呂文聰

【摘要】目前，隨著我國教育的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量要求越來越高，所以教師要利用各種方式提升自己的教學(xué)質(zhì)量。其中，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是能夠?qū)?shù)形結(jié)合用行幫助教師學(xué)習(xí)，將教師教學(xué)中比較難的問題變得更加簡單，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的課堂質(zhì)量，本文將研究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提升質(zhì)量

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中文很多有關(guān)于數(shù)形的內(nèi)容，其中形比較重要，教師可以用形幫助自己教學(xué)。在這個過程中，教師首先要讓學(xué)生對“形”有意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，主要為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時更加快樂，所以教師要將比較難的知識變得更加簡單，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更輕松，這樣學(xué)生就會樂于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的參與度。

一、整理教學(xué)資源，完善教學(xué)體系

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，圖形是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)是入門階段，通過利用數(shù)學(xué)結(jié)合讓學(xué)生去了解數(shù)學(xué)認(rèn)知數(shù)學(xué)是十分重要的。而在數(shù)學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生認(rèn)圖形、符號都是必不可少的 ，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要過程。在教學(xué)當(dāng)中提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還需要注重讓學(xué)生去做好數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。首先在教學(xué)當(dāng)中教師要多注重規(guī)范化使用圖形、符號和數(shù)學(xué)文字，在學(xué)生面前樹立一個良好的表率，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的規(guī)范化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。其次是在教學(xué)當(dāng)中還需要教師還需數(shù)形結(jié)合。在課堂中多利用圖形，符號以及數(shù)學(xué)文字，在逐漸學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中讓學(xué)生去習(xí)慣運用數(shù)形結(jié)合。結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識，建立并完善數(shù)形結(jié)合的內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)。使得在運用數(shù)形結(jié)合幫助教學(xué)的過程當(dāng)中，更加的全面化和系統(tǒng)化。

例如：北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊當(dāng)中的第七單元認(rèn)識圖形。在這一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要讓學(xué)生去認(rèn)識角、邊。教師可以將生活中的一些常見的圖形展示出來，像課桌的面、黑板、門、剪刀、尺子等，都可以將其展示在黑板當(dāng)中，從實際物品當(dāng)中去認(rèn)識圖形，能夠讓學(xué)生對角和邊有更深刻的印象。然后教師還需要強調(diào)角的書寫方法。在讓學(xué)生認(rèn)識圖形的過程中，規(guī)范化使用數(shù)學(xué)語言。通過白板為學(xué)生展示一些圖形，讓學(xué)生去標(biāo)角。通過小組之間討論，讓學(xué)生在黑板上寫出答案，并且要求學(xué)生規(guī)范使用符號。最后在課后總結(jié)時，教師還需要為學(xué)生聯(lián)系之前所學(xué)知識，幫助學(xué)生去總結(jié)數(shù)學(xué)符號和圖形，為學(xué)生理清楚學(xué)習(xí)思路。

二、強化學(xué)生意識，體會實踐應(yīng)用

在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，最重要的是要強化學(xué)生的意識。在這個過程中要讓學(xué)生去主動的有意識的去應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方法，這樣才能夠幫助學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中靈活運用數(shù)形結(jié)合思想。在強化意識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先需要教師去做一個領(lǐng)導(dǎo)人，讓學(xué)生有意識的用數(shù)形結(jié)合去解決問題，并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生對數(shù)形結(jié)合更加的了解。其次是在課堂當(dāng)中，教師可以主動去用形去進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去了解數(shù)形結(jié)合的特點，數(shù)形結(jié)合的使用范圍。最后是在作業(yè)方面要求學(xué)生主動運用，讓學(xué)生多用形解決問題。通過強調(diào)數(shù)形結(jié)合的意識，才能讓學(xué)生更好的去與數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊周長時，教師就可以主動的讓學(xué)生去應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想。尤其是在周長的實際應(yīng)用題時，教師就需要讓學(xué)生先去畫圖，然后再進(jìn)行周長的計算。其中較為典型的題目是挨著墻圍籬笆：教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行計算。其中有一部分學(xué)生一定會計算錯誤，多算墻的一個邊。但是教師通過讓學(xué)生去畫圖，學(xué)生就會覺得非常清晰明白。在這個過程中強化學(xué)生的畫圖意識，讓學(xué)生在做周長的題目是一定要先畫圖，確定出所需要計算的邊，然后再進(jìn)行周長的計算。這樣在這個過程當(dāng)中學(xué)生就會在后續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)中重視數(shù)形結(jié)合。

三、擴大適用范圍，廣泛使用教學(xué)

在這個教學(xué)過程當(dāng)中要滲透數(shù)形結(jié)合的思想，在每一模塊的教學(xué)當(dāng)中都要努力鉆研教材，挖掘出教材可以和這個思想相結(jié)合的地方，從而更好的用形輔助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先是在完善數(shù)形結(jié)合的教學(xué)體系過程當(dāng)中，逐漸的擴大數(shù)形結(jié)合的使用范圍，幫助學(xué)生去了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。通過數(shù)形結(jié)合將數(shù)學(xué)知識變得更加具體，讓學(xué)生更加容易理解。其次是盡可能的要從學(xué)生角度出發(fā)，在教學(xué)當(dāng)中多關(guān)心學(xué)生的思想，才能更好的針對性的應(yīng)用數(shù)形結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。在教師對學(xué)生的鼓勵之下，讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中更加自信，更好的擴大數(shù)形結(jié)合的教學(xué)范圍。最后在教學(xué)當(dāng)中教師還要結(jié)合實際生活，使得數(shù)形結(jié)合更好的延伸到生活當(dāng)中。在課堂中的例題或者是作業(yè)當(dāng)中，教師更應(yīng)該注重將數(shù)學(xué)生活化，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠聯(lián)系實際，逐漸將數(shù)形結(jié)合的思想內(nèi)化。

結(jié)束語：總而言之，教師在教學(xué)時，如何能考慮學(xué)生的狀態(tài)，然后根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生將知識變得更加簡單，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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