彭雪姣

摘要：對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中的重要一環(huán)，也是最困難的一部分。學(xué)生往往對(duì)寫作有抵觸心理，疲于練習(xí)，使得作文內(nèi)容空洞質(zhì)量不高。小學(xué)作為學(xué)生作文的起步階段，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生思維表達(dá)能力的基礎(chǔ)。本文從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、日常生活的積累、以及喜歡的養(yǎng)成和教師的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)作文進(jìn)行了探究。以供同行們參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)作文;教學(xué)策略

寫作是小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在開展作文教學(xué)工作時(shí)，就要始終基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要視角，結(jié)合趣味性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情，使其能夠在文字創(chuàng)作的過(guò)程中感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力和寫作的快樂(lè)。

一、從生活中積累素材，在小事中發(fā)掘亮點(diǎn)

生活是創(chuàng)作的源頭活水，小學(xué)作文寫作也不例外。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的積累尚不豐富，寫作困難是可以理解的。這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成觀察、發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，為之后的寫作過(guò)程積累素材。生活中并不缺少美，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。語(yǔ)文是一門立足于生活的學(xué)科，要讓學(xué)生明白生活中的積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文可以廣泛運(yùn)用到生活之中。俗話說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，良好的讀書習(xí)慣是語(yǔ)文寫作積累的重要方式。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，也可以在班級(jí)設(shè)置圖書角，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)定期讀書的好習(xí)慣。

例如，在習(xí)作練習(xí)《我來(lái)編童話》這一教學(xué)過(guò)程中，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問(wèn)學(xué)生都讀過(guò)哪些童話故事，來(lái)檢查學(xué)生的課外閱讀情況。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，把生活中發(fā)生的事情編寫成童話，把生活中見(jiàn)過(guò)的事物擬人化，以此來(lái)完成寫作。教師可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，比如老師家的貓突然會(huì)說(shuō)話了，讓同學(xué)們大膽發(fā)揮想象力，貓會(huì)說(shuō)話之后，老師和貓會(huì)做什么呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到自己家中的小動(dòng)物是如何和自己相處的，假如家里的小動(dòng)物會(huì)說(shuō)話了，學(xué)生們會(huì)做什么。如此一來(lái)，既有了寫作的素材也有了寫作的靈感，學(xué)生便能夠敢下筆，樂(lè)于下筆。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

在寫作教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。興趣是想做一切事情的關(guān)鍵，沒(méi)有興趣的做一些事是應(yīng)付。那么如何培養(yǎng)寫作興趣呢？筆者認(rèn)為分為兩個(gè)方面。首先，教師要多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中寫作。這樣的教學(xué)方式容易給學(xué)生以實(shí)感，學(xué)生更容易下筆寫作。其次是，在學(xué)生的寫作過(guò)程中，教師要適時(shí)的多激勵(lì)學(xué)生，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自信心的建立，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于寫作。

例如，在習(xí)作練習(xí)《這樣的想象真有趣》的教學(xué)過(guò)程中，可以在一開始為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，如果在龜兔賽跑的過(guò)程中，蝸牛由跑得很慢變成跑得很快，兔子的身體變得很大，這樣的兩個(gè)動(dòng)物進(jìn)行賽跑，會(huì)發(fā)生什么呢？讓同學(xué)們大膽發(fā)揮自己的想象力，寫一寫。教師可以在學(xué)生寫作的過(guò)程中，觀察每位同學(xué)的寫作思路，多多進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、傳授寫作技巧，讓學(xué)生敢于下筆

作文寫作中也有許多的技巧，教師要多向?qū)W生講解這些技巧，讓學(xué)生在寫作中少走彎路。要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用到寫作中，使作文的文采能夠得到提升。其次提倡學(xué)生在日常生活中多讀古詩(shī)詞，注重好詩(shī)句的積累。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多多利用現(xiàn)代化的技術(shù)，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，但要注意資源的分揀。教師也可以多多組織開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)觀察和指導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)寫作情緒。

例如在習(xí)作練習(xí)《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們，進(jìn)入真正的實(shí)驗(yàn)室，一起做一項(xiàng)簡(jiǎn)單又有趣的實(shí)驗(yàn)。首先讓同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)中都用到了哪些工具，并說(shuō)出數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范量詞的好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師先做，同學(xué)們分組練習(xí)，在老師做的過(guò)程中，學(xué)生要注意觀察在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師是如何做實(shí)驗(yàn)的？做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中看到了什么？想到了什么？這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的專注力和觀察力。老師把雞蛋清清放入到清水中，讓學(xué)生小組討論，在這一過(guò)程中，雞蛋發(fā)生了哪些變化？注意適當(dāng)運(yùn)用平時(shí)詞句的積累和修辭手法的運(yùn)用，對(duì)平時(shí)的積累做一個(gè)檢驗(yàn)。

四、提升評(píng)價(jià)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生修改技能

在小學(xué)語(yǔ)文寫作過(guò)程中，教師提供再多的技巧和方法，在學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用中，也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。因此，寫作教學(xué)尤為關(guān)鍵的一步在于教師的評(píng)閱以及學(xué)生的修改。教師對(duì)于作文的修改在一定程度上可以提升學(xué)生的作文水平。要嚴(yán)格避免學(xué)生只寫而不改的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣。作文的修改不能僅限于老師修改，可以在課堂上，師生一起修改，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作文修改的參與感，有助于修改習(xí)慣的養(yǎng)成。也可以學(xué)生之間互評(píng)，讓學(xué)生做出自己的講解，分析他人作文的優(yōu)劣之處，對(duì)于提升自身寫作素養(yǎng)有很大的幫助。另外，教師在批閱作文時(shí)，要注意時(shí)效性。盡量一鼓作氣完成批閱，避免學(xué)生對(duì)于作文的興趣度喪失。

隨著教育改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育的提升，作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的地位愈發(fā)明顯。提升小學(xué)生作文水平不僅僅是教學(xué)目標(biāo)的要求，更是為學(xué)生樹立正確理想和信念的基礎(chǔ)。作為學(xué)生的引路人，教師應(yīng)提高對(duì)于作文的重視程度，探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，將寫作融入到學(xué)生的生活中。

參考文獻(xiàn)

[1]黃海娟.“教”與“玩”相結(jié)合發(fā)展小學(xué)中高年級(jí)快樂(lè)作文[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018（21）：160. ?

[2]陳婷.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（3）：163.