徐家偉

摘 ?要：新時(shí)期背景下，為培養(yǎng)能融入社會(huì)、社會(huì)所需人才，英語(yǔ)教育必須圍繞核心素養(yǎng)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，探索具有劃時(shí)代教育意義的教育方法。德育在英語(yǔ)中的適當(dāng)滲透，不僅可以為英語(yǔ)教學(xué)注入更多資源，也能提高教學(xué)科學(xué)性與有效性。文章將以英語(yǔ)德育為切入點(diǎn)，探索英語(yǔ)教材中的德育內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，牢牢守住英語(yǔ)德育主陣地，打造良好的德育氛圍，給予學(xué)生美好回憶與體驗(yàn)，提高英語(yǔ)教育效果，完成學(xué)生德育素質(zhì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);德育;學(xué)科教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）32-0159-02

【Abstract】Under the background of the new era，in order to cultivate talents who can integrate into society and society，English education must be designed around core literacy requirements and explore educational methods with epoch-making educational significance. The proper penetration of moral education in English can not only inject more resources into English teaching，but also improve the science and effectiveness of teaching. The article will start with English moral education，explore the content of moral education in English textbooks，design activities reasonably，firmly hold the main position of English moral education，create a good moral education atmosphere，give students good memories and experience，improve the effect of English education，and complete student moral education quality building.

【Keywords】Core literacy;Primary school English;Moral education;Subject teaching

小學(xué)時(shí)期的德育教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)影響重大，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)基礎(chǔ)工程，是我國(guó)社會(huì)主義教育的標(biāo)志。德育教育在學(xué)校教育中的落實(shí)，需要貫穿于方方面面，在勞動(dòng)、美育、智育以及體育中相輔相成、互相促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，為人才的培養(yǎng)和建設(shè)提供支持。英語(yǔ)教育需要教師以核心素養(yǎng)教育為著眼點(diǎn)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)，牢牢把握課堂教育主戰(zhàn)場(chǎng)，探索適合時(shí)代的教育模式，完成德育滲透。

1.挖掘英語(yǔ)課本德育內(nèi)容

英語(yǔ)教育的載體是英語(yǔ)課本，核心素養(yǎng)教育，需要貫徹共產(chǎn)黨方針，完成立德樹(shù)人任務(wù)的落實(shí)，應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育追求，集中表現(xiàn)學(xué)科教育價(jià)值和作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，逐漸形成正確價(jià)值觀以及關(guān)鍵能力和必要品格。作為人文學(xué)科的英語(yǔ)，德育教育離不開(kāi)英語(yǔ)教材。英語(yǔ)教材中的很多素材，都能體現(xiàn)德育教育價(jià)值和意義，教材中明確指向了品格培養(yǎng)目標(biāo)。眾所周知，考慮到學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)能力，教材素材的選擇一般和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，需要教師深入其中，挖掘教材德育元素，才能展現(xiàn)英語(yǔ)德育價(jià)值。在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中完成英語(yǔ)德育教育?，F(xiàn)如今小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)，德育元素都很豐富，和我們的生活聯(lián)系十分密切。人生觀、愛(ài)護(hù)環(huán)境、誠(chéng)實(shí)友善在小學(xué)德育教育以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育中都所體現(xiàn)。教師教學(xué)期間，需要做好教材研究，尋找其中德育元素，合理提煉、整合與分析，發(fā)揮德育素材應(yīng)有作用。

2.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)把握教學(xué)主陣地

英語(yǔ)教育中，課堂是德育滲透主戰(zhàn)場(chǎng)。教學(xué)需要圍繞單元育人目標(biāo)，做好教學(xué)情境設(shè)計(jì)。教師需要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的內(nèi)容，服務(wù)育人教育。

比如學(xué)習(xí)《What would you like？》的時(shí)候，教師可以用孔融讓梨的故事作為切入點(diǎn)，孔融讓梨講述的是，孔融將大的梨子讓給長(zhǎng)輩和大人，自己吃小的梨子。學(xué)習(xí)《What would you like？》的時(shí)候，教師完全可以讓學(xué)生以組為單位設(shè)計(jì)對(duì)話，先詢問(wèn)別人喜歡什么，然后先照顧他人需求，最后再滿足自己，體現(xiàn)禮讓精神。

教學(xué)前，教師提前將一些案例交給學(xué)生，讓學(xué)生自行翻譯并以組為單位進(jìn)行表演。如某小組表演的是兩個(gè)好朋友一起吃飯，飯店只剩一份牛肉面和一份餃子中A：What would you like？ B：I love eating beef noodles。A：Okay，then I eat the dumplings。學(xué)生在表演中收獲頗豐，理解了照顧他人感受的意義，學(xué)會(huì)了人生道理。

3.營(yíng)造德育氛圍引起學(xué)生美好體驗(yàn)

