摘 要：體育學(xué)科是十分重要的課程，因?yàn)樗粌H能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，并使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，更重要的是能在體育學(xué)科中，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，并使學(xué)生能夠熟練掌握體育技巧，同時在體育精神的感染下，使學(xué)生的發(fā)展更為全面。因此，在初中階段的體育教學(xué)中，體育教師必須要解決當(dāng)前所存在的教學(xué)困境，這樣才能保證在青少年階段的體育教學(xué)上，能夠真正為學(xué)生的全面發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);初中;困境;策略

一、 引言

實(shí)現(xiàn)體育教育，并提高青少年的綜合素質(zhì)是當(dāng)前初中階段體育教學(xué)的重要目標(biāo)。而且，初中體育教學(xué)也是初中教育體系當(dāng)中的重要組成部分，更是學(xué)生升學(xué)時的重要考試科目。因此，在初中階段，體育教師必須要克服當(dāng)前所存在的教學(xué)困境，更要樹立起以強(qiáng)健學(xué)生體魄的教育理念來真正做到提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

二、 初中體育教學(xué)的困境

（一）重視程度不足

首先，受應(yīng)試教育體制的影響，這就導(dǎo)致部分家長在初中階段的學(xué)習(xí)中更重視學(xué)生的文化課程教學(xué)，尤其是升入到初二以后，家長甚至認(rèn)為體育教學(xué)可以不必開設(shè)，這樣就能保證學(xué)生將全部的精力投入文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，受這種環(huán)境氛圍的影響，就導(dǎo)致體育學(xué)科不被重視，而且會經(jīng)常出現(xiàn)文化學(xué)科教師占用體育課程時間來進(jìn)行文化教育。在體育課堂正常上課時，部分學(xué)生會找諸多借口不參與體育活動，要么是在教室里寫作業(yè)、聊天，要么就是以身體不適為由站在一旁觀看，使體育教學(xué)無法正常進(jìn)行。值得注意的是，部分初中階段的體育教師在此方面也并不會給予過多干涉，并且在課程內(nèi)容設(shè)計上也沒有按照相關(guān)教學(xué)要求來進(jìn)行教學(xué)組織，更多時候體育教師只是讓學(xué)生圍繞操場跑幾圈，就讓學(xué)生自由活動。這種缺乏了專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課程，很難實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

其次，雖然受到素質(zhì)教育的影響，體育學(xué)科在學(xué)科教育中已經(jīng)有了一定地位的提升，但是由于當(dāng)前初中學(xué)校的整體教學(xué)模式并沒有發(fā)生很明顯的改變，這也導(dǎo)致學(xué)校在體育課程要求上，僅僅是以中考為目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行體育科目學(xué)習(xí)，體育學(xué)科在初中體育教學(xué)中仍然沒有應(yīng)有地位。同時，部分學(xué)校對于體育學(xué)科存有重視度不足的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致體育教師的整體地位較低，并且在體育活動開展中，也存有充分性不足的現(xiàn)象。此外，由于學(xué)校的管理者往往是以教育為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教師的任用、選拔，這就會導(dǎo)致管理者認(rèn)為體育學(xué)科只是副科，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校為了提高學(xué)生的成績，隨意取消本該進(jìn)行的體育課程。這種模式不僅不利于體育教師工作的開展，更會打擊體育教師的積極性，長此以往也會使學(xué)生在重壓之下出現(xiàn)種種問題。

最后，盡管部分中學(xué)在體育教學(xué)上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了將體育教學(xué)列為初中教育中的重點(diǎn)部分，但是部分體育教師自身在教學(xué)模式構(gòu)建上，仍然停留在過去。同時，部分初中學(xué)校在體育教學(xué)上往往并不會對體育教師有著過高的要求，即使有一定的要求，也是讓體育教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行體育課程的開展。由于教師自身對于本學(xué)科的重視度不足，且對教學(xué)認(rèn)知也存有誤差，這就導(dǎo)致體育教師在開展教育的過程中，很難保證學(xué)生可以全身心投入體育科目。如果體育教師只是枯燥地讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，還會起到反作用效果，讓學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)科也是一個繁重的科目，而并不是一個能夠讓自身獲得快樂成長與能力進(jìn)步的學(xué)科，進(jìn)而就會導(dǎo)致體育教學(xué)難以真正獲得有效開展，還會在一定程度上抑制學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方法老舊

