范多俊

摘 ?要：道德與法治課程的開(kāi)設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德情感和法律意識(shí)的重要途徑。隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育的提出，道德與法治課程在學(xué)校教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，擁有了不可忽視的教學(xué)地位。但是，就目前初中道德與法治課程的整體教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于這一門課程的學(xué)習(xí)興致并不高。因此為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，教師不得不在教學(xué)方面做出更多的改變和創(chuàng)新，采取更新穎、有趣的教學(xué)策略激活課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;課堂策略;有效性

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）28-0111-02

【Abstract】The course of morality and rule of law is an important way to cultivate students' Ideological and moral emotion and legal consciousness.With the proposal of modern quality education，the curriculum of morality and rule of law plays an increasingly important role in school education and teaching，and has a teaching position that can not be ignored.However，in terms of the overall teaching situation of the course of morality and rule of law in junior middle school，students are not interested in learning this course.Therefore，in order to further improve students' interest in moral and rule of law courses，teachers have to make more changes and innovations in teaching，adopt more novel and interesting teaching strategies to activate the classroom，improve students' learning enthusiasm and continue students' learning enthusiasm.

【Keywords】Junior high school teaching;Morality and rule of law;Classroom strategies;Effectiveness

正確有效的教育和引導(dǎo)，對(duì)于正處于青春期的初中生來(lái)說(shuō)非常重要，這不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到學(xué)生思想行為和法律意識(shí)的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生自我意識(shí)萌發(fā)、個(gè)性極強(qiáng)，如果此時(shí)放任學(xué)生自由生長(zhǎng)，很有可能導(dǎo)致學(xué)生的思想行為出現(xiàn)偏差，嚴(yán)重時(shí)甚至造成不可挽回的后果。初中道德與法治課程的開(kāi)設(shè)，可以讓學(xué)生通過(guò)接受課堂教育，更正確的認(rèn)識(shí)世界，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、思想觀以及法律觀。教書(shū)育人，育人才是教育教學(xué)的最終目的，教師在實(shí)際教學(xué)中要科學(xué)地制定教學(xué)方案，實(shí)施有效的教學(xué)策略和手段，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課程育人價(jià)值的最大化。

1. 有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)道德與法治課程的學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，一是因?yàn)檎n程原本的教學(xué)內(nèi)容就枯燥，二則是因?yàn)檎n堂教學(xué)模式過(guò)于的單一。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，道德與法治課程的學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，但是大部分教師采取照本宣科、單方面灌輸學(xué)生知識(shí)的課堂教學(xué)模式，就會(huì)讓學(xué)生感到異常的無(wú)聊和疲憊，這種單一的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)道德與法治課缺乏正確的認(rèn)識(shí)。因?yàn)闄C(jī)械背誦與記憶，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并且堅(jiān)持不懈的進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期采用這樣的教學(xué)策略，只會(huì)導(dǎo)致一種結(jié)果——那就是學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。所以，教師需要通過(guò)有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

初中道德與法治課程教學(xué)中，教師可以選擇的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式多種多樣，為了切實(shí)提高課堂教學(xué)的成果，教師不得不充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，教師在部編版七年級(jí)下冊(cè)第二單元“做情緒情感的主人”第四課‘（二）情緒的管理這部分內(nèi)容的教學(xué)中，為了在課堂教學(xué)中達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一目的，教師可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活，去網(wǎng)上收集一些因?yàn)閭€(gè)人不良情緒而造成的惡性事件，將其整理為一個(gè)視頻集錦。最終以“微課”的形式開(kāi)展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以視頻的播放吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生彼此之間進(jìn)行討論，有助于教師后續(xù)教學(xué)活動(dòng)更順利的實(shí)施。利用視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)，以更直觀生動(dòng)、新穎有趣的形式展開(kāi)教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到情緒管理管理對(duì)于自身以及身邊人的重要性，從而促使學(xué)生更積極主動(dòng)的去了解情緒管理這方面的知識(shí)內(nèi)容。本來(lái)學(xué)生對(duì)于課本上文字的描述不是很感興趣，但教師利用視頻引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好課堂教學(xué)的導(dǎo)入之后，使得學(xué)生更快地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，便于教師對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)更好地進(jìn)行講解，能夠有效提高課堂教學(xué)的效率。

2. 有效融入課堂情感教育內(nèi)容

人非草木孰能無(wú)情，情感教育在現(xiàn)代化素質(zhì)教育中其實(shí)非常重要，運(yùn)用情感教育這一手段進(jìn)行教學(xué)，可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生情感因素的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生投入更多自身情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)有效性的保證和提高。人對(duì)任何人或事物產(chǎn)生一定的情感之后，都會(huì)比以往更加的積極主動(dòng)，在對(duì)待學(xué)習(xí)方面同樣也不例外。所以，初中道德與法治教師在日常教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授和輸出，更要重視師生之間關(guān)系的建立，多與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通交流，成為學(xué)生教師的同時(shí)還可以與學(xué)生做朋友。這也符合新課程素養(yǎng)下的三維目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求，抓住道德與法治走進(jìn)學(xué)生生活，塑造良好的人格魅力的方向。一旦學(xué)生對(duì)這一門課程的教師產(chǎn)生喜愛(ài)的情感之后，自然而然就會(huì)愛(ài)屋及烏，對(duì)道德與法治這一門課程產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)情感。

