張瑜

在課程改革的背景之下，我國民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目受到了全社會的關(guān)注和重視，高職院校作為技能型人才的培養(yǎng)搖籃，逐漸把民族體育教學(xué)項目加入到了體育課程中，推動了民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，也提高了體育課程的開放性和包容程度，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，幫助學(xué)生更好的對傳統(tǒng)文化加以理解，促進學(xué)生身心健康發(fā)育。中華民族傳統(tǒng)體育項目具有多種表現(xiàn)形式，背后蘊藏著璀璨的民族文化內(nèi)涵，能為我國高職院校體育教育擴充教學(xué)資源。

我國是一個歷史悠久的多民族國家，除了漢民族之外，少數(shù)民族擁有自己獨特的文化和風(fēng)格，由于地理環(huán)境、人文因素的差異性，不同民族在體育文化方面擁有各自不同的表現(xiàn)和不同的魅力，我國高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)在內(nèi)容上比較匱乏，形式也比較單一，學(xué)生缺乏體育運動的學(xué)習(xí)興趣。在教育改革的背景之下，高職院校體育教學(xué)在模式和方法上要與時俱進，不斷更新，運用民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，加強體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，緩解經(jīng)費緊張問題，同時利用民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目弘揚優(yōu)秀文化，提高體育教學(xué)的開展質(zhì)量。

1 民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國幅員遼闊，經(jīng)過歷史的沉淀和發(fā)展產(chǎn)生了五十六個民族，擁有將近一千項民族傳統(tǒng)體育項目，比較經(jīng)典的包括射擊、馬術(shù)、踩火龍等，這些體育運動項目都具有長時間的發(fā)展歷史，背后蘊含著具有地方特色的民族文化，但真正被我國高職院校引進的民族體育項目卻比較少，大多數(shù)情況下體育教學(xué)課程比較傳統(tǒng)，主要包括羽毛球、體操、田徑運動等，這就說明高職院校民族體育教學(xué)項目沒有得到深入的發(fā)展，并且在實際課程開展和課程組織過程中也存在一些問題，容易受到體育教學(xué)器材、教學(xué)場地和教師教學(xué)手段的限制，不利于體育運動項目民族特色的發(fā)揮。我國高職院校中開展民族體育教學(xué)項目應(yīng)當(dāng)把健身性和文化性互相結(jié)合，體現(xiàn)出對少數(shù)民族文化的繼承和發(fā)揮，同時還要注意把民族體育項目和世界體育項目相互結(jié)合，讓民族文化發(fā)揚光大。我國不同地區(qū)的高職院校有不一樣的辦學(xué)條件和辦學(xué)需要，學(xué)校管理者在滿足學(xué)生基本教學(xué)要求的前提之下要利用民族體育教學(xué)項目體現(xiàn)自身的辦學(xué)特色，制定校本課程，發(fā)揮優(yōu)勢項目，把民族體育項目和傳統(tǒng)體育課程結(jié)合起來，參考以往的研究可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都對民族體育文化有比較強的興趣，這一方面是由于民族文化的自身生命力，另外一方面是由于學(xué)生的年齡特征讓他們對外界新型事物的興趣比較高漲。

2 高職院校體育課開展民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)的意義

2.1 弘揚民族文化

民族傳統(tǒng)體育項目背后蘊含著豐厚的民族文化底蘊，除了漢民族之外，我國少數(shù)民族都有自己獨特的體育項目，它們是中華體育界的瑰寶，也是中華傳統(tǒng)文化的組成部分之一。民族傳統(tǒng)體育項目有鮮明的地域特征，反映了不同民族的生活習(xí)慣，但是由于歷史因素的影響，相對于漢民族普通體育運動項目而言，民族傳統(tǒng)體育項目處于被邊緣化的地位，如果能把民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目和高職院校體育課程結(jié)合在一起，就能緩解邊緣化的現(xiàn)象，加強中華民族傳統(tǒng)體育文化的傳承，讓對傳統(tǒng)體育感興趣的人才參與到體育教學(xué)的理論實踐和研究中。

2.2 增強體育課程包容度

在高職院校體育課程中開展民族體育教學(xué)項目有利于增加體育課程的包容程度。全國各地有成千上萬的高職院校，不同學(xué)校所處的地域文化都不同，但是國家對學(xué)生體育素質(zhì)的要求較為整齊劃一，這就導(dǎo)致體育課程的開展容易與某些地區(qū)的實際情況脫節(jié)，比如西南民族地區(qū)高職院校在體育課程開展中由于教學(xué)資源和文化背景的限制，實行一刀切的體育管理制度容易造成困難。這時就可以把本地特色民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目和普通體育課程結(jié)合起來，提高體育課的營養(yǎng)價值。西南高職院?？梢园汛蛲勇?、拋繡球、踢毽子等特有的民族運動融合進去，豐富體育教學(xué)資源，讓學(xué)生強身健體的同時提升了課程的開放程度和包容程度。

2.3 加強學(xué)生的文化認(rèn)同感

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目和高職院校體育課程的融合有利于學(xué)生從多個角度加強文化認(rèn)同。每個民族都有自己的文化特色。在民族區(qū)域自治制度的認(rèn)同之下，我國五十六個民族應(yīng)當(dāng)不斷融合在文化思想上進行交融，用一體多元的格局提升中華文化的整體發(fā)展力量，要把每一個民族的特色體育文化當(dāng)作中華體育文化的不可分割一部分。開展具有民族特色的高職院校體育教學(xué)，能讓學(xué)生真正體會到民族體育精神的意義之所在，讓體育教學(xué)直達心靈，加強各民族體育情感、體育技術(shù)的交流，對少數(shù)民族體育文化更加理解，和諧相處。