在德育教育中，最重要的不是告訴學(xué)生做什么，而是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地理解為什么要這么做。人與人之間的交往，前提是擁有良好道德品質(zhì)。過(guò)去很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語(yǔ)教育的德育教學(xué)只能在課堂中發(fā)生。新時(shí)期背景下，核心素養(yǎng)的落實(shí)，讓越來(lái)越多的人意識(shí)到，不論什么學(xué)科的教育工作，追求的都是讓學(xué)生形成社會(huì)適應(yīng)能力，將知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的問(wèn)題。德育教育的最終目標(biāo)，是在生活中使用。課堂教學(xué)中，教師需要將德育教育落實(shí)到學(xué)生生活當(dāng)中，和學(xué)生生活保持密切接觸與聯(lián)系，不需要局限于學(xué)校。德育教育的開(kāi)展，需要同時(shí)兼顧校內(nèi)外教育工作環(huán)境，在相互配合中以合力的方式，打造良好環(huán)境。學(xué)校需要邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界參與德育教育當(dāng)中，在多方合作中，為學(xué)生提供良好成長(zhǎng)環(huán)境，傳遞和延續(xù)我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4.提升教師德育素質(zhì)打造專業(yè)化德育課堂

英語(yǔ)是一門同時(shí)兼顧人文性和工具性的學(xué)科。以工具性層面來(lái)看，英語(yǔ)教育肩負(fù)學(xué)生的英語(yǔ)思維、英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，學(xué)生逐漸掌握使用英語(yǔ)和他人對(duì)話的能力，可以發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)思維，對(duì)學(xué)生今后使用英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有極大的幫助。以人文層面來(lái)看，英語(yǔ)教育具有提高學(xué)生人文素質(zhì)的作用。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，豐富經(jīng)歷、開(kāi)拓視野，能夠形成跨文化的意識(shí)，對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)素質(zhì)的建設(shè)也有幫助。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀、人生觀與品格。學(xué)生明白了我國(guó)文化的出眾之處，也形成了文化包容感。人文性和工具性的統(tǒng)一，可以讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。英語(yǔ)教育中，教師需要重視德育素養(yǎng)建設(shè)，提高自身德育素質(zhì)，才能用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生，順利達(dá)成英語(yǔ)德育教育目的。

5.引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀

小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教育，需要教師走進(jìn)教材的背后，做好教材內(nèi)容的深度挖掘，合理使用教學(xué)方法，深度解讀知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)期間，逐漸滲透學(xué)生道德情操教育內(nèi)容。課堂教學(xué)期間，需要巧妙使用教學(xué)內(nèi)容以及語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)置各種交際活動(dòng)。學(xué)生在和他人交流期間，見(jiàn)解和思想發(fā)生激蕩。該過(guò)程能夠展現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知邏輯和思維特征，能夠體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀特點(diǎn)，從某些層面反映學(xué)生價(jià)值觀念。教師能夠及時(shí)獲知學(xué)生錯(cuò)誤與改進(jìn)辦法，這種方法實(shí)現(xiàn)了學(xué)生價(jià)值觀的有效引導(dǎo)。學(xué)生內(nèi)心中生成了科學(xué)健康價(jià)值觀。用這樣的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)德育工作的深度開(kāi)展有很大幫助。比如在《My family》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生暢所欲言使用英語(yǔ)介紹自己的父母，以及工作內(nèi)容對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)。絕大多數(shù)學(xué)生都能簡(jiǎn)單介紹自己的父母與工作，遇到學(xué)生不知道自己父母工作對(duì)社會(huì)有哪些意義的時(shí)候，教師介入提醒和幫助。在學(xué)生掌握英語(yǔ)描述工作的方法以后，開(kāi)始逐漸滲透職業(yè)價(jià)值觀。教師需要讓學(xué)生明白的是，每一個(gè)職業(yè)在社會(huì)中都非常重要，所有職業(yè)都在服務(wù)他人，不過(guò)有著不同的方法。職業(yè)沒(méi)有高低貴賤，所有人都是社會(huì)中的螺絲，缺少任何人，社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)或多或少都會(huì)受到一定影響。人們需要努力工作而不是直接躺平，這樣才能展現(xiàn)自己在社會(huì)中的價(jià)值。在英語(yǔ)課本中有很多德育素材可以使用，教師需要走進(jìn)其中，深入解讀教材內(nèi)容，做好德育素材的開(kāi)發(fā)，完美融合德育工作和英語(yǔ)教學(xué)。從另外的角度切入，小學(xué)生有著很強(qiáng)的求知欲和好奇心，但是學(xué)生沒(méi)有足夠的客觀事物理解能力與認(rèn)知水平。學(xué)生的價(jià)值觀剛剛形成，此時(shí)需要教師健康科學(xué)引導(dǎo)，做出正確示范，讓學(xué)生理解哪些是對(duì)，哪些是錯(cuò)，這樣才能有效滲透德育教育，是幫助和引導(dǎo)學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要過(guò)程。

