廖春莉

在我國的教育領域提倡素質教育，針對初中體育課堂教學，教師需要引進創(chuàng)新辦法，利用不斷的探索來提升初中體育教學的實效性。教育模式在不斷創(chuàng)新下才能夠更好的迎接更多的挑戰(zhàn)，本文就初中體育教學現狀展開論述，得出創(chuàng)新模式下初中體育教學的具體應用。

初中學生在校學習受到傳統(tǒng)模式的影響，大部分教師傾向于學生的文化課程，針對體育教學一些體育教師本身對于體育課程沒有起到足夠的重視，教學過程相對隨意缺乏針對性，沒有根據學生的具體情況展開教學，導致學生沒有積極性。為了更好地提升初中體育課程的實效性，提高學生的學習體驗感，教師需要改革教學模式，利用創(chuàng)新的教學方式豐富課堂內容，幫助學生提高身體素質，能力得到全面發(fā)展。

1 初中體育教育中存在的問題

在初中學生的成長階段，體育課程是必不可少的，然而，由于學生的就學壓力，校方和教師沒有對于體育教學有著足夠的重視，雖然在素質教育盛行的當今社會，體育課程教學往往也是應付了事，甚至一些文化課程教師占據體育教學時間，導致體育教學質量得不到很好的保證;此外，受到傳統(tǒng)教育的影響，初中體育教學仍然延續(xù)傳統(tǒng)的方式，展開教學教師做好示范學生機械模仿，在這種情況下導致學生無法主動進行思考，機械化的模式讓學生的實操能力大大減弱，在不創(chuàng)新教學的情況下，初中體育學習變得呆板枯燥，實際教學效果很不理想。

2 創(chuàng)新模式下初中體育教學的具體應用

2.1 改變傳統(tǒng)教學理念，引進創(chuàng)新教學辦法

為了更好的避免傳統(tǒng)模式的教學給初中體育帶來的弊端，教師應當在教學當中特別注意，從思想上轉變改革和創(chuàng)新教學理念，引進創(chuàng)新教學辦法，從根本上提升初中體育教學的實效性。對于初中學生而言，學習體育課程在動作技巧上，教師可以將理論知識利用多媒體技術進行傳播以后，盡量減少課堂學習，將教學的主戰(zhàn)場轉到操場，組織學生實際操練，教師需要靈活掌握教材內容，運用生動的教學途徑來轉變傳統(tǒng)教學模式，在大膽創(chuàng)新下開拓教學思維，讓教學形式不再變的局限性，從根本上解決傳統(tǒng)教學理念，開拓初中體育教學新方法。

2.2 提高學生自主學習能力，在正確引導下幫助學生學習體育技巧

在大部分初中體育教學當中，我們常常見到一名老師針對多名學生展開一對多的教學模式，在體育技巧和方法當中，教師需要運用自身對于體育知識的理解，將示范動作做給學生之后，學生通過模仿來機械性的重復加以練習，從中掌握相應的體育技巧。這種情況學生對于學習體育知識往往處于懈怠情緒，提不起精神，從中影響了他們在體育課程當中的主觀能動性。面對這種問題，教師需要利用創(chuàng)新教學辦法，從中激發(fā)學生學習的主動性，充分發(fā)揮學生在教學時的主導地位，將體育課堂真正還給學生，使他們成為學習的主人翁。在具體的教學當中，教師先做好示范動作，引領學生掌握基本要領，做好知識的傳播者和引導者，當學生在動作不到位的情況下，可以讓學生之間形成小組互助模式，在相互學習中將知識共享，讓學優(yōu)生帶領學困生進行有效的學習，提高學生自主學習能力，快速熟練的掌握體育技巧。

2.3 有效的結合競賽，提升學生競爭意識

體育課程需要實際操作的項目，有很多針對初中學生而言，他們處于生長階段的黃金時期，教師可以充分的抓住中學生的身體特征，科學的在體育教學當中融入競賽的環(huán)節(jié)，從中激發(fā)學生的競爭意識，引導他們在具有良性競爭環(huán)境下養(yǎng)成良好的運動習慣。大部分的中學生很喜歡體育課程運動，可以使他們處于興奮的狀態(tài)，教師可以因勢利導幫助學生更好地進行學習。在實踐過程中，教師組織學生參加體育活動，由于學生之間的個體化差異，可以分層展開教學引入競爭機制，在豐富體育訓練的同時，也營造了良好的體育課堂氛圍，為不同身體素質的學生制定相應的訓練目標，可以展開合作式教學，共同完成訓練任務，以小組的形式讓學生之間能夠相互學習，從中產生內在競爭力，在多元化的教學方式下，學生能夠更快的掌握體育的動作要領，提升自身體育核心素養(yǎng)。

以學習立定跳遠為例，教師需要先教給學生正確的立定跳遠動作和步驟，進行熱身運動以后徒手進行實操訓練時，需要本著寓教于樂的教學原則，分為兩個步驟，首先利用輔助的練習跳臺和立定多級跳遠，幫助學生靈活掌握動作要領，其次可以在立定跳遠中增加一定的難度，利用小墊子增加高度，讓學生跳躍障礙，這個環(huán)節(jié)需要有教師的正確示范和引導，讓學生明白在快速有力的起跳下可以確保跳遠的高度，結合學生具體實際情況和身體素質來設定不同的教學難度，以小組形式討論完成后進行自由練習，最后在學生掌握基本要領，并且熟練運用下，教師可以組織學生展開跳遠障礙小競賽，激發(fā)他們的求勝欲望，增強教學趣味性。

3 結束語

綜上所述，為了更好的保證體育課堂的時效性，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，將探索和創(chuàng)新運用到實際教學當中，在多元化的教學手段下豐富教學內容，讓初中課堂變得更加生動有趣，在學生保有強烈興趣的前提下引領學生更好更快地掌握體育技巧，提升學生體育核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學從根本上解決了初中體育教學的問題，為體育教學今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省南京市金陵中學仙林分校中學部）