的一種認(rèn)同歸屬感，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵所在。古語有云：天下興亡，匹夫有責(zé)。這是個人家國情懷最好的表現(xiàn)。在當(dāng)下，家國情懷也在不斷地與時俱進(jìn)。習(xí)近平總書記指出：“家國情懷是個人表現(xiàn)出的對自己國家和人民的忠誠和博愛，是為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、人民幸福的不懈奮斗。家國情懷是國民對自己國家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種屹立于本民族文化的精神支柱?！逼胀ǜ咧行抡n改后，歷史新課標(biāo)中對家國情懷也有新的定義與闡述：“家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感?！庇纱丝梢?，家國情懷是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也是民族氣節(jié)的重要表現(xiàn)，無論在何時，家國情懷都應(yīng)是每個人所必備的。

二、 中學(xué)歷史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)的重要性

（一）有利于弘揚(yáng)民族精神

歷史課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了回顧過往，而是要從歷史長河中吸取教訓(xùn)，繼承和發(fā)展我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。在中華幾千年的文明發(fā)展中，無數(shù)仁人志士為國家為民族的發(fā)展和前進(jìn)流血犧牲，凝聚成了偉大的愛國主義精神。如寧死不屈的文天祥、北海牧羊的蘇武等。這些人物身上所富有的偉大精神，正是他們與生俱來的家國情懷。隨著歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)而為無數(shù)的學(xué)生所熟知，很多學(xué)生甚至以這些人物為榜樣。因此，家國情懷的培養(yǎng)，有利于民族精神的弘揚(yáng)和傳承，更是民族復(fù)興的重中之重。

（二）有利于踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀，個人層面明確提出了“愛國”的要求，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷符合社會主義核心價值觀的內(nèi)容。中學(xué)時期是人生的重要階段，通過歷史學(xué)科知識的探索與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地形成國家觀念，塑造民族與國家精神，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任。

（三）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著新課改的不斷深入，歷史學(xué)科教學(xué)與家國情懷培養(yǎng)的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)。在中學(xué)歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，能讓學(xué)生全面正確地了解我國歷史過往，了解我國的傳統(tǒng)文化，提高個人素養(yǎng)，從而建立健全正確的三觀，提升個人綜合素質(zhì)。

（四）有利于改善歷史教學(xué)觀念

在當(dāng)下，仍然有部分老師和學(xué)生認(rèn)為，歷史學(xué)科教學(xué)只需要照本宣科，然后讓學(xué)生死記硬背，會做題即可。這樣的一種教學(xué)觀念，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。隨著新課改的深入，教師首先需要改變自己的教學(xué)觀念，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。學(xué)生有了興趣才能更主動地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，所學(xué)到的內(nèi)容不僅僅是教師和課本傳遞給他的內(nèi)容，從而會更加認(rèn)真地對待這門學(xué)科。在教學(xué)相長的過程中，教師再不斷滲入家國情懷素養(yǎng)，提升教師與學(xué)生對學(xué)科的重視程度，從而改變歷史學(xué)科的教學(xué)觀念。

三、 中學(xué)歷史教學(xué)家國情懷培養(yǎng)的途徑

中學(xué)歷史學(xué)科相比于其他學(xué)科，有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢。通過學(xué)習(xí)歷史課程，學(xué)生可以對過去的情況有所涉及和了解。尤其是七八年級的中國史內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生充分了解國家的過往，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和民族意識。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極探索如何有效地利用好學(xué)科資源優(yōu)勢，采用切實(shí)有效的方法，結(jié)合自身與學(xué)生的實(shí)際情況，更好地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

（一）巧用歷史情景話劇，培養(yǎng)家國情懷

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師主導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生只能被動接受知識的教學(xué)模式。面對課本中干巴巴的文字內(nèi)容，學(xué)生往往沒有學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。而歷史情景話劇則可以將學(xué)生拉回課堂，重新成為課堂的主人翁。通過開展情景話劇，一方面讓表演的學(xué)生穿越時空，置身重大歷史事件中，體會歷史人物的心理，更好地了解事情的來龍去脈。另一方面，也能吸引觀看學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于表演所需要的劇本、道具等，給予學(xué)生明確的分工安排，教師則提供必要的指導(dǎo)即可。

如在學(xué)習(xí)張騫出使西域內(nèi)容時，讓學(xué)生精心編排情景話劇《絲綢之路》，通過若干個情境感受那段驚心動魄的歷史瞬間。通過“歷史小達(dá)人組合”的精彩表演，學(xué)生對絲綢之路開辟的基本內(nèi)容能較好地掌握，對張騫通西域途中遇到的各種困難以及面對困難時其內(nèi)心的波動也能有更深入的了解。學(xué)生通過劇本的撰寫以及精彩的表演，能深刻體會張騫不畏艱險、不辱使命的家國情懷。

