蒙 璐

（廣西外國(guó)語學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

一、高校舞蹈專業(yè)課程線下教育的必要性

我國(guó)高校舞蹈專業(yè)實(shí)踐課程通常是指中國(guó)古典舞基訓(xùn)、芭蕾舞蹈基訓(xùn)、中國(guó)古典舞身韻、中國(guó)民族民間舞、舞蹈劇目排練等專業(yè)實(shí)踐性的課程，不包含舞蹈史、舞蹈概論、舞蹈美學(xué)一系列的舞蹈專業(yè)理論課。舞蹈專業(yè)實(shí)踐課和專業(yè)理論課上課的方式和上課的場(chǎng)地是存在很大的差異的。舞蹈專業(yè)實(shí)踐課程需要在足夠?qū)挸?、能容納多人的舞蹈教室進(jìn)行跳或編。個(gè)人學(xué)習(xí)需要有動(dòng)作上的模仿、舞蹈動(dòng)作的風(fēng)格細(xì)化，集體學(xué)習(xí)中需要舞蹈隊(duì)形的走位和變化、動(dòng)作的切分、與他人的動(dòng)作配合、肢體的交流等等。這一系列的課程教學(xué)必須要在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境和面對(duì)相對(duì)固定的學(xué)習(xí)對(duì)象才能進(jìn)行。舞蹈專業(yè)實(shí)踐課更注重的是教師的教、學(xué)生的學(xué)的直觀感受，其面對(duì)面的講授形式，學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)方式，“教”與“學(xué)”雙方肢體能夠直接觸碰并能第一時(shí)間做出指導(dǎo)和糾正是非常重要的。長(zhǎng)期以來，我國(guó)舞蹈教育也是通過“言傳身教”這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，造就了一批又一批的優(yōu)秀舞蹈人才。因此舞蹈專業(yè)實(shí)踐課程的線下教學(xué)是得到了多年的積累和認(rèn)定，也印證了它的特殊性、科學(xué)性和重要性。

二、高校舞蹈專業(yè)課程線上教學(xué)的利弊

（一）線上教學(xué)的局限

在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，各大院校的舞蹈專業(yè)課程紛紛加入了網(wǎng)絡(luò)授課的隊(duì)列中，舞蹈專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)模式正式迎來了新一輪的轉(zhuǎn)變。這樣的轉(zhuǎn)變實(shí)際上是困難的。大部分院校在舞蹈專業(yè)實(shí)踐的線上教學(xué)是史無前例的，使得多數(shù)舞蹈教師在線上授課這一環(huán)節(jié)上可謂是經(jīng)驗(yàn)缺乏，一些年長(zhǎng)的教師日常使用電子產(chǎn)品的頻率較低，操作不熟悉，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)授課甚至無從下手。從傳統(tǒng)授課的角度來看，線上教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)而進(jìn)行的縮短了時(shí)間和空間的一種教學(xué)模式，它是在彌補(bǔ)不能夠進(jìn)行線下教學(xué)時(shí)的一種補(bǔ)充，但是絕不能取代線下教學(xué)。從舞蹈專業(yè)實(shí)踐課的角度看線上教學(xué)存在一定的局限性，不利于教學(xué)的展開。首先舞蹈專業(yè)實(shí)踐課對(duì)教學(xué)場(chǎng)地要求足夠?qū)挸?，線上授課無論是從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，都只能局限于小小的手機(jī)和電腦屏幕，動(dòng)作無法大幅度施展，包括在很多舞姿、技巧的訓(xùn)練時(shí)不能及時(shí)面對(duì)面指導(dǎo)，同時(shí)在每節(jié)課有限的課程時(shí)間內(nèi)一對(duì)多個(gè)學(xué)生的視頻，有的時(shí)候也會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)延遲等其他問題延緩教學(xué)內(nèi)容，課堂缺少靈活性、直接性，難以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