因此，教師不僅要在課堂教學(xué)中多創(chuàng)造與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要在平時(shí)生活中多關(guān)心、觀察學(xué)生，給予學(xué)生足夠的尊重與關(guān)懷，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘初中道德與法治課程中可以用到的情感教育因素。并在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性制定道德與法治課程的情感教育方案，完善現(xiàn)階段對(duì)于初中生的課程情感教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維情感素質(zhì)。

3. 教學(xué)內(nèi)容需要生活無(wú)縫銜接

初中道德與法治課程的教學(xué)不可能脫離現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也曾指出課堂教學(xué)內(nèi)容需與學(xué)生的實(shí)際生活銜接，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活串成一條線，彼此之間建立起有效的聯(lián)系，會(huì)更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，初中道德與法治教師要樹(shù)立起生活化教學(xué)的意識(shí)，在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能的聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，多選擇一些生活化的題材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)出更多元化、生活的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)縫銜接。

學(xué)生對(duì)于道德與法治問(wèn)題的反思和理解，其實(shí)在生活實(shí)踐中可以得到更好地的加強(qiáng)，有助于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的有效提高，進(jìn)而更深層次的領(lǐng)悟到何為道德？何為法律？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行說(shuō)明，就像在“認(rèn)識(shí)自己”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更全面、更正確的認(rèn)識(shí)到自己，就必須引導(dǎo)學(xué)生先從自己平時(shí)日常生活中進(jìn)行思考，結(jié)合自身的優(yōu)、缺點(diǎn)審視自己，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方法正確地認(rèn)識(shí)自己。最后根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，教導(dǎo)學(xué)生如何在了解自身實(shí)際情況下有針對(duì)性的完善自我，以生活化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自我、發(fā)展能力、健康成長(zhǎng)。

4. 更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)階段教師面對(duì)的學(xué)生都是一群出生在信息時(shí)代的孩子，他們相比于以前的學(xué)生會(huì)更具主觀意識(shí)和新式觀念。所以，初中道德與法治課程不可能一成不變，教師也不能幾十年如一日的采取同一種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，激活初中道德與法治課堂教學(xué)不僅需要教師教學(xué)理念的更新，更需要教學(xué)手段的豐富和創(chuàng)新。多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，使得道德與法治課堂可以更生動(dòng)形象，教學(xué)的方式和手段可以更多樣化，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味性，更是在一定程度上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。

因此，初中道德與法治教師首先需要做的就是更新自身的教育理念，以更先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)注重課堂教學(xué)模式的改變，學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，給予學(xué)生更深刻愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在“法律為我們保駕護(hù)航”這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效利用學(xué)校配備的多媒體教學(xué)設(shè)備，以法治短片、視頻影像的播放一些真實(shí)案例，幫助學(xué)生更好地理解這些較為枯燥、刻板的法律知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)視頻、短片中的真實(shí)案例感受到違法亂紀(jì)的嚴(yán)重后果，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀念，在學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)保護(hù)自己的同時(shí)，不去做危害他人財(cái)產(chǎn)、生命的行為，時(shí)刻謹(jǐn)記自身的責(zé)任和義務(wù)，做好一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的事。

5. 重視課前備課工作，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)步驟

課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)，這就需要道德與法治課教師在課前準(zhǔn)備好，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研新教材，采用有效的教學(xué)方法，重視課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。要做好備課環(huán)節(jié)，首先要鉆研新教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教材是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的重要內(nèi)容，備課前要做到對(duì)教材熟悉，理解教材內(nèi)容中的重難點(diǎn)。考慮到初中道德與法治課的特殊地位，除了關(guān)注知識(shí)與技能方面的目標(biāo)，要重視過(guò)程與方法對(duì)于初中生的情感滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得更多的情感體驗(yàn)。其次，要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)圍繞初中生的認(rèn)知發(fā)展水平，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。將備課過(guò)程中設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)形成對(duì)接，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化，時(shí)刻提出調(diào)整。

另外在備課過(guò)程中，要把握課程教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的思路。在道德與法治課授課之前，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的安排，保障知識(shí)重難點(diǎn)都能在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)得到滲透。在備課過(guò)程中抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，盡可能尋找符合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，把握好教學(xué)的方向。教學(xué)的重難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)目標(biāo)的體現(xiàn)，所以政治教師要學(xué)會(huì)因材施教，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。在滲透教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)情的情境。將道德與法治理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在生活化的情境中加強(qiáng)道德感染，善用啟發(fā)式教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生。另外還可以在備課環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)計(jì)一系列課堂活動(dòng)，如情境劇表演，辯論會(huì)和視頻感言分享的形式，讓每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)得到鍛煉，分享自己身邊的道德與法治相關(guān)的實(shí)例，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德與法治知識(shí)運(yùn)用水平。

6. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中道德與法治課程的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，不僅會(huì)影響學(xué)生的心理和人格，對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、思想觀的形成更是起到不可忽視的作用。學(xué)生道德與法治意識(shí)的培養(yǎng)和建立，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教師需要給予課程教學(xué)充分的重視，制定更科學(xué)合理的教學(xué)方案，實(shí)施更具針對(duì)的教學(xué)策略，不斷提高初中道德與法治課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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