再如學(xué)習(xí)戊戌變法的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生以譚嗣同的一生作為主線，編排《公車上書》《戊戌政變》兩幕情景話劇。尤其是第二幕《戊戌政變》譚嗣同被捕犧牲內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合課本材料研讀的內(nèi)容思考譚嗣同的話以及譚嗣同為什么要放棄逃生的希望等問題。思考的同時可以組織學(xué)生展開討論，后派小組代表進(jìn)行闡述，教師最好進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生感悟譚嗣同的家國情懷。

對于初中歷史課堂的情景話劇的開展，可以作為常規(guī)教學(xué)設(shè)計活動。一方面，參與式教學(xué)活動更能吸引初中生的課堂興趣，從而加深對知識的理解。另一方面，初中生可利用的課余時間也較為充裕，能更好地準(zhǔn)備話劇設(shè)計，從而確保較好的演出效果。

（二）提升教師語言魅力，培養(yǎng)家國情懷

語言是人與人之間信息傳遞和情感交流的重要途徑。教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！庇纱丝梢?，歷史教師的語言魅力對于歷史教學(xué)過程中的重大歷史事件，能起到情景再現(xiàn)的作用，讓學(xué)生通過語言的渲染，身臨其境，從而內(nèi)心產(chǎn)生波動，培養(yǎng)家國情懷。

如：七年級古代史的內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師在講授戚繼光抗倭內(nèi)容的過程中，可以誦讀戚繼光的《凱歌》。講述過程中，教師的聲音可以高亢洪亮，富有激情，有條件的課堂可以再配上音樂，進(jìn)一步渲染氛圍。故事講完后再讓學(xué)生思考：這首軍歌表現(xiàn)了戚繼光怎樣的戰(zhàn)斗意志？通過教師的引導(dǎo)，從而引起學(xué)生情感的波動，實(shí)現(xiàn)家國情懷的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重語音語調(diào)的變化，以語言的魅力，提煉出歷史史實(shí)中的家國情懷。

（三）精制課后歷史習(xí)題，培養(yǎng)家國情懷

中學(xué)知識的學(xué)習(xí)，除了課堂知識點(diǎn)的講解，學(xué)生課后定量的習(xí)題訓(xùn)練也是必不可少的一環(huán)。當(dāng)下，各類教輔練習(xí)資料層出不窮，習(xí)題質(zhì)量也是參差不齊。質(zhì)量好的練習(xí)可以更好地讓學(xué)生理解新知識的內(nèi)容，因此，如何為學(xué)生選擇合適的課后習(xí)題，也是歷史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)的重要途徑。

教師可以參考每年的考試說明，結(jié)合歷年的真題模擬題，有針對性地選取適當(dāng)?shù)牧?xí)題作為訓(xùn)練。就歷史學(xué)科而言，無論是客觀題還是材料題和探究題，都會涉及大量的材料語言內(nèi)容。通過題干的閱讀與分析，結(jié)合課本的所學(xué)，可以更好地理解知識點(diǎn)的內(nèi)涵。在此過程中，教師可以對材料進(jìn)行精細(xì)加工，放入相關(guān)涉及家國情懷方面的材料內(nèi)容供學(xué)生閱讀分析。通過定量相關(guān)材料的訓(xùn)練，學(xué)生對家國情懷的認(rèn)識也會在不經(jīng)意間得到渲染與升華。因此，教師要注意習(xí)題的編制與選取。

（四）開展歷史課外活動，培養(yǎng)家國情懷

古語有云：讀萬卷書，行萬里路。如何讓歷史教學(xué)從課本中來，到現(xiàn)實(shí)生活中去，歷史課外活動的開展是實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)知行合一的重要途徑。歷史教學(xué)的課外活動，就其形式而言，豐富多彩。教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，選取可操作性較強(qiáng)的活動開展。如：走出校園，走進(jìn)博物館、紀(jì)念館、文化館等場所;開展戲劇進(jìn)校園，組織放映愛國主義教育紅色電影等。

