湯青卿 龐雯

摘要：學(xué)科建設(shè)是高校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，涵蓋并輻射人才培養(yǎng)、 科學(xué)研究、 隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等核心要素，市學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的根本動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè)、藝術(shù)類專業(yè)、教育

引言

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域正處于全面深化改革的關(guān)鍵歷史時(shí)期，高校作為培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的重要基地，其發(fā)展水平直接影響著我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程和綜合國(guó)力。如何發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)，以市場(chǎng)需求和學(xué)生個(gè)人職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，打造優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)對(duì)于高校高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展將起到至關(guān)重要的作用。

一、高校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)要素分析

（一） 優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)的要素

專業(yè)建設(shè)是高等院校發(fā)展的核心要素，高校要提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，培育特色學(xué)科，進(jìn)而構(gòu)建特色學(xué)科群，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供學(xué)術(shù)載體。其支撐點(diǎn)位如下：

1.專業(yè)方向定位

專業(yè)研究方向是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，要緊跟國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展需要及趨勢(shì)，分析自身優(yōu)勢(shì)特色，制定特色鮮明的學(xué)科研究方向，并以此為依托打造優(yōu)勢(shì)特色專業(yè);在對(duì)各學(xué)科關(guān)系進(jìn)一步梳理的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)進(jìn)行合理定位，制定發(fā)展規(guī)劃。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。專業(yè)作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和依托，其建設(shè)必須考慮符合社會(huì)需求，及時(shí)把專業(yè)建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)人才的良性互動(dòng)，不斷促進(jìn)和提升教學(xué)水平。

三、人才培養(yǎng)模式

特色專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的確立，制訂特色的專業(yè)培養(yǎng)及人才培養(yǎng)方案，同時(shí)體現(xiàn)專業(yè)課程特色、教學(xué)方法的特色。

4、師資隊(duì)伍建設(shè)

建立高水平的學(xué)科隊(duì)伍是關(guān)鍵，優(yōu)選合格的學(xué)科帶頭人，構(gòu)建知識(shí)、年齡、職能結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)至關(guān)重要。

5、學(xué)術(shù)研究互補(bǔ)

高校教師通過科學(xué)研究，及時(shí)將本學(xué)科前沿的信息滲透到教學(xué)過程中。同時(shí)，通過在實(shí)踐中摸索理解積累教科研經(jīng)驗(yàn)提高科學(xué)研究水平，形成科研促進(jìn)教研，教研反哺科研的良好局面。

二、高校專業(yè)建設(shè)中存在的問題

（一）對(duì)優(yōu)勢(shì)特色藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)的認(rèn)知不足

學(xué)校更多地是從自身的經(jīng)濟(jì)效益來考慮學(xué)科的設(shè)置，對(duì)社會(huì)或本地域?qū)I(yè)人才的市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)關(guān)注不足，適應(yīng)能力不夠強(qiáng)。對(duì)新興邊緣交叉專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展未得到足夠重視，不少特色藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)變成了特色科研建設(shè)。

（二） 優(yōu)勢(shì)特色不夠突出

專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力不足，對(duì)專業(yè)間交叉關(guān)聯(lián)性考慮不足，不利于學(xué)科群建設(shè)，導(dǎo)致專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)不明顯。專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的自主權(quán)不足，自我調(diào)節(jié)、良性發(fā)展機(jī)制尚未建立。

（三） 教育資源分散

高校教育資源分散，由于對(duì)專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí)不充分導(dǎo)致專業(yè)經(jīng)費(fèi)政策缺位，高校內(nèi)部缺乏有效的資源整合機(jī)制，影響了特色專業(yè)的培育與發(fā)展。教學(xué)水平高的教師及高水平學(xué)科帶頭人數(shù)量相對(duì)較少，開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的高水平研究工作較難。

1.管理機(jī)制問題

高校缺乏有效的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)決策、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制，高校內(nèi)部職能部門與學(xué)科專業(yè)建設(shè)實(shí)施部門間協(xié)調(diào)和溝通不夠，缺乏過程監(jiān)管。

2.管理制度問題

高校對(duì)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專業(yè)的立項(xiàng)、評(píng)選辦法、建設(shè)目標(biāo)、檢查評(píng)估、經(jīng)費(fèi)管理等缺少明確的規(guī)定。

三、優(yōu)勢(shì)特色藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)對(duì)策

新時(shí)代背景下，高校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就必須做好優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)學(xué)科建設(shè)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)文化建設(shè)發(fā)展提供充足的人才保障。這對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)尤為重要。

