肖 茹

（渤海大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院，遼寧 錦州 121013）

習(xí)近平總書(shū)記提出，高校思想政治教育工作要形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人格局，即“三全育人”［1］。他對(duì)全國(guó)高校思想政治教育工作提出了明確要求，也為高校思想政治教育工作指明了具體方向?！叭恕币蟾咝Ｋ枷胝谓逃ぷ鳌叭备采w，以系統(tǒng)性思維做思想政治教育的整體工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育效果的最大化。思政課教師是提升思政課教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此，高校要注重思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，有效推進(jìn)“三全育人”。

一 思政課教師隊(duì)伍建設(shè)要回應(yīng)時(shí)代要求

我國(guó)高校思想政治理論課屬于馬克思主義理論教育課程。馬克思主義是時(shí)代精神的精華，馬克思主義理論教育必然涉及“時(shí)代的理論思維”，而理論思維具有歷史性，“在不同的時(shí)代具有完全不同的形式，同時(shí)具有完全不同的內(nèi)容”［2］436。馬克思主義還認(rèn)為，在階級(jí)社會(huì)，教育始終無(wú)法擺脫社會(huì)、階級(jí)和歷史的影響。因此，高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)也必然具有歷史性和社會(huì)性。在中共十九屆五中全會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程。這是中國(guó)社會(huì)前進(jìn)過(guò)程中所處的一個(gè)全新階段，黨和國(guó)家的發(fā)展面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這也為新時(shí)期高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。因此，高校在全力推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新過(guò)程中，必須不斷優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)提升思政教師思想政治理論素養(yǎng)，回應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的訴求。

隨著我國(guó)高等教育改革不斷深化，高校出現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大化、資金籌集渠道多元化、辦學(xué)途徑國(guó)際化、辦學(xué)手段信息化等變化。一方面，高校規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，迫切需要高校在相應(yīng)的辦學(xué)條件下，科學(xué)合理地分配教學(xué)資源，滿足學(xué)生思政教育需要；另一方面，教育改革使高校辦學(xué)日益凸顯國(guó)際化、多元化特點(diǎn)，在中外學(xué)術(shù)交流時(shí)，大學(xué)生群體也出現(xiàn)了東西方觀念沖突、價(jià)值取向迷茫等新問(wèn)題，這就對(duì)思政工作提出了更高的要求?！敖處煶袚?dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源?！保?］面對(duì)各種社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生的影響，如果缺乏政治敏銳性和政治甄別力，思政課教師就不能在政治立場(chǎng)和原則問(wèn)題上做出正確的回應(yīng)，那么高校思想政治教育也會(huì)偏離正確的方向。因此，加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)就要有目的、有計(jì)劃、有組織地主動(dòng)回應(yīng)這些問(wèn)題，保證思政課能夠從容面對(duì)各種思想文化的碰撞，以及不同文明之間的交流對(duì)話，從而提升思政課的教學(xué)效果。

隨著后疫情時(shí)代、逆全球化浪潮的到來(lái)，以及西方對(duì)華意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的日益嚴(yán)峻，高校發(fā)展也必然要符合國(guó)家利益，高校思想政治教育更要守正出新、面向未來(lái)，不斷筑牢意識(shí)形態(tài)工作主陣地。具體來(lái)說(shuō)，高校思政課教師要堅(jiān)持馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，研究和解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和我黨執(zhí)政所面臨的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，著力增強(qiáng)戰(zhàn)略思維能力和戰(zhàn)略定力；堅(jiān)決做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，把教書(shū)育人與自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持不懈地用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

二 思政課教師隊(duì)伍建設(shè)要具有協(xié)同思維

“三全育人”強(qiáng)調(diào)建構(gòu)一種大學(xué)教育各環(huán)節(jié)無(wú)縫對(duì)接的整體性思想政治教育體系，即“大思政”的教育格局?！叭恕敝小叭笔顷P(guān)鍵，“全”的前提條件是配齊一支數(shù)量充足、素質(zhì)過(guò)硬的思政教師隊(duì)伍。要實(shí)施“三全育人”，就必須聚合校內(nèi)外各類育人資源，實(shí)現(xiàn)育人主體、時(shí)間、空間三個(gè)維度的有效協(xié)同，形成人人、時(shí)時(shí)、處處育人。因此，協(xié)同思維是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中必須具備的思想觀念。