教學(xué)方法落后也是導(dǎo)致初中體育教學(xué)處于困境的一個原因。因?yàn)椋诓糠殖踔袑W(xué)校中，體育教師仍然停留在傳統(tǒng)的教育理念之下，這就導(dǎo)致體育學(xué)科始終停留在反復(fù)訓(xùn)練的階段內(nèi)。而且，部分初中體育教師更加偏向通過理論知識進(jìn)行實(shí)踐來讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，雖然這樣的出發(fā)點(diǎn)能夠讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有著更多的了解，但是體育教師往往只通過照本宣科來進(jìn)行理論知識講解，這就會導(dǎo)致體育學(xué)科自身的趣味性有所降低。

（三）規(guī)范性待提升

體育學(xué)科的規(guī)范性對于體育學(xué)科的有序運(yùn)行有著十分重要的影響，畢竟，體育教學(xué)方法對于體育教育的最終效果有著直接性影響，如果體育教學(xué)不夠規(guī)范，必然也會導(dǎo)致教師的威信力有所下降。部分初中學(xué)校在開展體育教學(xué)活動時仍然采用著自由式的管理方法，這雖然能夠使學(xué)生在體育學(xué)科內(nèi)有著更多的發(fā)揮空間，但是自由活動時，教師又不會通過指導(dǎo)或者是嚴(yán)加看管讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，僅是讓學(xué)生自主進(jìn)行游戲，這就會導(dǎo)致體育學(xué)科無法真正發(fā)揮自身的作用。與此同時，這種懶散的教學(xué)方式，也會使學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)科并不重要，從而打消投入體育活動的熱情，還會導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)發(fā)展的過程中，逐漸喪失體育能力。

（四）教師素質(zhì)較差

當(dāng)前初中階段的體育教師招聘均以正規(guī)體育院校畢業(yè)的學(xué)生為主，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的專業(yè)性其實(shí)可以得到有效保障。但是，在過去的招聘環(huán)節(jié)中，部分體育教師其實(shí)并沒有接受過相應(yīng)的專業(yè)體育教育，自身的專業(yè)水平又不高，這就導(dǎo)致在教育環(huán)節(jié)中，此類教師會拉低整體初中體育教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。由于體育學(xué)科有時并不受學(xué)校的重視，且部分體育教師自身素質(zhì)有所不足，這就導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)過程中，并不是十分重視體育教學(xué)的最終效果。并且部分體育教師在教學(xué)方法的選擇上也長期沿用過去的傳統(tǒng)模式，部分教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用并不匹配學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。同時，部分體育教師在考核指標(biāo)應(yīng)用上也仍然以考試為主，這種體測范圍的規(guī)定其實(shí)并不符合全面教育的策略，也十分打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很難突破傳統(tǒng)教育帶來的弊端。

三、 突破初中體育教學(xué)困境的方式

（一）加強(qiáng)思想教育，提升學(xué)科重視度

不管是學(xué)生、家長還是教師，都必須要提高對初中階段體育課程的重視程度。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷普及，學(xué)生的全面發(fā)展會關(guān)系到中國未來的發(fā)展走向。而且，當(dāng)前社會對人才的需求也是以綜合素質(zhì)要求為主，因此對于能夠明顯提高學(xué)生身體素質(zhì)的體育教學(xué)來看，就顯得格外重要。對一名初中生而言，必須認(rèn)識到自身的體能以及自身的身體素質(zhì)是有效保證可以始終學(xué)習(xí)的根本。畢竟，沒有一個好的身體素質(zhì)，學(xué)生很難堅持學(xué)習(xí)，而只有在體育精神的影響下，才能使學(xué)生真正明白什么叫競爭精神、什么叫團(tuán)結(jié)精神、什么叫克服困難，勇敢拼搏。與此同時，有效參加體育訓(xùn)練活動也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，更能使學(xué)生獲得身心共同發(fā)展，這樣才能保證學(xué)生在成長的道路上可以真正實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。對家長來說，家長必須要認(rèn)清社會的發(fā)展趨勢，同時要以學(xué)生全面發(fā)展為主來給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)注。畢竟，沒有一個好的身體素質(zhì)，學(xué)生也很難在每天的學(xué)校生活中有好的精神面貌去迎接新的挑戰(zhàn)與困難。并且，長期不參與體育活動，也會導(dǎo)致學(xué)生的精神力有所下降，更會使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之下，出現(xiàn)種種心理問題。對體育教師來說，則必須要認(rèn)清自身教育工作開展的重要性，更要保證在體育課堂設(shè)計上，使學(xué)科內(nèi)容更加趣味化，同時要運(yùn)用不同的教學(xué)手法來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的參與興趣，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。除此以外，作為學(xué)校一方，則應(yīng)該加大體育學(xué)科的資金投入，更要有效提高體育教師的福利待遇，并且要制訂一系列準(zhǔn)則來保證體育學(xué)科的正常運(yùn)作，這樣才能在環(huán)境建設(shè)下，確保體育學(xué)科的教學(xué)能夠使學(xué)生的發(fā)展更為全面。

