盧澤琴

摘要：“教育需要愛(ài)，但也培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，沒(méi)有愛(ài)的教育是失敗的教育。素質(zhì)教育對(duì)每一個(gè)教育者都提出了更高的要求，必須更加重視德育，在德育中實(shí)現(xiàn)“一切為學(xué)生”的目標(biāo)。本文圍繞初中班主任德育教育與心理溝通的重要性展開論述。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通;重要性;存在不足;途徑

在全面實(shí)施素質(zhì)教育理念的時(shí)代，初中班主任德育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。其德育工作應(yīng)從思想方法上進(jìn)行調(diào)整。從初中學(xué)生的角度分析問(wèn)題，尊重個(gè)體差異，維護(hù)學(xué)生的自尊，這是保證德育工作質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是班主任真正進(jìn)入學(xué)生心靈的重要渠道。本文從以下幾個(gè)方面論述了初中班主任德育和心理溝通的重要性。

一、初中生的心理特征與班主任這一角色的重要性

由于之前計(jì)劃生育的執(zhí)行，現(xiàn)在很多初中生都是獨(dú)生子女，小時(shí)候被爺爺奶奶帶大，從小就備受寵愛(ài)。而父母為了給孩子更好的教育資源，大多又都在外打工，一個(gè)月難得見(jiàn)上一次面。這就導(dǎo)致了家庭教育質(zhì)量不高，孩子容易養(yǎng)成自我的習(xí)慣，對(duì)行為的判斷只以自己的喜好為標(biāo)準(zhǔn)。

受傳統(tǒng)望子成龍望女成鳳觀念影響，家長(zhǎng)從初中階段開始就很注重孩子的成績(jī)，認(rèn)為中考成績(jī)不好進(jìn)不了好的高中也會(huì)影響高考成績(jī)。孩子往往一兩次成績(jī)不好就會(huì)被責(zé)罵，而初中生這個(gè)年齡階段心理發(fā)展不成熟也不穩(wěn)定，面臨著中考的升學(xué)壓力，家長(zhǎng)或老師不經(jīng)意的話都可能對(duì)他們的心理健康造成不好的影響。這就需要有人對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時(shí)宣泄不良情緒。作為和學(xué)生接觸最為頻繁的班主任，無(wú)疑是扛起這一重任的首選，班主任對(duì)于德育教育與心理溝通的重要性是毋庸置疑的。

二、當(dāng)前班主任在德育教育與心理溝通上存在的不足

第一，教育方式流于表面，對(duì)學(xué)生作用不大。很多班主任的德育教育工作只是課堂上的板書說(shuō)教，既沒(méi)有深入講解內(nèi)涵，也沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，使得很多學(xué)生都是左耳進(jìn)右耳出，起不到任何實(shí)際性的作用。而對(duì)于心理溝通也是多采用座談，老師為主的詢問(wèn)方式，并沒(méi)有真正的將心比心，同樣效果寥寥。

第二，初中班主任自身水平不夠。不少班主任受限于自身的教學(xué)水平，缺乏行之有效的方法和學(xué)生進(jìn)行深入溝通，對(duì)于德育教育的內(nèi)容滿足不了切實(shí)需求。導(dǎo)致學(xué)生接收的德育教育只停留在表面，對(duì)于正確人生觀價(jià)值觀的形成作用少之又少。

三、初中班主任德育教育與心理溝通途徑的簡(jiǎn)要分析

第一，初中班主任應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，以身作則做到為人師表，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感悟?qū)W生。初中生正處于青春期，模仿能力強(qiáng)，自身明辨是非的能力比較薄弱，當(dāng)下社會(huì)屬于信息爆炸時(shí)代，各種好的不好的信息都會(huì)被學(xué)生接收到。在學(xué)校里平常班主任作為最常和學(xué)生接觸的教育工作者，理應(yīng)以身作則，用良好的品行影響學(xué)生。比如平常中注重自己的形象，拒絕邋遢，穿著干凈整潔，給學(xué)生清爽的感覺(jué)，讓學(xué)生明白注重自身的儀容儀表是對(duì)別人最起碼的尊重。另外，在規(guī)范遲到早退時(shí)，班主任應(yīng)該從自身做起，每天按時(shí)上下班，不遲到，不早退。雖然這些都是小事，卻在無(wú)形中拉近了教師和學(xué)生的距離，更容易進(jìn)行心理溝通，進(jìn)而提升德育教育的質(zhì)量。