（二）線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

從展開線上課程到恢復(fù)線下教學(xué)這一階段來看，線上教學(xué)確實(shí)存在不可否認(rèn)的優(yōu)勢(shì)。線上教育突出了互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不但實(shí)現(xiàn)了在不同地域、不同環(huán)境的情況下仍然能夠正常地進(jìn)行教學(xué)的開展[1]。最明顯的優(yōu)勢(shì)就是線上教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。實(shí)際上，在線下舞蹈教學(xué)中許多學(xué)生是存在“跟”動(dòng)作的現(xiàn)象。由于學(xué)生上課注意力不夠集中，不仔細(xì)觀察老師示范動(dòng)作，一節(jié)課下來不僅跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在老師檢查動(dòng)作分組練習(xí)的時(shí)候，這些學(xué)生還常常抱著僥幸的心理不經(jīng)思考地跟著身邊其他同學(xué)的動(dòng)作蒙混過關(guān)。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)大大降低了教學(xué)的質(zhì)量，更不足以按計(jì)劃完成教學(xué)目標(biāo)。但從線上的教學(xué)情況看，首先，為了更好地展開線上教學(xué)，教師很多時(shí)候會(huì)提前發(fā)布錄制好的課程內(nèi)容的視頻讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)或在上課前學(xué)習(xí)。在這個(gè)預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生已經(jīng)提前進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。其次，學(xué)生在回課的時(shí)候，會(huì)以錄制舞蹈視頻的方式發(fā)布線上作業(yè)給老師，在學(xué)生錄制視頻作業(yè)的這個(gè)過程，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的動(dòng)作反復(fù)地琢磨和練習(xí)，對(duì)比老師的示范視頻，反復(fù)地檢查自己的學(xué)習(xí)視頻，最后甄選出滿意的作業(yè)視頻才將其發(fā)送給老師。在這樣不斷地練習(xí)和反復(fù)檢查自己學(xué)習(xí)情況的過程中，無形中促進(jìn)了學(xué)生的思考能力，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真地觀看，還能夠自行反復(fù)練習(xí)舞蹈動(dòng)作，對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思并清楚自己的學(xué)習(xí)情況。雖然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，但由于每個(gè)學(xué)生都必須獨(dú)立面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，規(guī)避掉了以往線下課堂的依賴性，很大程度地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、線上線下混合教學(xué)模式的概念分析

通過線上和線下教學(xué)模式的逐一分析和對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)線上與線下的教學(xué)模式都存在著優(yōu)勢(shì)和不可忽略的問題。線上教學(xué)模式主要是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，通過大部分網(wǎng)絡(luò)APP實(shí)現(xiàn)的直播課程和錄播課程。線下教學(xué)模式主要是指?jìng)鹘y(tǒng)課堂中的教學(xué)模式，是教師和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行授課的形式。隨著教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新，線下教學(xué)模式也逐漸進(jìn)行不同方面的創(chuàng)新和發(fā)展。而線上線下混合教學(xué)模式是利用互聯(lián)網(wǎng)和課堂相互連接，通過大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)的高速發(fā)展打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式，這既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的延伸又是對(duì)新型教學(xué)模式的探索。通過線上線下混合教學(xué)模式的結(jié)合，打破了時(shí)間和空間的界限，提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)形式多種多樣[2]，教學(xué)內(nèi)容精煉而豐富，利用線上資源優(yōu)化組合，線下課堂實(shí)踐教學(xué)，這樣的教學(xué)模式是教學(xué)中的一個(gè)新探索和里程碑，既豐富了傳統(tǒng)教學(xué)課堂又增加了挑戰(zhàn)性。

