吳艷

（內(nèi)蒙古阿拉善左旗第二幼兒園，內(nèi)蒙古 阿拉善盟 750306）

一、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂游戲化教學(xué)就是一種將游戲和教學(xué)有機結(jié)合起來，利用游戲活動趣味性、參與性、情境性的教學(xué)優(yōu)勢來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而促使學(xué)生通過游戲活動更好地掌握和理解知識內(nèi)容，進而有效強化教學(xué)效果的教學(xué)策略。在幼兒園學(xué)前教育的音樂教學(xué)中，游戲化教學(xué)法多以音樂游戲的形式體現(xiàn)。在幼兒園音樂教學(xué)中實現(xiàn)游戲化教學(xué)能夠有效轉(zhuǎn)變以往單向的教學(xué)形式，促使幼兒主動加入到學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中去，從而更好地強化幼兒對音樂的認識和理解，挖掘幼兒的音樂天賦，培養(yǎng)幼兒的音樂技能，讓幼兒更加深入的感受音樂的魅力，進而在強化幼兒園音樂教育教學(xué)效果的同時，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，促使幼兒身心健康發(fā)展。

二、音樂游戲?qū)τ變簣@音樂教育的作用

（一）能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

由于處于幼兒園階段的兒童普遍處于3～6 歲的年齡區(qū)間內(nèi)，其認知水平和心智發(fā)展暫不成熟，許多幼兒會受到年齡特征的影響，自制能力和自控能力較弱，很容易在幼兒音樂教學(xué)課堂中出現(xiàn)注意力不集中、溜號、分神等現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響了幼兒音樂素養(yǎng)的發(fā)展和幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量。而在幼兒園學(xué)前教育階段的音樂教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)法，便能夠使傳統(tǒng)的音樂教學(xué)更加具有趣味性和生動性，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也會被音樂游戲活動激發(fā)，這樣一來便能夠有效深化幼兒音樂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（二）能夠幫助幼兒更好的感受音樂的價值

在目前我國幼兒園學(xué)前教育階段中的幼兒園音樂教學(xué)多數(shù)都是以歌曲、舞蹈的形式呈現(xiàn)出來的，這就導(dǎo)致了大部分的幼兒園教師在開展音樂教學(xué)活動時常常將教學(xué)重點集中在對幼兒音樂技能的培養(yǎng)上，而忽視了音樂教學(xué)的綜合價值體現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒的音樂素養(yǎng)無法得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。而在幼兒音樂教學(xué)中合理應(yīng)用音樂游戲，便能夠?qū)⒍喾N知識和技能進行串聯(lián)，從而促使幼兒通過多種學(xué)習(xí)途徑來更加全面的掌握和認識音樂，感知音樂的價值。

三、在幼兒園音樂教育中科學(xué)運用音樂游戲的方法和策略

（一）明確游戲規(guī)則，體現(xiàn)音樂游戲的教學(xué)價值

在幼兒園音樂教育中應(yīng)用音樂游戲的主要目的就是為了培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，強化幼兒音樂教育的教學(xué)效果。因此，幼兒園教師在設(shè)置和創(chuàng)編音樂游戲時，就要嚴(yán)格遵循音樂游戲的教學(xué)性原則，針對幼兒所獨有的好奇心強，貪玩好動的年齡特征，合理的設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，制定明確的游戲規(guī)則，從而在釋放幼兒天性的同時，讓幼兒在游戲規(guī)則的控制下學(xué)的知識，強化幼兒園音樂教育的教學(xué)效果。如，幼兒音樂教師可在教學(xué)《誰是小熊》這首兒歌時，設(shè)計“搶椅子”的游戲活動，讓幼兒扮演音樂故事中的人物并熟知游戲規(guī)則。然后教師再為幼兒播放音樂旋律，讓幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏繞凳子玩耍，并適時向幼兒提問“誰是沒找到家的小熊？”等問題，隨時調(diào)整幼兒的游戲?qū)W習(xí)狀態(tài)，以免學(xué)生過于集中于游戲而失去控制。這樣不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高幼兒音樂教學(xué)的價值，而且對學(xué)生思維能力和實踐能力具有一定的促進作用。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高幼兒的參與度

幼兒具有模仿能力強的特點，教師作為與幼兒朝夕相處的教育工作者，幼兒的行為習(xí)慣在一定程度上會受到教師的影響，因此幼兒音樂教師在教學(xué)過程中要起到一個良好的榜樣示范作用，要主動拉近與幼兒之間的距離，以平等的身份與幼兒共同參與到音樂游戲活動中，提高幼兒的參與度，提高音樂活動游戲化教學(xué)的效果，發(fā)揮幼兒游戲天性，讓幼兒在游戲活動中獲得成長。如，在學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》這首兒歌時，教師可扮演兒歌中的兔媽媽，讓幼兒扮演兔寶寶進行音樂活動，教師以“兔媽媽”的身份向“兔寶寶”傳達教學(xué)內(nèi)容，幼兒對音樂知識的接受程度也會更高，教學(xué)質(zhì)量也會得到提升。教師可根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容進行參與互動，要注重互動形式要多樣化并且具有一定的趣味性，教師在游戲化活動的選擇上也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點科學(xué)合理地進行設(shè)計，發(fā)揮音樂游戲化教學(xué)的有效性。

總結(jié)：綜上，在幼兒園音樂活動中實現(xiàn)游戲化教學(xué)能夠有效培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，鍛煉幼兒對音樂旋律和音樂節(jié)拍的掌握程度，對幼兒音樂教學(xué)效果也具有重大意義。教師在具體的實施過程中要注重對幼兒興趣和個性的培養(yǎng)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計游戲活動，提高幼兒的參與度，讓幼兒在游戲中學(xué)得知識，發(fā)揮寓教于樂的優(yōu)勢，從而促使幼兒健康成長，全面發(fā)展。