范福強

（濰坊科技學(xué)院，山東 壽光 262700）

在當前這一社會與經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，我國教育部門越來越重大學(xué)生就業(yè)問題，因為快速下滑的就業(yè)率會導(dǎo)致社會環(huán)境低迷，長此以往持續(xù)下去還會影響到大學(xué)生未來人生發(fā)展。所以各高校在發(fā)展過程中就需要通過合理的方式去創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)模式，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠正確了解所學(xué)知識，避免因為在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤思想觀念，或是受外界環(huán)境影響出現(xiàn)不愿就業(yè)的想法。同時還需要對思政教學(xué)進行優(yōu)化，以通過就業(yè)為導(dǎo)向的方法來提高教學(xué)合理性，使大學(xué)生能夠養(yǎng)成正確思想觀念意識。本文就對以就業(yè)為導(dǎo)向的高校思政教學(xué)策略進行總結(jié)分析，并提出一些個人意見。

一、高校思政教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的重要性分析

（一）有利于緩解學(xué)生對于就業(yè)的恐懼心理和壓力

其實若要對當代大學(xué)生就業(yè)率低下的問題進行深入總結(jié)就會發(fā)現(xiàn)，其實很多大學(xué)生不愿參加工作的主要原因是因為對就業(yè)有著恐懼心理?，F(xiàn)在的大學(xué)生在報考學(xué)校時經(jīng)常會對院校中的各專業(yè)就業(yè)情況進行分析，并且在專業(yè)報考時都會選擇熱門專業(yè)，這就導(dǎo)致各院校在招生時經(jīng)常會出現(xiàn)熱門專業(yè)爆滿，而冷門專業(yè)學(xué)生基本上都是調(diào)劑而來的情況。當學(xué)生被調(diào)劑到冷門專業(yè)后就會對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑慮，并且學(xué)生的就業(yè)恐懼心理就會出現(xiàn)，或許是因為該專業(yè)的受眾程度確實很低，還有就是因為該專業(yè)的就業(yè)要求極高，這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后由于自身專業(yè)限制不愿參加工作。那么各高校就需要針對這一問題進行總結(jié)分析，并制定出相應(yīng)的思政教學(xué)引導(dǎo)計劃，以通過這樣的方式來改變學(xué)生對專業(yè)以及未來就業(yè)的看法，在引導(dǎo)過程中首先就是需要解決學(xué)生不看好專業(yè)發(fā)展的問題，無論是那一專業(yè)都有其存在的價值，甚至部分冷門專業(yè)的就業(yè)方向遠高于熱門專業(yè)，一般熱門專業(yè)涉及的都是社會中常見企業(yè)，所以就業(yè)后就只能選擇民營企業(yè)入職，而一些冷門職業(yè)因其專業(yè)性問題再加上社會受眾程度不高，所以很少有民營企業(yè)，因此學(xué)生就可以嘗試應(yīng)聘相應(yīng)的事業(yè)單位，無論是待遇還是福利都遠高于民營企業(yè)。這樣學(xué)生就能夠很大程度上理解專業(yè)，并消除心中恐懼心理[1]。

（二）對于學(xué)生之后的職業(yè)生活產(chǎn)生積極的影響

其實思政課程看似與學(xué)生的學(xué)業(yè)毫無關(guān)系，但是其影響卻會對學(xué)生未來醫(yī)生發(fā)展帶來幫助，因為在近幾年社會與經(jīng)濟發(fā)展背景下，具備基礎(chǔ)能力的人才數(shù)不勝數(shù)，這就導(dǎo)致社會對人才的要求越來越高，當前各企業(yè)在人才選擇時就會考慮人才是否德才兼?zhèn)洌粋€人的才能可以通過后天不斷的努力來彌補，然而德行的缺失是無法在生活中快速彌補回來的。所以思政教育的作用價值就被充分展現(xiàn)了出來，思政課程教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的德行，在教學(xué)引導(dǎo)過程中教師會通過各種方式來引導(dǎo)學(xué)生步入正軌，并對學(xué)生錯誤的思想觀念意識進行改正，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中受外界環(huán)境影響出現(xiàn)錯誤的思想觀念意識，并為學(xué)生未來的人生發(fā)展道路打下堅實基礎(chǔ)。

