高國云 張永欣 梁靜

（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050011）

高職院校加強教師的師德師風(fēng)建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師隊伍是其教育進入新時代的要求。教師是學(xué)校教育的根本所在，而師德是教師教學(xué)育人的靈魂。高職院校的教師除了要具備精湛的專業(yè)知識技能外，還要具備高尚的道德素質(zhì)，但目前情況下，大部分高校都沒有意識到對教師隊伍進行師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，從而造成一部分教師道德素質(zhì)低下。一般而言，高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校開展政治教育的重要內(nèi)容，加強教師的師德師風(fēng)建設(shè)對大學(xué)生的思想政治教育具有一定的積極意義。大學(xué)生還不具備成熟的分辨能力，如果給他們上課的教師師德出現(xiàn)問題，會在一定程度上影響大學(xué)生形成正確的三觀。因此本文深入研究分析了高職院校在師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，并針對這些問題提出了有效的解決途徑。

一、高職院校師德師風(fēng)存在的問題

目前，盡管我國大部分高職院校都在加強師德師風(fēng)建設(shè)，但依然存在部分教師素質(zhì)低下的問題，對教師隊伍的整體聲譽造成了一定的負面影響。本文在深入研究新時代高職院校以黨建促進師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，發(fā)現(xiàn)高職院校的師德師風(fēng)存在以下問題。

（一）教師的政治覺悟不高

著名的教育家陶行知曾說過“學(xué)高為師，身正為范”。它教育了從事教育行業(yè)的工作人員，在教書過程中要以身作則，只要自身行為端正才可以做學(xué)生的模范。高職院校想要培養(yǎng)的是有道德、有文化的高素質(zhì)社會主義接班人，這在一定程度上要求教師要端正自己的行為規(guī)范，提高政治覺悟，堅定自身的理想信念，只有教師具備高尚的師德，學(xué)生才會信任老師，樂于學(xué)習(xí)老師傳授的知識。而事實上，有少數(shù)教師因為教學(xué)事務(wù)繁忙，嚴(yán)重忽略了提高自身的知識素養(yǎng)和職稱評選等工作，忽略了加強政治理論學(xué)習(xí)，提高自身的政治思想覺悟，政治信仰不堅定，不能給學(xué)生提供政治引領(lǐng)的幫助。

（二）教師的育人意識不強

高職院校的教師大多只注重向?qū)W生傳授專業(yè)的理論知識和培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)技能，忽視了對學(xué)生思想道德的教育，認(rèn)為學(xué)生思想道德的培育責(zé)任在班主任或者年級輔導(dǎo)員上，普通教師只要完成教學(xué)任務(wù)就好。根據(jù)學(xué)校的社會調(diào)查報告顯示，現(xiàn)在社會的用人單位對高校畢業(yè)生的基本道德素養(yǎng)要求，高于對學(xué)生專業(yè)技能的要求。這些社會用人單位認(rèn)為學(xué)生的專業(yè)技能可以在后天進行培訓(xùn)，但是學(xué)生的個人素質(zhì)高低基本沒有重塑的可能。因此，高職院校的教師要將對學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完整生涯，讓學(xué)生具備專業(yè)技能的同時也具備良好的道德素質(zhì)，使學(xué)生成為社會所需要的高素質(zhì)人才。

（三）教師不重視科學(xué)研究

部分高職院校的教師只重視對學(xué)生課堂知識的傳授，只想按要求完成自身的教學(xué)任務(wù)，缺乏對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)研究的責(zé)任感，對教學(xué)效果沒有一定的總結(jié)和反省。而且盡管有少數(shù)的教師對教學(xué)內(nèi)容進行了科研工作，但這些工作的開展大多數(shù)是因為教師評職稱的需要。教師用浮躁的態(tài)度對待嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究，寫出來的研究論文質(zhì)量差，科研成果的價值不高，參考意義不大，對現(xiàn)在的教學(xué)指導(dǎo)工作也沒有起到一定的作用。

