陳秀瓊

摘要：在新課改的推動下，小學數(shù)學教學發(fā)生了深刻的變革，教學內容更加強調注重與生活的聯(lián)系，生活化教學勢在必行。小學數(shù)學生活化教學，不僅能夠幫助小學生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，認識到數(shù)學的應用價值，還可以提高小學生的數(shù)學應用意識，增強數(shù)學實踐能力?；诖?，以下對生本理念下的小學數(shù)學教學生活化實踐進行了探討，以供參考。

關鍵詞：生本理念;小學數(shù)學;教學生活化;實踐探索

引言

小學數(shù)學教學需和生活建立聯(lián)系，讓學生在熟知的生活環(huán)境中去學習數(shù)學知識。小學生對與生活相接近的事物更感興趣，選用生活化教學法可以極大地調動學生學習數(shù)學的積極性，還有利于學生理解數(shù)學知識，從而更大限度地體現(xiàn)出數(shù)學學習的價值。

一、在導入環(huán)節(jié)設計生活化情境問題

教學的環(huán)節(jié)比較多，其中導入是一個重要的教學環(huán)節(jié)，它可以提高學生學習的興趣，提高課堂凝聚力，讓學生快速地進入學習狀態(tài)。在新課改背景下，數(shù)學老師要立足生本理念，采用生活化的教學策略，提升學生的學習效率。具體在課堂教學中，要以學生為中心、為主體，讓學生成為課堂學習的主人，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計教學內容，使學生的生活與數(shù)學知識之間建立起密切地聯(lián)系，使抽象的數(shù)學知識形象化，降低理解難度，便于學生對新知的學習，從而培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維。比如，在教學“平行四邊形面積和周長”一節(jié)內容時，為了讓學生很好地理解平行四邊形的面積計算方法，老師可結合學生的生活實際創(chuàng)設具體的生活化的情境，運用圖片展示的形式向學生展示兩個花園，一個是長方形的，一個是平行四邊形的，然后讓學生進行直觀比較哪一個花園更大，這時學生想到計算花園面積才能得出結果，因為學生已經(jīng)學習過長方形的面積計算公式，即長度和寬度兩者相乘可得出長方形的面積來。借此，老師引導學生去探究平行四邊形的面積計算方法，自然地由生活過渡到了平行四邊形面積的計算公式。

二、開展導學案教學，培養(yǎng)學生的學習能力

導學案教學指的是教師在課堂教學開始之前，為學生制定自主學習方案，讓學生利用課下時間，在教師的正確引導下，對課堂教學內容進行自主預習，明確其中的重難知識點，結合自身的預習成果，在課堂教學中進行針對性的學習，培養(yǎng)學生自主學習意識和能力的同時，突出學生的教學主體地位，加強學生的學習效果。例如，在教學“圓的周長”這一知識點的時候，其主要教學目標是加深學生對圓周長計算公式的應用，以及圓周長與直徑關系的理解?；诖?，在落實生本教學理念的過程中，小學數(shù)學教師可以針對以上教學目標為學生設計科學合理的導學案，從周長的概念入手，以問題的形式對學生進行引導，如：我們知道周長指的就是區(qū)域邊緣的長度，那么圓的周長該怎么測量呢？其中是否有一定的規(guī)律可循呢？以此來引發(fā)學生的好奇心和求知欲。然后組織學生用圓規(guī)畫出大小不同的圓，并利用直尺和細繩對其周長與直徑進行測量和記錄，通過多組數(shù)據(jù)的對比發(fā)現(xiàn)“圓的周長和直徑總是存在一個固定的倍數(shù)”，以此來總結出圓周長的計算公式，從而有效加強學生分析問題和解決問題的能力，同時教師也可以根據(jù)學生在導學案中存在的具體問題，開展針對性的教學活動，進一步提高課堂的教學質量與效率。

三、明確生活化的教學目標

隨著社會和科技的發(fā)展，數(shù)學知識已經(jīng)擴展到人類社會生活的全部領域，數(shù)學教學生活化是大勢所趨。小學數(shù)學教師要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立生活化的思想，明確生活化的教學目標，從傳統(tǒng)的“由知識到學生”轉變?yōu)椤坝蓪W生到知識”。數(shù)學教學的宗旨不再局限在知識的傳授上，而是更加注重知識的生成過程，注重小學生生活探究能力和應用能力的培養(yǎng)。長期以來，在應試教育的影響下，很多小學生出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象，空有一肚子知識理論，卻不會在生活中應用。因此，教師必須轉變傳統(tǒng)的“以分為主”的教學觀念，培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維，增強小學生的數(shù)學學習自信。在每次講解數(shù)學知識之前，數(shù)學教師要全面地分析教學內容，挖掘其中的生活化元素，并且設計出切合實際的生活化目標。小學數(shù)學當中有很多知識都能夠在生活中找到原型，數(shù)學教師可以帶領小學生到生活中去探索，挖掘數(shù)學的原型，提高小學生參與的熱情。實踐是數(shù)學學習的歸宿，數(shù)學教師在生活化教學中要明確“數(shù)學回歸生活”的目標，引導小學生用數(shù)學思維去觀察、分析生活中的數(shù)學問題，把生活問題上升為數(shù)學問題，把書本上的數(shù)學知識生活化，達到學以致用的目的。

四、豐富教學手段

小學數(shù)學教師需要采用新穎的教學手段讓數(shù)學課變成活潑生動的趣味課，改變數(shù)學課枯燥、呆板的固有印象。數(shù)學教師可以利用生活化的教學方式將學生的思緒帶入真實的情景中去，改善學生的學習環(huán)境，通過發(fā)散思維引導學生加強對題目的解析，并提升計算能力，提高學習效率。同時豐富的課堂內容能夠讓學生樂于學習數(shù)學，相對固定的教學內容不利于學生對抽象概念的理解，從而使學習效果逐漸下降。所以，教師要在課堂中采取靈活多變的教學方法，提高學生學習積極性，加強學生數(shù)學思維的形成。

結束語

總之，在小學數(shù)學教學中，作為一線老師要立足新課改的前沿，以生本理念指導自己的課堂教學，并將生活化教學策略滲透運用，教學過程凸顯學生的主體性地位，用生活中的實際事例豐富課堂教學的內容，讓復雜的數(shù)學問題簡單化、形象化，降低學生理解的難度，提升課堂教學效率，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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