（二）豐富教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

教學(xué)方法會直接影響教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)?，只有確保學(xué)生對體育學(xué)科有著足夠的興趣，才能夠使學(xué)生積極地參與到體育活動當(dāng)中來。因此，對教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生的目光，而且也可以保證學(xué)生在體育活動中，真正實(shí)現(xiàn)自我能力的全面發(fā)展。對初中體育教師來說，可以通過分層教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，并以個性化教學(xué)為主，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，以此就能將學(xué)生薄弱的地方進(jìn)行彌補(bǔ)，并增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)勢。與此同時，教師也可以通過游戲教學(xué)法以及小組合作教學(xué)法讓學(xué)生在練習(xí)體育技能時可以通過全身心投入，并與他人合作來感受體育精神，這樣也能夠保證學(xué)生在此環(huán)節(jié)中，真正獲得自我全面發(fā)展的能力。除此以外，對教學(xué)方式，多樣化的發(fā)展也能夠擺脫當(dāng)前所存在的教學(xué)困境。畢竟，過去的理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用，在一定程度上會扼制學(xué)生的天性，所以為保證教學(xué)的有效性，多元化的教學(xué)手段更利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在基礎(chǔ)的投籃練習(xí)中，由于男生、女生的體力有所差異，所以教師可以為男生與女生設(shè)計不同的游戲項(xiàng)目，這樣既可以讓學(xué)生在體育訓(xùn)練當(dāng)中獲得成長，同時也不會讓男生、女生因體力差異過大而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感受。值得注意的是，在進(jìn)行多元化教學(xué)的過程中，男女生差異化游戲雖然有助于提高學(xué)生的參與興趣，但是不利于學(xué)生的全面成長。因此，在興趣化教學(xué)的過程中，教師也要通過游戲設(shè)計來讓男生、女生共同參與，這樣可以讓雙方更了解彼此的差異，同時也可以通過不同的體育競技項(xiàng)目來使男女生獲得全面性的發(fā)展。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，確保教學(xué)規(guī)范性

體育教師在初中階段的體育教學(xué)中起著極其重要的作用。因?yàn)?，只有通過正規(guī)的體育教學(xué)才能夠使學(xué)生的體育興趣獲得提升。對此，在初中階段中，體育教師必須要實(shí)現(xiàn)以身作則，而且要提高自身的體育技能，更要通過有的放矢的管理來向?qū)W生傳授正確的體育教學(xué)內(nèi)容，并向?qū)W生展示體育精神。只有在規(guī)范化的體育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時才會受到教師的影響，這樣才能幫助學(xué)生感悟體育精神，并在教學(xué)中通過與教師的互動、與同學(xué)的配合來實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。除此以外，教師也要實(shí)現(xiàn)對課程的優(yōu)化，保證課程內(nèi)容更加適合學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟，過去所運(yùn)用的室內(nèi)教學(xué)、室外訓(xùn)練，不能體現(xiàn)出體育的實(shí)踐性與參與性，而戶外教學(xué)更能夠使學(xué)生的發(fā)展更為全面。因此，戶外體育訓(xùn)練項(xiàng)目可以讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程中感受到自我的明顯變化，還能在項(xiàng)目參與中找到學(xué)習(xí)體育技能的興趣。

（四）開展教師考核，提升教師的素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)也會影響到體育學(xué)科的最終教學(xué)質(zhì)量。因此，為保證體育教師能夠足夠重視體育學(xué)科，并真正實(shí)現(xiàn)通過體育學(xué)科教學(xué)來保障學(xué)生的綜合發(fā)展，則必須要對體育教師開展教師考核，這樣才能保證體育教師能夠更加全面地掌握體育技能，同時也能通過自身素質(zhì)的不斷提升，來保證管理工作的開展更加全面。對體育教師來說，體育技能與實(shí)踐應(yīng)用會在項(xiàng)目教學(xué)上直接影響學(xué)生的動作是否規(guī)范，這也是保障學(xué)生參與體育運(yùn)動減少受傷情況的基礎(chǔ)。對此，為保證教師的職業(yè)技能，也可以通過交流學(xué)習(xí)來讓體育教師到其他院校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣可以實(shí)現(xiàn)幫助體育教師進(jìn)行多元化課堂的打造。

四、 結(jié)語

初中體育教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的影響，因此，當(dāng)前階段的初中體育教師就必須要通過全面總結(jié)來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)中的困境進(jìn)行分析，這樣才能找到相應(yīng)的解決對策，并通過一系列整改來優(yōu)化體育教學(xué)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

馮志廣，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣太平中學(xué)。