二、師德師風(fēng)建設(shè)存在問題的原因

（一）教師政治學(xué)習(xí)流于形式

現(xiàn)階段，教師的師德師風(fēng)建設(shè)政治學(xué)習(xí)的形式較為單一，政治理論學(xué)習(xí)知識較為枯燥，對教師而言，缺乏一定的吸引力。通常情況下，教師的政治理論學(xué)習(xí)以及關(guān)于黨中央等重要的決策部署學(xué)習(xí)，都采用集中學(xué)習(xí)的方式進行交流學(xué)習(xí)，以照本宣科為主，學(xué)習(xí)方式單一且流于一定的形式，教師在學(xué)習(xí)的過程中，容易產(chǎn)生枯燥無聊感，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，教師的政治學(xué)習(xí)很難真正做到內(nèi)化于心、外化于行的境界，從而難以有效地提高教師的政治思想覺悟。

（二）教師教學(xué)方法較為落后

教師在教學(xué)的過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)沒有準(zhǔn)確的定位，沒有建立正確的培育高素質(zhì)人才的觀念，只一味關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識技能的掌握情況，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的心理健康成長需求，沒有深刻地意識到學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)與良好的道德素質(zhì)同等重要。

（三）教師科研能力相對薄弱

教師缺乏開展科研工作的能力，在科研指導(dǎo)和培訓(xùn)方面不能給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，主要原因是在高職院校任教的教師大部分都是中專教師，其本身就不具備一定的科研能力。而學(xué)校新招聘進來的教師雖然在科研方面有不錯的基礎(chǔ)，但他們對高職院校學(xué)生的具體情況不甚了解，不能根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實際情況開展相關(guān)的科研工作。除此之外，教師在科研方面缺乏經(jīng)驗豐富的老職員給他們提供相對應(yīng)的科研指導(dǎo)，在一定程度上阻礙了他們科研能力的提升。

（四）學(xué)校無專業(yè)的評價體系

目前，學(xué)校的師德師風(fēng)評價流于形式，沒有設(shè)立一套科學(xué)完善的師德師風(fēng)評價體系。一般情況下，高職院校更為關(guān)注教師在教育教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展等方面的考核，在一定程度上忽略了對教師師德師風(fēng)的建設(shè)，因此，大部分高職院校對教師師德師風(fēng)的考核評價體系流于形式。師德師風(fēng)的考核內(nèi)容通常是教師是否遵守了學(xué)校設(shè)定的相關(guān)章程紀(jì)律，以及國家制定的法律法規(guī)，把教師是否違規(guī)作為教師師德師風(fēng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能發(fā)揮出師德師風(fēng)考核的效果。否則大部分教師會誤以為只要其沒有觸犯學(xué)校和國家制定的相關(guān)章程，師德師風(fēng)就沒存在任何問題，忽視了對教師職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)專業(yè)技能的提升。

三、開展師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)采取的策略

一般而言，高職院校要把提升教師的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平放在首要位置，在一定程度上將中國特色社會主義核心價值觀，貫徹在學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中。加強對教師師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師發(fā)揮學(xué)生進思想政治引路人的作用，做黨執(zhí)政堅定的支持者和擁護者。

（一）加強教師隊伍的政治學(xué)習(xí)

建設(shè)政治素質(zhì)過硬、專業(yè)知識技能精湛、教學(xué)育人的水平高超的教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。因此，這就需要高職院校教師黨支部的黨員發(fā)揮自身的先進模范作用，將黨的政治建設(shè)作為教師師德師風(fēng)建設(shè)的要領(lǐng)，同時以中國特色社會主義思想作為組織綱要，以高校建立的教師黨支部作為行動依托，將教師的思想政治學(xué)習(xí)變成常態(tài)化，進而將教師黨員的黨內(nèi)學(xué)習(xí)活動變得規(guī)范化。除此之外，還要將教師黨支部中的主題當(dāng)日學(xué)習(xí)與普通教職工的政治理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，進一步強化中國特色社會主義思想和現(xiàn)代化教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，讓教師堅定自身的理想信念和政治信念，形成教書育人的教學(xué)理念。高職院校加強教師隊伍的政治學(xué)習(xí)，可以提高教師的政治覺悟和提升教師的整體素質(zhì)，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，幫助學(xué)生在成長階段形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）優(yōu)化教師隊伍的干部