（三）幫助學(xué)生在清晰認識自我的基礎(chǔ)上進行職業(yè)生涯規(guī)劃

在對大學(xué)生畢業(yè)情況進行分析后了解到，很多大學(xué)生在畢業(yè)期間都會選擇應(yīng)聘薪資更高的職業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后很難找到心儀的職業(yè)，長此以往持續(xù)下去就會出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)低迷的情況，所以在發(fā)展過程中各院校就需要將這一問題重視起來，同時加強思政課程教育引導(dǎo)工作質(zhì)量。通過合理的引導(dǎo)可以使學(xué)生形成一定的就業(yè)觀念，避免學(xué)生出現(xiàn)為了“賺錢而賺錢”的情況，在引導(dǎo)過程中教師可以清晰地為學(xué)生梳理就業(yè)思路，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中認清自己，并了解到如何在畢業(yè)后選擇就業(yè)崗位，借此來提高學(xué)生思想觀念意識，保證學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)生涯進行合理規(guī)劃[2]。

（四）有利于提高學(xué)生的心理品質(zhì)

就業(yè)擇業(yè)不僅僅是學(xué)生養(yǎng)活自己的方式或者手段，更是學(xué)生為社會創(chuàng)造價值的方式。通過自己在相關(guān)職位上的努力打拼，和更多的勞動者一起為這個社會創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富甚至精神財富，這才是大學(xué)生就業(yè)的根本意義所在。高校思政課能夠幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，增強其社會責(zé)任意識，發(fā)揮著艱苦奮斗的品質(zhì)，努力成為新時代中國特色社會主義的接班人。

二、以就業(yè)導(dǎo)向為視角的高校思政教學(xué)面臨的問題

（一）相關(guān)人員不重視以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教育

在近幾年教育事業(yè)深化改革背景下，各高校在發(fā)展過程中經(jīng)常會出現(xiàn)改革關(guān)注點偏移的情況，在發(fā)展過程中各高校經(jīng)常會重點關(guān)注專業(yè)課程的教學(xué)改革，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠正確了解所學(xué)知識，這就導(dǎo)致思政課程出現(xiàn)了問題，例如在改革過程中各高校并未組織教師進行專業(yè)能力提升學(xué)習(xí)，并且在教師工作中也并未落實各項改革措施，這就導(dǎo)致教師在工作中只能通過傳統(tǒng)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，長此以往就使得思政課程教學(xué)工作失去了存在價值。所以在發(fā)展過程中各院校以及思政教師一定要將這一問題重視起來，即使院校在發(fā)展過程中未組織教師進行提升，教師也需要在社會發(fā)展背景下不斷制定相應(yīng)工作計劃，以通過這樣的方式來進一步提高教學(xué)引導(dǎo)能力[3]。

（二）教學(xué)方式存在問題

各高校思政教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，那就是在對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)過程中還在利用傳統(tǒng)的方式開展工作，例如在教學(xué)過程中不斷向?qū)W生滲透馬克思主義、列寧思想、毛澤東思想，這就導(dǎo)致思政課程教學(xué)會直接影響到學(xué)生思想觀念意識，并使學(xué)生對思政課程產(chǎn)生一些錯誤的看法。所以教師在教學(xué)引導(dǎo)過程中就需要將這一問題重視起來，并思考為什么學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情緒，以及思政課程教學(xué)的意義有哪些，進而在教學(xué)過程中結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀對教學(xué)模式進行優(yōu)化，盡可能地向?qū)W生傳授一些現(xiàn)代化理念，進而營造出良好思政課程教學(xué)氛圍，并改變學(xué)生對思政課程的看法。

（三）思政教育與就業(yè)在融合方面相對欠缺

由于各高校思政教師的年齡普遍偏高，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會通過滯后的思想觀念意識去引導(dǎo)學(xué)生，進而完全忽視了思政課程教學(xué)工作的意義。例如在教學(xué)引導(dǎo)過程中教師經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，那就是在教學(xué)過程中經(jīng)常會與學(xué)生討論各種高深的理念，使得課程教學(xué)工作與社會發(fā)展出現(xiàn)了偏差。其中最為明顯的就是教師在教學(xué)中并未將就業(yè)問題融入到課堂中，只是在引導(dǎo)過程中隨意提出了一些簡單的問題，使得課程教學(xué)引導(dǎo)無法對學(xué)生起到就業(yè)引導(dǎo)作用[4]。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）樹立人性化的教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，若要有效提高思政課程教學(xué)質(zhì)量與效率，教師在教學(xué)過程中就需要將學(xué)生主體地位重視起來，以通過這樣的方式來提高思政課程教學(xué)合理性與有效性。那么在教學(xué)過程中，教師既然要向?qū)W生滲透就業(yè)理念，就需要對學(xué)生就業(yè)問題進行總結(jié)分析，并制定出相應(yīng)引導(dǎo)計劃，例如在引導(dǎo)前先對學(xué)生的就業(yè)興趣進行總結(jié)分析，同時還要在實際工作中對學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，或?qū)W生不懂的問題總結(jié)出來，通過直觀的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，以此來提高學(xué)生的就業(yè)意識，并降低學(xué)生因為提到就業(yè)而抵觸課程學(xué)習(xí)問題出現(xiàn)的概率。