四、線上線下混合教學(xué)模式的價(jià)值和積極意義

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，從一方面來講線上線下教學(xué)模式是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行授課的方式，尤其是在高校舞蹈專業(yè)實(shí)踐課中這種新興的教學(xué)模式能夠輔助舞蹈教學(xué)，同時(shí)也可以加深學(xué)生們對(duì)動(dòng)作理解的熟練度，這是一種促進(jìn)舞蹈教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的方法手段。一方面，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，打破了時(shí)間和空間的界限，只要有智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就可以進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)，近年來這種教學(xué)模式基本上成了主流教學(xué)模式。教師和學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)APP平臺(tái)連接每個(gè)人從而進(jìn)行教學(xué)和互動(dòng)，盡管這是在一個(gè)虛擬的平臺(tái)，但是作為媒介改變了教師和學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)模式[3]。另一方面，線上線下教學(xué)模式兩者的結(jié)合有利于課堂的內(nèi)容豐富從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)價(jià)值，線上教學(xué)從資源整合的角度來講通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用更多有利于學(xué)生發(fā)展的新媒體資源傳授知識(shí)。但線下教學(xué)可以說是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，這兩種教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同但是只要結(jié)合起來就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)加深對(duì)授課內(nèi)容的理解，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的線上工具可以使教師更為準(zhǔn)確地把握到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一個(gè)實(shí)時(shí)的監(jiān)控，線下通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整合能夠?yàn)樗麄兲峁└玫膶W(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度的展開，這也是線上線下教學(xué)模式結(jié)合的價(jià)值和積極意義。

五、更好地開展線上線下混合教學(xué)模式在高校舞蹈專業(yè)實(shí)踐課中措施

線上線下教學(xué)模式想要在高校舞蹈實(shí)踐課中積極地進(jìn)行開展，就要采取相關(guān)的措施，這些措施是為了體現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)結(jié)果的一種方法和手段。

（一）促進(jìn)線上線下教學(xué)模式有力銜接

在特殊時(shí)期下迫不得已只能采用線上教學(xué)模式，但是并不是說線下教學(xué)模式不能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)作用了。現(xiàn)階段需要做到的就是二者更好地銜接。首先就是要做到心態(tài)的轉(zhuǎn)變，從當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主流一下轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式這是一個(gè)心態(tài)的轉(zhuǎn)變，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用線上線下教學(xué)模式結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變思想觀念。其次要進(jìn)行習(xí)慣地銜接，區(qū)別于單一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，所以在教學(xué)過程中就必須在學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)于高校舞蹈實(shí)踐課來說，線上和線下教學(xué)模式是完全不一樣的感覺，所以在這一過程中想要進(jìn)行結(jié)合就必須要發(fā)揮二者的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)二者在教學(xué)中所存在的短處。

（二）轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式

在進(jìn)行線上線下結(jié)合的過程中，有的時(shí)候由于課程的枯燥乏味就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，自覺性和自律性差。對(duì)于高校舞蹈實(shí)踐課教學(xué)來說一方面要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的積極意義，另一方面也要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，畢竟興趣是最好的老師，在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程中也要重視興趣的培養(yǎng)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，轉(zhuǎn)變思想更好地加強(qiáng)線上線下的結(jié)合，這樣不僅有利于學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)充也有利于教師的監(jiān)督，這樣的監(jiān)督更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升?？傊?，教師可以利用多種不同的教學(xué)模式引導(dǎo)他們進(jìn)行不同類型模式的舞蹈欣賞對(duì)比，從這一方面改善學(xué)生的審美能力以及技能的學(xué)習(xí)，這不僅利用了線上教學(xué)，也通過線下面對(duì)面的指導(dǎo)，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)起著積極的引導(dǎo)作用。

六、結(jié)語

教學(xué)模式的不斷推進(jìn)和不斷演進(jìn)促進(jìn)了線上線下教學(xué)方式的結(jié)合發(fā)展，隨著當(dāng)下科技飛速發(fā)展帶給我們的積極影響，對(duì)于高校舞蹈專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)可以說是一大積極進(jìn)步，未來這種教學(xué)模式也定會(huì)成為時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)通過這種形式的模式探索交流，將線上線下舞蹈教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于知識(shí)和技能掌握的牢固和融會(huì)貫通。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，這種教學(xué)理念勢(shì)必代表著時(shí)代的進(jìn)步，也是教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的突破點(diǎn)。