第二，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，及時(shí)進(jìn)行有效的心理溝通。初中生是敏感的，經(jīng)常可以看到有學(xué)生悶悶不樂(lè)好幾天的，通過(guò)詢問(wèn)原來(lái)只是別的同學(xué)說(shuō)了一句玩笑話。如果不關(guān)注學(xué)生的行為及時(shí)進(jìn)行心理溝通，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間矛盾的產(chǎn)生，影響同學(xué)間的情誼。班主任不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞而對(duì)學(xué)生的關(guān)心有偏頗，要做到平等的對(duì)待學(xué)生，積極的和學(xué)生交朋友，拉近彼此距離，讓學(xué)生有困惑都愿意主動(dòng)找班主任進(jìn)行溝通。班主任在進(jìn)行德育教育中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，比如周末組織大家到養(yǎng)老院進(jìn)行志愿者服務(wù)，班主任帶領(lǐng)大家一起參與進(jìn)來(lái)，不僅增進(jìn)同學(xué)間的友誼，也拉近師生間的關(guān)系，有利于以后的心理溝通。

第三，善用生活中的小事進(jìn)行德育教育。對(duì)學(xué)生而言，家里和學(xué)校是他們的主要活動(dòng)場(chǎng)所，班主任和學(xué)生們?cè)谄匠＝佑|中肯定有不少的事例具有教育意義。例如，以前班里有個(gè)學(xué)生從不遲到的，卻在一次期中考試?yán)飱檴檨?lái)遲，大家都很納悶[3]。后來(lái)班主任通過(guò)談心才知道，原來(lái)那天早上他在路上撿了一個(gè)錢包，里面雖然錢只有兩百多，卻有身份證醫(yī)?？ǖ戎匾C件，就在原地等了大半個(gè)小時(shí)。后來(lái)在開班會(huì)的時(shí)候，班主任特地表?yè)P(yáng)了他，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們多做身邊力所能及的好事。通過(guò)這件小事可以看出并不是每個(gè)學(xué)生違反紀(jì)律都是故意的，班主任在面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，不能一味地進(jìn)行批評(píng)教育，而是要進(jìn)行深入的心理溝通，知道他為什么會(huì)犯錯(cuò)，再針對(duì)這種情況加以幫助解決。

第四，初中班主任可以組織趣味班會(huì)，讓學(xué)生們踴躍參與，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的感情。比如觀看勵(lì)志電影，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的背景交代和分析，和學(xué)生們進(jìn)行分組討論，自己從影片中學(xué)到了哪些可貴的品質(zhì);或者象棋比賽，籃球比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生們發(fā)揮出自己擅長(zhǎng)的東西，獲得別人的認(rèn)可，從而增加學(xué)生的自信心。班主任可以參與進(jìn)去，讓學(xué)生們看到生活方面的自己，可以更好的和學(xué)生們打成一片，傾聽(tīng)他們的心聲，解決他們的煩惱。

第五，初中班主任應(yīng)耐心的傾聽(tīng)學(xué)生心聲，并給予正確的解答和引導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)找教師傾訴，那是碰到了困惑，是希望教師能站在他們的角度思考問(wèn)題，并給他們適當(dāng)?shù)慕ㄗh。而不是直接不分青紅皂白的說(shuō)教，這樣不僅解決不了學(xué)生的困惑，反而會(huì)激起他們的逆反心，以后再遇到問(wèn)題就不愿和教師再進(jìn)行溝通。正確的應(yīng)該是給予學(xué)生方向性的解答和引導(dǎo)，這樣可以獲取學(xué)生信任和好感，為以后的德育教育工作開展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)校是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的主要陣地。在初中這個(gè)敏感的時(shí)期，教師的人格魅力直接影響著學(xué)生的方方面面，班主任對(duì)于德育教育與心理溝通的重要性不言而喻。因此，班主任要明確自己身上的職責(zé)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感悟?qū)W生，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧強(qiáng).探究初中班主任德育教育與心理溝通的重要性[J].教育，2017.

[2]田燁.分析初中班主任德育教育與心理溝通的重要性[J].中外教育，2014.