3 職院校體育課開展民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)的有效途徑

3.1 把握教學(xué)開展原則

在高職院校中開展民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)需要掌握辦學(xué)原則，體現(xiàn)辦學(xué)特色，第一個方面要因地制宜，我國幅員遼闊，在不同的地形地貌中少數(shù)民族的文化開始孕育，因此不同民族體育文化具有鮮明的民族特征，開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目一定要因地制宜，根據(jù)項目的實際情況進行科學(xué)劃分。教學(xué)工作者可以把經(jīng)典的傳統(tǒng)體育項目分為表演類、游戲類、競技類三種類型，選擇合適的內(nèi)容加以擴充。表演類的體育項目一般不適合在教學(xué)中開展，因為這一類的運動項目需要運動員經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，并且具有較強的觀賞性質(zhì)。游戲民族傳統(tǒng)體育項目不限制年齡性別，并且具有較強的趣味性和大眾性，這種類型的體育教學(xué)項目可以和高職院校體育教學(xué)很好的融合。對于競技類民族體育項目，教師要擇優(yōu)選擇，根據(jù)實際教學(xué)資源挑選合適的競技內(nèi)容。這一類的民族運動項目對抗性比較強，并且有嚴(yán)格的比賽規(guī)則，需要考慮學(xué)生的年齡和性別特點，也可以對競技環(huán)節(jié)加以改造和改變，在學(xué)生能理解和接受的情況下開展。典型的競技類體育運動項目包括摔跤等。這里的因地制宜指的是根據(jù)高職院校實際所處的地理位置、所處地區(qū)的文化背景和學(xué)生實際情況選擇傳統(tǒng)體育項目的類型，幫助高校體育教學(xué)順利開展。除了因地制宜之外，高職院校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目還需要遵循寓教于樂和創(chuàng)造性原則，開展此類體育教學(xué)，一方面要達到強身健體的體育教學(xué)目標(biāo)，另外一方面則要做到寓教于樂，教師可以降低技術(shù)難度，主要保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得快樂，感受體育運動項目背后蘊含的文化內(nèi)涵和民族風(fēng)味。比如丟沙包、打龍尾、跳山羊，這些都是具有鮮明民族特征的運動項目。創(chuàng)新性原則指的是開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目師生要共同合作，對體育運動項目的過程和規(guī)則加以改造與創(chuàng)新，把新的教學(xué)方式運用進去，比如在傳統(tǒng)體育項目中加入時尚元素，推動學(xué)生對民族體育文化的認(rèn)可與接納。

3.2 加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高職院校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目需要加大設(shè)備資金的投入，建設(shè)與教學(xué)需求相匹配的體育基礎(chǔ)設(shè)施。民族體育運動項目體現(xiàn)出明顯的民族特點，各民族的生活方式和文化背景與漢民族有很大的差異，因此他們的體育運動項目學(xué)生比較陌生，針對這種情況，開展相應(yīng)教育時高職院校要在大范圍內(nèi)統(tǒng)一器材標(biāo)準(zhǔn)，但不可避免的是民族體育項目教學(xué)器材缺乏市場占有率，也無法進行大批量生產(chǎn)。作為高職院校的教學(xué)管理者，推動民族體育教育一定要加大對器材和設(shè)備的投入，針對不同的運動項目制造有針對性的體育設(shè)備，還要在體育器材的類型上加以統(tǒng)一，讓學(xué)生和教師方便使用。對于社會而言，要加強對民族體育項目的重視，批量化生產(chǎn)體育器材，幫助高職院校減小資金壓力，推動民族體育運動項目順利運行。

3.3 加強教學(xué)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在時代不斷進步的背景之下，高職院校體育教學(xué)要不斷轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)思想，針對民族傳統(tǒng)體育項目的開展要求，與時俱進，跟緊時代步伐，推動教學(xué)多元化，發(fā)展引進合適的民族體育運動項目，加強學(xué)生對民族體育的關(guān)注和了解，提升體育教學(xué)的高度，通過體育教學(xué)渠道發(fā)揮對民族文化的弘揚。在教學(xué)方式上，教師除了傳授基本的體育運動技能之外，還需要結(jié)合民族體育運動項目的特點，突出學(xué)生主體地位，對教學(xué)方式的創(chuàng)新可以展開小組教學(xué)、游戲教學(xué)等多種形式，因材施教，展開有層次化的教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生打造輕松愉快的民族體育運動項目學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，高職院校體育課開展民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)具有多重優(yōu)勢，針對當(dāng)前體育項目教學(xué)的實際狀況，高職院校需要通過傳統(tǒng)體育教學(xué)項目弘揚民族文化，增強體育課程的開放度，讓學(xué)生具有民族文化認(rèn)同感。在實際開展教學(xué)時，要把握民族項目教學(xué)的開展原則，加強配套體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用民族體育項目提升高職體育教學(xué)的質(zhì)量。

本文系成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目，課題名：高職院校開展野戰(zhàn)運動的可行性研究-以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，課題編號：19CZYR016。

（作者單位：四川省成都市成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院）