協(xié)同是一種關(guān)系范疇，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)兩個(gè)或者兩個(gè)以上的不同資源或者個(gè)體共同完成某項(xiàng)工作。在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中強(qiáng)調(diào)協(xié)同思維，就是要從聯(lián)結(jié)關(guān)系結(jié)構(gòu)、新力量培育等角度進(jìn)一步充實(shí)教師隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，這是最基礎(chǔ)意義上的思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。從“三全育人”的角度看，協(xié)同建設(shè)高校思政課教師隊(duì)伍是指教育的主體力量不應(yīng)局限于思政課教師，而是要形成一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的工作隊(duì)伍。因此，高校要進(jìn)一步擴(kuò)充傳統(tǒng)的思政課教師隊(duì)伍，將非思政課的一線教師，以及相關(guān)行政崗、管理崗的教師（主要是輔導(dǎo)員）也納入思政教師隊(duì)伍。

思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中的協(xié)同就是要打通高校思想政治教育工作在學(xué)科與課堂之間的壁壘。一方面，高校思政課教師通過(guò)課程思政建設(shè)與非思政課教師進(jìn)行交流，在馬克思主義理論教學(xué)科研等方面為高校意識(shí)形態(tài)和思想政治工作提供人才支撐；另一方面，通過(guò)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育課堂的全面延伸，在基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和思政教育之間實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的協(xié)同。同時(shí)，教學(xué)部門、學(xué)生管理部門、黨委工作部門要重視高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)同思維，學(xué)校之內(nèi)、課堂之外的其他職能部門也應(yīng)共同承擔(dān)思想政治教育的重任，達(dá)到“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想政治教育效果。

三 思政課教師隊(duì)伍建設(shè)要遵循人本精神

當(dāng)今世界飛速發(fā)展，物質(zhì)財(cái)富不斷增長(zhǎng)，人的行為方式和思維方式也發(fā)生了改變，“現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的理想信念動(dòng)搖，思想道德滑坡，社會(huì)誠(chéng)信缺失，價(jià)值觀混亂和價(jià)值追求失衡，使許多人產(chǎn)生憂慮和困惑”［4］。因此，關(guān)注人自身的精神世界成為一個(gè)重要命題，人本精神也成為當(dāng)下的一個(gè)重要價(jià)值追求。思政課教師隊(duì)伍建設(shè)從根本上說(shuō)也是人的建設(shè)，因此，馬克思主義的人本精神必然成為其中的一條重要價(jià)值遵循。人本精神來(lái)自現(xiàn)代西方社會(huì)人本主義思潮，但馬克思主義又對(duì)其進(jìn)行了揚(yáng)棄，形成了馬克思主義的人本精神。概括來(lái)說(shuō)，馬克思主義的人本精神不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體的關(guān)注，更是從感性的社會(huì)關(guān)系角度來(lái)關(guān)注人的自由與全面發(fā)展。同時(shí)，馬克思主義的人本精神的重要遵循是在價(jià)值論意義上強(qiáng)調(diào)人作為“根本”與“主體”邏輯的“出發(fā)點(diǎn)”和“立足點(diǎn)”。

思想政治教育既是一種人才培養(yǎng)的社會(huì)活動(dòng)，又是塑造人的品質(zhì)、品格的精神活動(dòng)。思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是對(duì)以培養(yǎng)人才為己任的教師進(jìn)行社會(huì)能力與精神品格的建設(shè)。思政課教師的道德品質(zhì)與學(xué)術(shù)修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生精神世界中的理想信念和家國(guó)情懷的養(yǎng)成，關(guān)系到學(xué)生政治立場(chǎng)、政治態(tài)度和政治觀點(diǎn)的確立。因此，思政課教師也必然要在感性的社會(huì)關(guān)系中堅(jiān)定馬克思主義信仰，并以此回應(yīng)時(shí)代，在思維方式、價(jià)值觀念上適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)需求?？梢哉f(shuō)，思政課教師隊(duì)伍建設(shè)不僅是要增加“人的數(shù)量”，更要加強(qiáng)“人的建設(shè)”。一方面，“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道”［5］379。思政課教師應(yīng)該堅(jiān)定理想信念，遵循人本精神，從熱愛(ài)黨和國(guó)家、人民的角度，從擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的角度，充分認(rèn)識(shí)到自身在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，認(rèn)識(shí)到自身的尊嚴(yán)和價(jià)值。只有自己先堅(jiān)定政治信仰，才能讓學(xué)生親其師、信其道，這也是習(xí)近平總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)思政課教師“政治要強(qiáng)”“情懷要深”的原因。另一方面，在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中，高校要在具體的制度制定、管理工作、教學(xué)活動(dòng)及機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面體現(xiàn)以人為本的精神。比如，建立多元綜合評(píng)價(jià)體系，完善思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制，將政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力與思政課學(xué)科特點(diǎn)相匹配，加大對(duì)思政課教師的激勵(lì)力度，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感與責(zé)任感，把優(yōu)秀的思政課教師納入各類骨干人才培養(yǎng)項(xiàng)目。