劉志容

（重慶市城口縣示范幼兒園，重慶 405900）

隨著我國科技領(lǐng)域的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)模式已經(jīng)在教學(xué)中應(yīng)用的越來越廣泛了，現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)模式尤其是在學(xué)前教育中的應(yīng)用，使得學(xué)前教育的教學(xué)效率與質(zhì)量，得到了有效地提升，現(xiàn)階段在學(xué)前教育中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)模式，已是不可或缺的教學(xué)模式，為我國的學(xué)前教育中孩子的教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段主要探究的問題，就是現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育中的應(yīng)用效果如何提升？

一、學(xué)前教育的現(xiàn)狀和未來

我國現(xiàn)階段還是一個人口大國，需要接受學(xué)前教育的孩子非常多，因此在學(xué)前教育中，選取適合的教學(xué)模式，就變得至關(guān)重要了，整體來看，在現(xiàn)階段我國的學(xué)前教育，水平還是十分有限的，不能有效滿足學(xué)前教育中孩子的教育需求，一方面，開展學(xué)前教育的教師，對于教學(xué)經(jīng)驗和知識的儲備量還是很缺乏的，導(dǎo)致學(xué)前教育質(zhì)量與效率的降低，另外一個方面，教師教學(xué)使用的學(xué)前教學(xué)模式，也是不能夠有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，沒有很好地使用現(xiàn)代教學(xué)媒體開展教學(xué)，即使應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)模式，教師也沒有花費很多的時間和精力，進行高效學(xué)前教育模式的探究，也會致使現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)資源的浪費，現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)模式既然在學(xué)前教育中應(yīng)用，可以有效地提升學(xué)前教學(xué)效率與質(zhì)量，學(xué)前教師應(yīng)該加強現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)模式理念的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)模式，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)前教育的質(zhì)量[1]。

二、現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育中的應(yīng)用效果分析

（一）重視幼兒的親身實踐過程

進入新時代以來，我國的信息技術(shù)的發(fā)展更是日新月異，信息技術(shù)因其高效的優(yōu)勢，在各個行業(yè)中，都得到了有效的應(yīng)用，在學(xué)前教育中的應(yīng)用，更是可以實現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升，在學(xué)前教學(xué)中融入現(xiàn)代教學(xué)媒體也是時代發(fā)展的必然，可以實現(xiàn)學(xué)前教育優(yōu)化，為了讓孩子在學(xué)前教育中，實現(xiàn)健康地成長，需要開展學(xué)前教育的教師，掌握好現(xiàn)代教學(xué)媒體中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的力度，要實現(xiàn)教學(xué)模式幫助教師開展學(xué)前教育，在教學(xué)中，教師還是要增加孩子動手能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)孩子動手能力的有效發(fā)揮，在學(xué)前教育中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，但不能過度依賴現(xiàn)代教學(xué)媒體，要幫助孩子在教學(xué)中，實現(xiàn)孩子在動手實踐的過程中，獲取知識與能力，像是在學(xué)前教育中，教師想讓學(xué)生快速地進入教學(xué)活動中，就可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的豐富性與多樣性，吸引學(xué)生開展學(xué)習(xí)，增強孩子參與教學(xué)活動的積極性。通過現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)，可以實現(xiàn)學(xué)前教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升[2]。

（二）強化學(xué)校和教師對現(xiàn)代媒體教學(xué)的認識

學(xué)前教育和其他階段的教育，還是有本質(zhì)區(qū)別的，因為，學(xué)前教育中學(xué)生教學(xué)的對象，年齡都是比較小，對于知識的積累和事物的理解能力都不具備很高的水準，所以在開展學(xué)前教育的時候，學(xué)前教師就很難實現(xiàn)教學(xué)目標，但是學(xué)前教育又和其他階段的教育有一定的相同之處，開展教學(xué)一定要具備良好的目的性和計劃性，因此，在學(xué)前教育中使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，要充分考慮孩子的年齡特征，以幼兒的智力和思維能力作為基礎(chǔ)開展教學(xué)。在現(xiàn)在的學(xué)前教育中，教師對于現(xiàn)代媒體教學(xué)的認識，一定要全面，不能僅僅依靠現(xiàn)代媒體教學(xué)，要注意現(xiàn)代媒體教學(xué)與教師傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合開展，這樣開展的效果更好，學(xué)校也要注意教學(xué)設(shè)備的更新，要滿足學(xué)校開展現(xiàn)代媒體教學(xué)需求，在應(yīng)用中，教師如果發(fā)現(xiàn)了一定的問題，一定要在第一時間進行有效的糾正，學(xué)校加強開展現(xiàn)代媒體教學(xué)的培訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)前教育中，現(xiàn)代媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合，制定出更加符合學(xué)前教育的課程體系。例如，幼兒游戲課程化的改革以及幼兒課程游戲化，實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)游戲中得到有效的成長。

（三）正確應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的資源

在學(xué)前教育中應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)時，應(yīng)該利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的情景模擬，增強學(xué)生的動手能力，現(xiàn)代教學(xué)媒體可以輕松地實現(xiàn)有效教學(xué)情境的構(gòu)建，例如音樂圖片視頻的構(gòu)建，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)媒體中的一些虛擬教學(xué)，在學(xué)前教育中，其最重要的就是學(xué)生認知能力的提升，但是很多教學(xué)知識場景，沒有辦法讓學(xué)生體驗，傳統(tǒng)的學(xué)前教育中，都是教師講述和圖片的輔助理解，但是，這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的認知的全面性，沒有辦法得到有效提升，正確應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體資源，可以有效地進行虛擬教學(xué)，例如，可以使孩子體驗到，太空旅行和人體的深入探究。

結(jié)束語：總而言之，現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育中的應(yīng)用效果分析，主要可以從以下三個方面實現(xiàn)有效應(yīng)用，重視幼兒的親身實踐過程；強化學(xué)校和教師對現(xiàn)代媒體教學(xué)的認識；正確應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的資源，實現(xiàn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升。