6.引導(dǎo)學(xué)生形成正確積極態(tài)度迎接生活

在英語(yǔ)教材中有著大量和學(xué)生生活聯(lián)系十分密切的素材和知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)這些生活化的素材，能夠引起學(xué)生情感共鳴和知識(shí)理解。教師需要有計(jì)劃地開(kāi)展工作，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康生活態(tài)度，這樣才能順利完成德育教育，是小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方法。教師需要使用特定內(nèi)容組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是有討論意義的話題構(gòu)思中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用不同觀點(diǎn)思維碰撞，在各種各樣形式的溝通、交流中，幫助學(xué)生形成正確的知識(shí)認(rèn)知與理解。教師還可以組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解知識(shí)，建立全新印象有很大的幫助，教師使用各種各樣的活動(dòng)開(kāi)展德育教育，增加了學(xué)生德育素質(zhì)和內(nèi)涵的理解，學(xué)生接受也會(huì)比較順利。學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程，提高了德育滲透效果。比如《We love animals》的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都喜歡小動(dòng)物，教師可以用大屏幕播放各種可愛(ài)且珍貴的小動(dòng)物、小生命吸引學(xué)生眼球。隨后畫面一切，看到環(huán)境受到污染與破壞，有些人隨意的殺害和傷害各種小動(dòng)物。學(xué)生被畫面所震撼，學(xué)生自然而然地展開(kāi)了討論。此時(shí)教師圍繞這一話題開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)效果能夠得到很大的提高。每一名學(xué)生都在積極發(fā)言，說(shuō)出自己的感想以及如何保護(hù)小動(dòng)物，為什么喜歡小動(dòng)物。教師在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候不能局限于說(shuō)教，枯燥的說(shuō)教無(wú)法讓學(xué)生感同身受和理解。教師需要拓展教學(xué)空間，組織學(xué)生親身實(shí)踐，參與到保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境年當(dāng)中，學(xué)生就能對(duì)知識(shí)點(diǎn)建立全新的理解。學(xué)生形成了深刻且形象的印象，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握知識(shí)，這是值得小學(xué)英語(yǔ)教育接受、認(rèn)可的方法。滲透德育教育的時(shí)候，需要以合適的方法教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐可以了解的是，教師如果能夠設(shè)計(jì)發(fā)散性活動(dòng)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)德育有效滲透。

7.增加學(xué)生異域文化理解

英語(yǔ)教育不能只考慮文字知識(shí)和邏輯教學(xué)，單純局限于語(yǔ)言形式和語(yǔ)法學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生以后使用英語(yǔ)。中高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，需要教師適度滲透英語(yǔ)文化，用英語(yǔ)文化的滲透過(guò)程，增加學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)知度，形成屬于學(xué)生獨(dú)特的文化涵養(yǎng)。這樣的過(guò)程，既能提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感能力，也能對(duì)滲透德育內(nèi)涵也有很好的效果。教師需要將一些學(xué)生熟悉的英語(yǔ)文化環(huán)境作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比中西方文化有哪些區(qū)別，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣且積累了足夠知識(shí)以后，教師隨后組織學(xué)生進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)。在從簡(jiǎn)入難、由淺入深的學(xué)習(xí)中，學(xué)生建立深刻知識(shí)印象，能夠讓學(xué)生深刻地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。比如在Merry Christmas以及Happy New year的學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生自行搜集資料，敘述中西方文化的不同，說(shuō)明兩個(gè)節(jié)日有哪些不同的習(xí)俗和習(xí)慣。學(xué)生在走進(jìn)異域文化的同時(shí)，形成了文化自豪感，也具備了文化包容力。合理滲透文化知識(shí)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)中華文化傳統(tǒng)美德，以包容之心，兼容并蓄優(yōu)秀文化內(nèi)容，獲得更好的英語(yǔ)德育質(zhì)量。

8.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)十分重要，此時(shí)打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)有極大的幫助作用。小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教育，在德育滲透中，能夠讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。英語(yǔ)課堂上，教師需要充分理解德育滲透必要性與意義，做好教材德育資源挖掘和開(kāi)發(fā)使用，使學(xué)生情不自禁地融入德育學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生道德層次以及英語(yǔ)素質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)教育意義。

參考文獻(xiàn)

[1]羅芳玲.淺析德育與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合策略[J].科技資訊，2020，18（26）：3-5.

[2]梅紅.簡(jiǎn)析學(xué)生良好品格在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的塑造[J].海外英語(yǔ)，2020（15）：91-92.

[3]宗玲玲.德育在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的有效滲透[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2020（09）：134-136.

[4]王笑波.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透道德教育的調(diào)查研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2020（03）：106-107.

[5]李想.小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探討[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（11）：153-154.