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        初中物理實驗教學有效性的探索與實踐

        2021-11-28 14:25:56高國東
        魅力中國 2021年18期
        關(guān)鍵詞:教學活動實驗教學物理

        高國東

        (貴州省松桃民族寄宿制中學,貴州 銅仁 554100)

        一、初中物理實驗教學應(yīng)注意的問題

        (一)實驗教學前準備工作有待加強

        要想保證實驗教學效率,最重要的是要做好實驗教學準備,這就需要教師在教學前認真?zhèn)湔n,明確實驗的重點,通過充分準備與精心設(shè)計提高實驗教學效率,進一步起到提高實驗教學效率的作用。但是針對目前各個初中教學內(nèi)容來看,部分教師在實驗教學中并沒有意識到準備工作的必要性,甚至不重視實驗教學,最終出現(xiàn)實驗教學過程不理想的問題,很難達到預(yù)期的實驗教學效果,不利于高效開展實驗教學活動,使學生很難把握物理知識。

        (二)實驗流程與實驗操作不規(guī)范

        部分學校教師在實驗教學中給學生演示實驗時,由于時間緊迫或者受其他方面因素的影響,存在操作不規(guī)范的問題,這些都不利于順利地開展物理教學活動,也不利于學生高效地學習物理知識。

        (三)實驗課堂上學生主體地位不突出

        新課程改革后,教師在課堂上突出了學生的課堂主體地位,在教學中重點培養(yǎng)學生動手操作、表達等方面的能力。但是從實際的教學可知,仍有部分教師在實驗課上以自我為中心,不重視突出學生的課堂主體地位,這并不利于學生高效開展教學活動,很難進一步提高實驗教學效率。

        二、初中物理實驗教學有效性的探索與實踐

        (一)演示物理實驗,激發(fā)學生學習興趣

        物理實驗教學中演示實驗屬于比較直觀的一種實驗方法,在一定程度上有利于強化學生對物理知識的理解,增強其對實驗的了解。演示實驗過程中教師是主要的角色,在課堂上給學生展示物理實驗的變化過程,引導(dǎo)學生在學習中觀察物理素材的改變情況,思考其中的變化原理。受到新課程改革的影響,物理教師在實驗教學中突出了學生的課堂主體地位,給學生自主操作的機會,使學生的實驗操作能力不斷提高。教師在設(shè)計演示實驗時需要以實際的教學內(nèi)容為基礎(chǔ),科學地選擇實驗器材,以此提高實驗教學效率。實驗演示的過程中,抽象復(fù)雜的物理知識生動形象地展示在學生面前,直接傳授學生物理知識,避免在語言講解中存在理解困難的情況。以學習“光的折射”這部分內(nèi)容為例,可在教學中設(shè)計簡單的演示實驗,讓學生在學習中深刻體會光的折射效果及產(chǎn)生的原理??稍诮虒W中用筷子和透明的水杯開展實驗,在透明的水杯中倒入適量的水,之后在杯子中插入一根筷子,要求學生從側(cè)面的角度觀察這根筷子的變化。在這個簡單的物理實驗中,學生深刻地體會到光的折射現(xiàn)象是如何發(fā)生的,激發(fā)了學生進一步探究的欲望。在具體的實驗演示過程中,教師要不斷提問學生,讓其可以跟著教師的思路學習與思考,從而提高實驗教學效率。

        (二)豐富實驗資源,提高學生參與度

        新課程改革之前,很多學校受到應(yīng)試教育理念的影響,在教學中并不重視實驗教學,錯誤地認為實驗教學是浪費課堂教學時間,還不如強化理論部分知識教學,或者給學生開展多樣化聯(lián)系。與此同時,農(nóng)村地區(qū)實驗資源極為匱乏,且學生實驗?zāi)芰Σ粡?,從思想意識上不重視實驗教學效率,未重視建設(shè)或更新校內(nèi)實驗資源。此外,就算部分教師在課堂上開設(shè)了實驗,但也以教師演示為主,學生只能作為旁觀者,很少甚至沒有機會動手操作。教師在實驗教學中照本宣科,并不能發(fā)揮實驗教學的價值??梢姡處熞D(zhuǎn)變自身的思想觀念,提高對實驗教學重要性的認識。其一,重視建設(shè)校內(nèi)實驗資源,及時更新先進的實驗設(shè)備,設(shè)立專門的實驗室,為教師開展實驗教學奠定基礎(chǔ)。其二,發(fā)揮現(xiàn)有實驗資源的作用,強化實驗教學,提高學生的參與積極性。以學習“應(yīng)用電流表電壓表測量電阻”這部分內(nèi)容為例,若實驗器材不足,教師可以應(yīng)用電壓表、電流表以及滑動變阻器等給學生演示實驗,給學生口述實驗的過程,之后記錄電阻變化。在此之后給學生自主動手操作的機會,確保每個學生都能體驗自主實驗,通過實踐強化學生的學習體驗,加深學生對實驗內(nèi)容的印象,使其在學習中可以清晰地了解串聯(lián)、并聯(lián)等知識點。

        (三)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用,提高實驗教學效率

        計算機技術(shù)快速發(fā)展,各種先進教學方式應(yīng)用于教學中,其中的多媒體教學方法就是現(xiàn)代化教學方法的代表,具有直觀、清晰等特點,為教師創(chuàng)設(shè)實驗教學情境或模擬實驗等提供了良好條件。所以,教師在教學中要發(fā)揮媒體技術(shù)的作用,高效地開展教學活動,調(diào)動學生的參與積極性,使其可以在學習中主動參與物理實驗。通過多媒體課件給學生展示物理教學中的實驗演示以及物理現(xiàn)象,更易于學生理解與接受,讓抽象復(fù)雜的問題變得直觀,提高學生學習效率的同時也提高實驗教學效率。如以學習“探究斜面的機械效率”這部分內(nèi)容為例,可發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用給學生講解實驗前的問題,以生動形象的方式激發(fā)學生的學習熱情,讓其在學習中更好地理解所學內(nèi)容。比如“斜面的光滑程度一樣,傾斜程度不同時斜面機械效率一樣嗎?”提出這些問題后,教師要主動引導(dǎo)學生就這個問題進行猜想,之后根據(jù)學生學習的知識開展實驗,最后進行交流。如此,學生在學習中加深了對這方面知識的記憶,有利于教師提高實驗教學效率。

        總之,物理教學中的實驗屬于重中之重,且理論知識具有很強的抽象性與邏輯性,在學習的過程中需要我們通過實驗論證。教師在教學中要豐富教學模式,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂氛圍,引導(dǎo)學生在實驗中自主探索,切實提高實驗教學效率。

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