李春嫦

（廣東省云浮市第八小學(xué)，廣東 云浮 527300）

一、培養(yǎng)學(xué)生單詞記憶的趣味性

（一）小學(xué)英語現(xiàn)狀

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，因為是剛接觸的新事物，所以對英語始終保持著一份好奇心，且具有一定的興趣。但是，如果教師在進行英語教學(xué)時，只是一味以聽讀說寫的方式向?qū)W生灌輸知識，會大大的削弱學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的興趣性，會使學(xué)生覺得英語枯燥乏味。因此，教師在進行英語教學(xué)時，要使用更多的手段激發(fā)學(xué)生對英語的好奇心與趣味性。

（二）做好自身角色定位

在學(xué)生開始進行英語學(xué)習(xí)時，要做好學(xué)習(xí)量的調(diào)控，每天少量的英語單詞記憶，要做到積少成多。最開始，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來設(shè)定學(xué)生每天幾個英語單詞量，這可以很好地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并且對英語學(xué)習(xí)保持熱情。一段時間后，教師可以對之前的學(xué)習(xí)情況進行測驗與反饋，考察學(xué)生們對英語的記憶情況。根據(jù)學(xué)生們記憶情況的不同分別設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)方法，這樣就能讓學(xué)生共同發(fā)展進步，不會因為方法不當(dāng)或者目標過高使學(xué)生對英語單詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。

（三）打消學(xué)生的厭煩心理

學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩情緒的重要原因之一就是教師本身。在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該保持對學(xué)生的尊重，允許學(xué)生犯錯。在教師保持一個積極的態(tài)度的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行鼓勵引導(dǎo)，使其始終保持對學(xué)習(xí)的自信。只有時時刻刻對學(xué)習(xí)保持自信，學(xué)生才能一直保持對英語學(xué)習(xí)的興趣性與探索性。因此，我們要更多地鼓勵學(xué)生而不是批評，要在學(xué)生犯錯時為學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方法并加以鼓勵。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)立一些諸如“單詞記憶大王”，“詞匯量儲備最強”等小榮譽獎項，讓學(xué)生比著學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性以及對英語的求知欲。

二、傳授記憶單詞的方法，維持興趣

（一）尋找規(guī)律腦袋眼睛并用

英語單詞中的書寫與讀音與我國漢字有著很大的差異，但是也并不是無跡可尋的，在英語單詞中音標與書寫具有一定的規(guī)律性，比如name、plane、cake、baby，他們在書寫的過程中都帶有一個字母a，而a 的發(fā)音都是/e?/,由此可見，教師通過分析此類具有固定規(guī)律性的單詞，學(xué)生會很容易記住，再例如fish、big、drink、milk 等單詞中的規(guī)則與規(guī)律也是十幾分明顯得。因此，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)單詞規(guī)律性非常有助于學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)。

（二）兩者比較，認清面目印象深

英語中有許多看著相似但是詞義不同的詞匯，比如chicken 和kitchen。這種詞匯很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中混淆視聽，所以在教學(xué)的過程中，教師就要設(shè)計一個真實的場景，或者用道具來加強學(xué)生的記憶。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)chicken 與kitchen 時，教師可以用小雞與廚房的游戲來讓學(xué)生們分別區(qū)分兩詞的不同之處。

（三）利用身體語言生動形象

對于一些表示動作的單詞，教師可以用詞語所表達的動作用肢體語言來進行教學(xué)，或者組織一些小游戲，例如在傳授人體五官的單詞時，可以找?guī)酌瑢W(xué)到講臺上，教師說nose 的時候，同學(xué)要快速的將手指向鼻子；在教師說mouse 時，學(xué)生要將手指向嘴巴。再例如進行動作教學(xué)時，當(dāng)教師說jump 時，可以跳兩下示意學(xué)生們這是跳的動作，這種言傳身教的教學(xué)方式可以加深學(xué)生們對詞匯的理解，加強學(xué)習(xí)的趣味性。

（四）善用構(gòu)詞法，化難為易

教師在進行英語教學(xué)時，可以將有些規(guī)律向?qū)W生表明，例如，英語中有很多的詞匯是由原詞匯后綴或者前綴添加了幾個字母變成了另外一個單詞，比如動詞跳舞dance，在后面加上一個字母r，就變成了舞者dancer。再例如sing，singer、drive，driver 等，教師在進行英語教學(xué)時可以通過這樣的結(jié)構(gòu)變化規(guī)律來輔助教學(xué)，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的難度。

（五）定期復(fù)習(xí)

重復(fù)是記憶之母，要記住某樣?xùn)|西，就要反復(fù)的接觸它，反復(fù)的學(xué)習(xí)是防止遺忘單詞的最好方法。教師要做到在學(xué)生遺忘之前及時帶領(lǐng)復(fù)習(xí)，每天對單詞進行復(fù)盤，查看同學(xué)們對單詞的記憶程度，增加對難記的單詞的強化練習(xí)。學(xué)過的生活常用詞，要經(jīng)常將詞語應(yīng)用到生活中。

結(jié)束語：英語這門學(xué)科是一門需要記憶力的學(xué)科，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時感覺困難都是因為詞匯量儲備不夠。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量儲備，對接下來的英語學(xué)習(xí)來說有很大的困難，所以教師在教學(xué)過程中要積極運用這些方法，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，加深學(xué)生對英語詞匯的記憶性。只有這樣才能良好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難度，提高學(xué)習(xí)效率。