現(xiàn)階段，根據(jù)我國教師黨支部建設(shè)的相應(yīng)指導(dǎo)意見，高職院校要將黨的最新方針政策落實到學(xué)校的教師黨支部建設(shè)中，讓教師黨支部成為黨和人民群眾聯(lián)系的橋梁紐帶，成為建設(shè)中國特色社會主義大學(xué)的支撐。因此，高職院校要根據(jù)先進黨員發(fā)揮的模范作用，建設(shè)科學(xué)完善的教師基層黨組織，有助于學(xué)校開展教師黨員教育的工作，同時有助于管理和監(jiān)督黨員的黨內(nèi)行為，加強教師與學(xué)生的聯(lián)系，提升教師的業(yè)務(wù)水平。一般情況下，高職院校要根據(jù)實際情況將教師黨支部設(shè)置在教研室，其黨支部的干部成員首選政治素質(zhì)過硬、專業(yè)知識技能精湛、教學(xué)育人水平高超的優(yōu)秀人才，進一步加強黨建的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和提高開展思想政治教育工作的能力。

（三）創(chuàng)新教師黨支部學(xué)習(xí)形式

現(xiàn)階段，為了提高黨組織思想教育學(xué)習(xí)對教師的吸引力，高職院校的教師黨支部要根據(jù)實際情況，豐富思想政治學(xué)習(xí)的形式，充分利用新媒體工具，采用圖文并茂或者放視頻的形式，向教師傳授思想政治的相關(guān)知識，除此之外，還可以增加黨員知識競賽和主題征文等形式，提高教師學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，教師黨支部除了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式外，還要加強對黨員和教師隊伍的思想引導(dǎo)，因為學(xué)習(xí)本來就是一件不可能始終保持愉悅的事情，無論做什么事情，都需要艱苦的付出。

（四）注重教師黨支部引導(dǎo)作用

高職院校的教師黨支部要引導(dǎo)優(yōu)秀教師和學(xué)科領(lǐng)頭人等向黨組織靠攏，發(fā)展動員更多優(yōu)秀人才加入中國共產(chǎn)黨。與此同時，教師黨支部要遵循教師成長的相關(guān)規(guī)律，根據(jù)實際情況對他們進行思想政治教育培訓(xùn)，爭取把學(xué)校的骨干教師培養(yǎng)成先進黨員，并為此設(shè)立專門培養(yǎng)黨員教師與優(yōu)秀骨干教師的“雙培養(yǎng)”制度，讓教師在培訓(xùn)過程中接受先進的思想政治教育和專業(yè)知識技能培訓(xùn)，從而提升黨員教師的思想政治素質(zhì)和專業(yè)知識技能，充分發(fā)揮黨員教師的先進模范作用，提高教師的工作積極性。

（五）要加強對教師隊伍的培訓(xùn)

高職院校的教師在培育學(xué)生是不僅要傳授他們專業(yè)的知識技能，還要注重加強學(xué)生的道德素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，部分教師存在缺乏一定的實際教學(xué)經(jīng)驗和科研能力較差的問題。針對這些問題，學(xué)校要加強對教師隊伍的培訓(xùn)調(diào)研，為教師量身定制適合他們的培訓(xùn)計劃，然后選擇合適的老師參加國家或者省組織的教育培訓(xùn)，從而達到提高教師的思想政治素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)水平，以及開展科研工作能力的目的。除此之外，高職院校對老師開展的培訓(xùn)，能在一定程度上增強教師教學(xué)育人的自信心，提升他們的職業(yè)道德素養(yǎng)，幫助其成為深受學(xué)生喜愛的人民教師。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟的進步，信息化技術(shù)得到快速發(fā)展。新媒體促進了師德師風(fēng)建設(shè)的同時，也給師德師風(fēng)建設(shè)帶來了一定的困難與挑戰(zhàn)，高職院校若是不能充分合理地利用新媒體平臺提供的信息交流的便利，極易對高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生不良影響。因此，高職院校要使用科學(xué)的方法，有效地發(fā)揮出新媒體的“正能量”，創(chuàng)新教師政治學(xué)習(xí)的形式，加強對教師思想政治的培訓(xùn)，讓良好的師德師風(fēng)在新時代傳遞“正能量”。