在初二的近代史內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教授資產(chǎn)階級革命派實(shí)踐活動的知識時，可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的影視作品，如《敢教日月?lián)Q新天》《苦難輝煌》等耳熟能詳?shù)淖髌?。?yōu)秀戲劇《卿卿如唔》，以通俗的文字、精彩的表演，俘獲學(xué)生們的內(nèi)心，產(chǎn)生共鳴。這些優(yōu)秀的影視作品中塑造的一個個鮮活的人物形象，能讓學(xué)生更好地了解革命先烈們視死如歸、不惜犧牲的革命與愛國主義精神，從而加深學(xué)生們的家國情懷的提升。今年是我們偉大的是中國共產(chǎn)黨建黨百年之際，值此特殊時間節(jié)點(diǎn)，教師也可以開展黨史類的課外活動，如組織學(xué)生講述黨史故事，每周一的國旗下講話等活動，讓學(xué)生更深入地了解中國共產(chǎn)黨的百年偉大歷程，感悟共產(chǎn)黨員的偉大精神，激發(fā)當(dāng)代中學(xué)生所肩負(fù)的使命感和責(zé)任感。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)家國情懷

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們必不可少的工具，給我們的生活帶來了很多便利。同樣，對于歷史教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)也是一個重要的教學(xué)資源平臺。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以獲取更多的歷史信息，能更全面地了解重大歷史事件的前因后果，能很好地起到補(bǔ)償教學(xué)的作用。對于家國情懷的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)平臺有其獨(dú)特的優(yōu)勢所在。

如初一學(xué)習(xí)岳飛抗金的內(nèi)容時，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)先了解岳飛的生平，對岳飛有了一定的了解后再來學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。然后教師再設(shè)置相關(guān)的開放性任務(wù)活動后，學(xué)生不會的可以再利用網(wǎng)絡(luò)資源加以整合，這樣下來，能對岳飛抗金的內(nèi)容有著全面深入的認(rèn)識了解，從而更好地感受家國情懷的熏陶。

除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，制作精美課件。時空觀念也是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師在講授古代各個朝代的概況時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，制作我國疆域領(lǐng)土變化的小動畫視頻，讓學(xué)生觀看各個朝代疆域變化的情況，從而激起心中的民族自豪感和自信心。

（六）善用校園文化，培養(yǎng)家國情懷

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，通常表現(xiàn)為學(xué)校的教學(xué)氛圍或教學(xué)風(fēng)氣，常常能對學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用。對于學(xué)生而言，正常的教學(xué)日中，絕大多數(shù)時間是在學(xué)校校園、教室等場所中度過的，在每天的學(xué)習(xí)中，除了歷史課堂是家國情懷的培養(yǎng)，學(xué)校也應(yīng)充分發(fā)揮校園環(huán)境文化的作用，利用各種場所宣傳家國情懷，使學(xué)生感受環(huán)境文化的魅力。

教室環(huán)境的布置，除了常規(guī)的黑板報外，還有大量的空間可以加以利用。如教師可以在教室內(nèi)設(shè)置圖書角，放置紅色經(jīng)典讀物，使學(xué)生在課余之際可以閱讀，從而培養(yǎng)家國情懷。除此之外，還可以在教室廊柱上張貼古今名人的名言，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自豪感。教室黑板報在繪制時，也可專門保留一塊區(qū)域為傳統(tǒng)文化內(nèi)容，定期讓學(xué)生搜集資料，不斷更新內(nèi)容，讓學(xué)生在了解國學(xué)傳統(tǒng)文化的同時，感悟我國歷史長河的悠久。

有條件的學(xué)校也可以專門建設(shè)歷史功能教室，在教室中進(jìn)行學(xué)科特色裝飾。如：窗簾可以設(shè)置為歷史長河的時間軸，桌椅可以區(qū)別于傳統(tǒng)教室課桌，改為古代圓凳長桌。教室內(nèi)如果有空間，還可以設(shè)置文物模型展示區(qū)，讓學(xué)生從進(jìn)入功能教室即身臨其境，更好地沉醉于歷史的課堂中。校園中，學(xué)校也可以在花壇、長廊中插入各種名人名言，放置歷史人物塑像，走廊墻上也可張貼名人畫像，配以相關(guān)文字介紹，加強(qiáng)學(xué)生的各種印象。通過學(xué)校文化的熏陶，學(xué)生能夠感受到當(dāng)今生活的來之不易，更加能對歷史名人產(chǎn)生敬佩之心。

四、 結(jié)語

綜上所述，如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，是歷史學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，利用好歷史學(xué)科的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生對國家的認(rèn)同感，從而能心系國家，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央、國務(wù)院.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018～2022）[M].北京：人民出版社，2018.

[2]溫婷婷，石惟靈.在文化課中浸潤家國情懷：以《宋元時期的都市和文化》為例[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2018（9）.

[3]中華人民共和國教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

作者簡介：

張佳偉，江蘇省常州市，江蘇省常州市高級中學(xué)教育集團(tuán)薛家中學(xué)。