（一） 完善辦學(xué)理念明確發(fā)展方向

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，高校首先要更新辦學(xué)理念;其次應(yīng)明確發(fā)展方向，充分考慮外部環(huán)境的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)、地域、自身能力和特色等內(nèi)部環(huán)境，凝練專業(yè)方向，凸顯學(xué)校特色;再者，特色專業(yè)定位可圍繞特色主干學(xué)科設(shè)置，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注新興邊緣交叉專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，圍繞發(fā)展需求新態(tài)勢(shì)及核心就業(yè)能力培養(yǎng)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建特色課程體系，利用“國(guó)家精品課程”、“慕課”等數(shù)字化融媒體教學(xué)平臺(tái)，探索跨區(qū)跨校聯(lián)合培養(yǎng)共建模式，建立特色專業(yè)建設(shè)及維護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）強(qiáng)化專業(yè)帶頭人與學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵靠人才。因此，應(yīng)培養(yǎng)一支由不同學(xué)科教師組成的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)。專業(yè)帶頭人的選拔可以多維度多層次進(jìn)行，更要注重對(duì)學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，在選拔過程中應(yīng)以崗定人，明確工作職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)帶頭人的積極性，此外，還應(yīng)提供教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議及海外交流的機(jī)會(huì)，拓展國(guó)際交流與合作從而提升專業(yè)建設(shè)水平。

（三） 合理規(guī)劃教育資源

處理好主要與次要、整體與局部的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和機(jī)構(gòu)，加大教育經(jīng)費(fèi)投入，高校除了可以積極爭(zhēng)取各層面財(cái)政撥款外，還可以通過如捐資助學(xué)、校企合作辦學(xué)、戶外合作辦學(xué)等方式拓寬教育資金籌措渠道，同時(shí)還可以依托自身相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)及專業(yè)特色，加強(qiáng)高校相關(guān)領(lǐng)域的合作、促進(jìn)化勢(shì)學(xué)科與特色專業(yè)的建設(shè)。

（四）建立健全優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)學(xué)科建設(shè)管理體系

1、完善管理制度，創(chuàng)新管理機(jī)制

優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)學(xué)科 （群） 建設(shè)需要統(tǒng)籌監(jiān)管，可以在改革現(xiàn)有管理體制的基礎(chǔ)上成立質(zhì)量監(jiān)督委員會(huì)，負(fù)責(zé)審核、監(jiān)管，及時(shí)處理建設(shè)過程中的有關(guān)問題，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)建設(shè)的監(jiān)管力度。

2、創(chuàng)新人才引進(jìn)與使用機(jī)制。如加大引進(jìn)和資助力度，構(gòu)建科學(xué)合理的資助和獎(jiǎng)勵(lì)體系，利用高校教學(xué)和科研活動(dòng)的創(chuàng)造性特性，倡導(dǎo)個(gè)體主導(dǎo)性，鼓勵(lì)自由創(chuàng)新的制度多管齊下地吸引高水平人才，全方位建設(shè)和打造合格、過硬的師資隊(duì)伍。

4. 建立完善的績(jī)效評(píng)估機(jī)制。合理規(guī)劃未來發(fā)展方向、資源分配方案，保證專業(yè)建設(shè)的健康發(fā)展，建立健全項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系，多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜上所述，在學(xué)科建設(shè)背景下，藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展不是一蹴而就的，需由上上下下各方面的通力合作才能有所成就。

參考文獻(xiàn)

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（2）華興夏等，“雙一流”背景下我國(guó)高校品牌專業(yè)建設(shè)績(jī)效研究——以“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程”為例，教育理論與實(shí)踐，2019年30期

（3）楊君順等，基于“多元化+1點(diǎn)3線”產(chǎn)品設(shè)計(jì)“一流專業(yè)”的特色人才培育與建設(shè)研究，教育教學(xué)論壇，2019.01

（4）王戰(zhàn)軍，省域“雙一流”建設(shè)推進(jìn)策略研究，江蘇高教，2019

第一作者信息：湯青卿，性別女，1980.11，民族 漢，籍貫江西省上饒市，學(xué)歷 碩士，職稱 講師，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué) 地址：江西省景德鎮(zhèn)市長(zhǎng)虹金域A4棟

第二作者信息：龐雯，性別女（2001.04），漢族，籍貫山東省菏澤市，學(xué)歷大學(xué)本科，2018級(jí)學(xué)生，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目 《學(xué)科建設(shè)背景下設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程融入思政教學(xué)的改革與研究—以陶瓷裝飾課程為例》，項(xiàng)目編號(hào)：TDJG-20-Y19。