尼亞孜?如再克

現(xiàn)今，時代不斷進步，對于學(xué)生的要求也就不僅僅是學(xué)習(xí)成績，更重要的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。身體素質(zhì)的培養(yǎng)對于學(xué)生來說是受益終身的。尤其是在中學(xué)階段，良好的身體可以帶給學(xué)生無限的學(xué)習(xí)動力。針對此種情況，需要通過分析體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及面臨的種種情況，給出相應(yīng)的有效措施，從而促進體育游戲在中學(xué)體育的運用。

1 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先是對體育教學(xué)不甚在意。對于學(xué)校來說，學(xué)習(xí)的目的是能夠獲得知識，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，掌握必要的技能。但如果僅僅為了升學(xué)率而忽略學(xué)生的體育素質(zhì)，對于每一個教育工作者來說，這都是極大的失敗。

再者就是學(xué)校的體育教學(xué)教材內(nèi)容得不到及時的更新，教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式出現(xiàn)不合理和不均衡的現(xiàn)象，這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。還有就是缺乏教學(xué)時間。在中學(xué)體育教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)模式實踐性不高，大多老師認(rèn)為，在中學(xué)階段，不必要對孩子的體育方面有過多地關(guān)注，認(rèn)為學(xué)生處在青少年時期，本就是活潑好動的，所以，體育課的教學(xué)模式實踐性很低。

2 體育游戲在初中體育中的意義

2.1 有利于調(diào)動學(xué)生積極性

我們以體育運動中的籃球運動來舉例。首先，籃球這項運動在實踐進行的時候是有兩方隊友來完成的，因此，籃球這項運動本身就是具備一定程度的對抗性與競爭性的。但是，在教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將籃球作為體育游戲來進行課堂運動，可以降低籃球運動的對抗性與競爭性，從而對籃球運動賦予更多的趣味性。把籃球運動當(dāng)成體育游戲進行，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動性，從而也可以活躍籃球課堂的教學(xué)氛圍，促進籃球課堂教學(xué)效率的提升。在籃球教學(xué)活動開展的過程中融入體育游戲，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論內(nèi)容的同時也可以和同伴趣味化地進行實踐，促進學(xué)生運動意識的提升。

2.2 有利于促進學(xué)生思維的擴散發(fā)展 有利于促進學(xué)生的合作體驗

體育游戲其花樣紛繁，形式不一。相對于體育運動而言，在教學(xué)中運用體育游戲教學(xué)可以改變體育運動單一的教學(xué)形式，從而讓體育學(xué)習(xí)的進行變得多種多樣，豐富課堂的教學(xué)形式。教師在展開體育游戲活動時，可以網(wǎng)上搜索一些游戲的類型，從而運用到體育課堂的教學(xué)中，或者教師可以在體育課堂的教學(xué)過程中，集思廣益，問問同學(xué)們有什么想玩的游戲，然后相應(yīng)的劃分為一組。

以開展“籃球接力賽”為例，教師對學(xué)生進行小組成員的劃分，然后讓學(xué)生明白接力賽不是個人賽，需要合理分配每個學(xué)生所在的節(jié)點，需要共同的完美配合才能最終獲得勝利。這樣就可以鍛煉學(xué)生之間的相互協(xié)作的能力。

在體育教學(xué)活動中進行體育游戲可以對體育運動下的競爭意識與團隊精神做一個良好的平衡，在體育運動競爭中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，從而加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，促進學(xué)生之間的良好溝通，從而讓學(xué)生意識到體育運動的進行不只是單純的競爭關(guān)系，而是一個團隊協(xié)作的運動，需要每個人都具備良好的團結(jié)精神。

3 體育游戲在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 根據(jù)學(xué)生特點進行游戲設(shè)計

從學(xué)校角度來講，應(yīng)當(dāng)及時更新學(xué)校的體育設(shè)備以及器材，并且利用課余時間展開豐富多彩的課外體育活動。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，要想提升體育游戲教學(xué)的質(zhì)量，首先體育教師就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的體育教學(xué)。學(xué)校也要專門搭建一支優(yōu)秀的，高素質(zhì)的教師團隊，根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及性格特征，科學(xué)設(shè)計課程，增強學(xué)生的體育技能。體育游戲的應(yīng)用離不開課外活動，中學(xué)的體育教學(xué)是啟迪學(xué)生意識的一個關(guān)鍵時期，由此，豐富的課外活動對打開學(xué)生對體育運動的認(rèn)知，對體育游戲的引入有一個良好的輔助作用，課外活動可以相對布置一些活動項目，幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向，讓學(xué)生有目的、采用合作的方式去進行課外游戲?qū)嵺`，在學(xué)生完成相關(guān)實踐項目后，教師應(yīng)該對其完成情況做一個準(zhǔn)確的、細致的分析，并指出完成中的優(yōu)缺點，對于有知識不足的情況可加以補充，幫助學(xué)生更好的把握體育運動。

3.2 從多方考慮分組模式的應(yīng)用

3.2.1 家校合作角度進行考慮

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況要想得到有效改善，學(xué)校要在一定程度上減少教師布置的家庭作業(yè)，這樣才能降低學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，為學(xué)生的體育鍛煉提供時間支持。同時，學(xué)校還要在體育游戲中建立精準(zhǔn)的監(jiān)測力度提高學(xué)生的體育素質(zhì)，將學(xué)生體測成績放在考試的總成績中，這樣豐富教學(xué)的內(nèi)容，改善教學(xué)的方法，并且制定多元地評價管理方案。其次，學(xué)校還要與學(xué)生家長展開合作，以家庭為單位開展一些有特色的，符合學(xué)生自身水平的體育游戲活動。

3.2.2 學(xué)生參與角度的考慮

學(xué)生體育參與不足一直是其體育教學(xué)下降的一個重要影響因素。因此，針對體育參與不足的現(xiàn)狀，首先社會應(yīng)加大資金投入，建設(shè)體育場地與器材。有物質(zhì)條件保障的前提下，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的吸引力也會增大。再者就是學(xué)校方面，學(xué)校是學(xué)生的主要活動場所，所以，校方應(yīng)該重視體育課的教學(xué)，國家現(xiàn)在越來越重視學(xué)生的體育教學(xué)，學(xué)校也應(yīng)該積極響應(yīng)國家政策，對學(xué)生體育教學(xué)提起重視。學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)章制度，并對提高學(xué)生身體素質(zhì)有一定的了解和分析。學(xué)校應(yīng)對個別科目老師隨意占課的行為加以制止，不能把學(xué)生應(yīng)有的體育時間剝奪。

4 結(jié)語

總而言之，隨著新課標(biāo)的推行，素質(zhì)教育已經(jīng)成為學(xué)校培養(yǎng)人才的教育標(biāo)準(zhǔn)。體育這門學(xué)科，不同于文史類和理工類這種，它更加看重的是學(xué)生的身體素質(zhì)以及競技體育精神。新理念下體育游戲的教學(xué)引入符合當(dāng)今時代規(guī)律以及對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，它能夠幫助學(xué)生迅速成長，鍛煉學(xué)生的體育競技能力以及一些優(yōu)秀的游戲精神。

（作者單位：阿瓦提縣英艾日克鎮(zhèn)中學(xué)）