（二）拓展豐富思政教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)前還需要對這一問題進行總結(jié)分析，那就是在實際教學(xué)過程中哪些教學(xué)內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，以及哪些教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。因為過于陳舊的教學(xué)內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，同時教學(xué)效果也會和預(yù)估教學(xué)效果產(chǎn)生差距。那么在實際教學(xué)過程中，教師就可以通過合理的方式對存在問題的教學(xué)內(nèi)容進行整理，并結(jié)合教學(xué)改革與時代發(fā)展制定出現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容與計劃，以通過這樣的方式將就業(yè)與思政課程相結(jié)合，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠正確看待就業(yè)，并與教師深入交流，進而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過后還會產(chǎn)生正確的就業(yè)意識[5]。

（三）突出教育的實踐性

傳統(tǒng)思政課程教學(xué)工作經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，那就是教學(xué)過程中教師總是會用理論去引導(dǎo)學(xué)生，并且理論也與當代社會發(fā)展出現(xiàn)了一定差距，所以在當前這一社會與經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，思政教師就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)而利用實踐引導(dǎo)教學(xué)的方式去激勵學(xué)生，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生正確的就業(yè)意識。與此同時，教師在教學(xué)過程中還需要對理論內(nèi)容進行優(yōu)化，因為在實踐引導(dǎo)過程中需要一定的理論基礎(chǔ)加以支撐，所以在教學(xué)過程中就需要通過合理的方式去制定相應(yīng)教學(xué)計劃。首先教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生整理出現(xiàn)代化思政理論知識，并與學(xué)生一同對理論進行學(xué)習(xí)與討論，隨著學(xué)生逐漸掌握了理論知識，教師就可以組織學(xué)生進行辯論活動，因為學(xué)生畢竟在就業(yè)方面還是會出現(xiàn)一些不同的看法，那么教師在教學(xué)過程中就可以通過這樣的方式去制定相應(yīng)教學(xué)活動，以此來提高學(xué)生課程關(guān)注的，并使課程教學(xué)工作能夠為學(xué)生就業(yè)帶來實質(zhì)性幫助，最終彰顯出思政課程教學(xué)意義[6]。

（四）建立健全評價機制

思政教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會忽視對學(xué)生的評價，這就導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后還是無法正確認識自我，進而影響到學(xué)生未來人生發(fā)展。那么在實際教學(xué)過程中，教師就需要通過合理的方式進行教學(xué)評價，例如在教學(xué)過程中教師可以為學(xué)生設(shè)計出評價表，評價表中需要包含學(xué)生從接觸課程以來的變化，以及學(xué)生思想觀念的變化，并在特定時間與學(xué)生一同對評價表進行整理，讓學(xué)生能夠了解到自己的改變。同時還可以在教學(xué)過程中結(jié)合實際情況與學(xué)生一同對就業(yè)理念進行討論，并對學(xué)生的想法進行評價，通過這樣的方式讓學(xué)生認識到自身想法的不足與優(yōu)勢，一改以往沉悶的課程教學(xué)狀態(tài)，借此來提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率[7]。

四、結(jié)束語

通過以上總結(jié)可以了解到，在當前這一教育事業(yè)改革與社會快速發(fā)展背景下，以就業(yè)為導(dǎo)向的高校思政教學(xué)課程應(yīng)如何開展，同時也了解到當前我國各高校思政課程存在哪些問題。那么在實際教學(xué)引導(dǎo)過程中，各高校思政教師就需要結(jié)合社會發(fā)展制定出相應(yīng)工作計劃，同時還需要對學(xué)生性格特點進行總結(jié)，以通過這樣的方式來提高思政課程教學(xué)合理性。最重要的就是在教學(xué)引導(dǎo)過程中一定對社會環(huán)境進行分析，以保證在教學(xué)過程中能夠更好地激勵學(xué)生，進而有效提高學(xué)生思想觀念意識，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后主動參加工作，最終為學(xué)生未來人生發(fā)展道路打下堅實基礎(chǔ)。